蘇少版五上14老師和同學(xué)(一)-教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題老師和同學(xué)（一）整理張艷紅 徐州市礦山路小學(xué)類型造型·表現(xiàn)課時(shí)課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：“老師和同學(xué)”是人物寫生畫練習(xí)經(jīng)常使用的畫題，讓學(xué)生來觀察描繪與自己一起學(xué)習(xí)、一起成長、一起玩耍的同學(xué)及朝夕相處的老師，本身就是一件很有意義的事，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)美術(shù)課標(biāo)對中高年級段“造型·表現(xiàn)”的要求，學(xué)生要初步學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想與情感。本課分為兩課時(shí)，第一

2、課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位在運(yùn)用平面造型的方法，通過觀察捕捉老師和同學(xué)的特征，能用線造型寫生的方法給自己的老師和同學(xué)畫像。第二課時(shí)是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體造型。嘗試不同的造型表現(xiàn)方法（如寫實(shí)、夸張、抽象、裝飾等），描繪老師和同學(xué)，表達(dá)思想與情感。從而發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。學(xué)生情況：小學(xué)五年級階段的學(xué)生是由記憶畫、空間環(huán)境想象和色彩理論應(yīng)用的初步階段正式轉(zhuǎn)向理性認(rèn)識的階段。雖然，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運(yùn)用能力，但也有一部分同學(xué)由于生理和心理發(fā)展的不平衡，在認(rèn)識方面往往還停留在感性的認(rèn)識上，不細(xì)致、不成熟，表現(xiàn)的人物往往喜歡憑直觀的感覺，表現(xiàn)出的形象往往機(jī)械缺少生

3、動(dòng)感，觀察能力和表現(xiàn)能力有待進(jìn)一步提高。線描寫生畫、速寫、色彩寫生等對于加強(qiáng)兒童色感和造型能力具有推動(dòng)、提高作用。教學(xué)方式、手段： 1. 遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則，在教學(xué)活動(dòng)中提供學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生自由選擇和發(fā)揮，去主動(dòng)探索從而發(fā)現(xiàn)結(jié)果。2. 堅(jiān)持現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，推進(jìn)信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。教師準(zhǔn)備：PPT課件、畫架、畫板、鉛畫紙、繪畫鉛筆等。學(xué)生準(zhǔn)備：畫板、夾子、鉛畫紙、彩卡紙、繪畫鉛筆或炭金條、彩色粉筆等。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：通過對老師和同學(xué)的觀察，能用線造型寫生的方法給自己的老師和同學(xué)畫像，捕捉人物特征，創(chuàng)造視覺符號表現(xiàn)感受。過程與方法目標(biāo)：通過繪畫實(shí)踐活動(dòng)，

4、培養(yǎng)獨(dú)特的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)師生之間的情意和同學(xué)之間的友誼。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握正確的觀察方法，能用線造型寫生方法描繪自己的老師和同學(xué)，提高寫生造型的能力。教 教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的個(gè)性特征，能描繪出有自己風(fēng)格的人物線造型寫生畫。教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)置懸念 引導(dǎo)探究1. 師：同學(xué)們，在我們的校園中有很多的同學(xué)和老師，他們相貌各異，性格也不同，現(xiàn)在，老師這里有幾張課前抓拍的同學(xué)照片，看清楚了，考察你們眼力的時(shí)候到了。你能一眼就認(rèn)出他們嗎？（學(xué)生回答）2. 師：請你說一說，你是從哪些地方推斷出是這些同學(xué)的？依據(jù)是什么？（學(xué)生回答） 師

5、：原來這些同學(xué)天天和我們一起學(xué)習(xí)，他們的外貌特征已經(jīng)深深地印在我們的腦海里。所以，我們很容易就認(rèn)出了他們。那么外貌特征都包括什么呢？根據(jù)你們剛才的回答，老師歸納一下，外貌包括臉型、發(fā)式、五官、服飾等。3. 師：依據(jù)這些特征我們也能很容易地認(rèn)出我們的老師。你瞧：老師也來到了我們中間。今天，同學(xué)們就用手中的畫筆去記錄我們的老師和同學(xué)吧。板書課題：老師和同學(xué)設(shè)計(jì)意圖：采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”模式，通過游戲活動(dòng)，快速、形象理解人物“特征”的重要性，既提高了同學(xué)們的興趣，又很好地解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情境 自主學(xué)習(xí)1. 師：老師和同學(xué)很多，怎樣才能抓住他們的外貌特征表現(xiàn)出來呢？下面讓我們一起欣賞其他同學(xué)的

6、作品，看看他們都是怎樣表現(xiàn)的。（1）這是用色彩表現(xiàn)的同學(xué)，這是老師。細(xì)細(xì)看他們，你會發(fā)現(xiàn)，由于年齡不同人物面部特征也有變化。同學(xué)的臉圓圓的，老師的臉長長的，當(dāng)我們注意他們的臉部時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的眼睛長在臉的1/2上面一點(diǎn)點(diǎn)。而老師的眼睛長在臉上的1/2更多一些。（2）這是用線造型方法表現(xiàn)的不同角度的老師和同學(xué)。這是學(xué)生，這是老師，小畫家運(yùn)用線的疏密、線的長短、線的輕重，抓住了老師和同學(xué)的外貌特征，表現(xiàn)了不同角度的人物外貌，生動(dòng)、傳神。設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞優(yōu)秀作品，了解小畫家是如何表現(xiàn)人物的外形特征和情感神態(tài)，進(jìn)一步感知如何表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。為學(xué)生創(chuàng)作提供借鑒。在此基礎(chǔ)上由學(xué)生選擇借鑒大膽地探索適合自己

7、的表現(xiàn)方法。2. 師：看了同學(xué)們的作品，相信每位同學(xué)都有很大的收獲。下面，我們就嘗試用線造型的方法畫畫同學(xué)。誰愿意上來當(dāng)模特。（學(xué)生回答，請兩位同學(xué)上臺）讓我們一起觀察比較他們相貌上有什么不同吧。觀察要注意方法：（1）看臉型常見人物臉型有以下幾種國字臉型、由字臉型等，這兩位同學(xué)你們比較一下他們是哪種臉型。其他的臉型咱班還有嗎？找一找。（學(xué)生回答）（2）看五官人的五官包括哪些？同學(xué)們摸一摸，說一說。原來每個(gè)人的五官也有很大的區(qū)別，說一說這兩位同學(xué)的五官特點(diǎn)有啥不一樣。（學(xué)生回答）五官還有基本相同的地方，哪就是五官的位置。（3）除了五官有區(qū)別，還有發(fā)式。性別不同，發(fā)式也有很大的區(qū)別。一般男同學(xué)發(fā)式

8、短短的，女同學(xué)的發(fā)式比男同學(xué)長。如果用線表現(xiàn)，怎樣表現(xiàn)？請兩位同學(xué)上臺表現(xiàn)一下。（兩名同學(xué)上臺演示）（4）點(diǎn)評作業(yè)：講評教學(xué)生的現(xiàn)場作品，從外貌特征的表現(xiàn)、線條的運(yùn)用、畫面構(gòu)圖安排的多方面，不失時(shí)機(jī)地講解繪畫中可能遇到的問題。設(shè)計(jì)意圖：對比觀察，教學(xué)更有針對性，學(xué)生易于掌握特點(diǎn)。學(xué)生繪畫演示，既形象、生動(dòng)、有趣，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題，教師在此基礎(chǔ)上講解，更加深學(xué)生的理解。3. 師：（第一次作業(yè)）同學(xué)們，現(xiàn)在，讓我們拿起手里的畫筆，試著用線描造型的方法，選擇前面兩位同學(xué)中你最感興趣的相貌練一練。4. 點(diǎn)評作業(yè)：先請小模特自己說一說，誰表現(xiàn)的你你最滿意，原因是什么？然后請下面同學(xué)說一說。上面

9、的作品哪一張給你一些啟發(fā)？設(shè)計(jì)意圖：采用“自學(xué)引導(dǎo)”模式，通過小練筆，幫扶學(xué)生克服膽怯心理，大膽在自主探究活動(dòng)中解決自己在繪畫中遇到的困難，層層深入，體現(xiàn)了學(xué)生從不會到會，從運(yùn)用不熟練到掌握方法的一個(gè)過程。三、發(fā)展階段 自主探究1. 師：剛才每位同學(xué)都初步學(xué)會了觀察和表現(xiàn)人物的相貌特征的小方法。其實(shí)，除了發(fā)現(xiàn)他們有各自的相貌特征外，每個(gè)老師和同學(xué)體態(tài)和性格也各不相同。如果你們仔細(xì)觀察。我們會發(fā)現(xiàn)每個(gè)人給人的感覺也不一樣。這個(gè)同學(xué)頑皮，這個(gè)同學(xué)沉穩(wěn)，這個(gè)老師豪邁，這個(gè)老師溫和。這些不同的性格，小畫家手中的畫筆是怎樣捕捉表現(xiàn)出來的？這個(gè)老師好像有點(diǎn)嚴(yán)肅。這個(gè)同學(xué)你一看她看書的樣子，就猜出她是一位性

10、格活潑的同學(xué)。2. 師：除了性格不同以外，每個(gè)人體態(tài)也不一樣。這兩幅畫表現(xiàn)出了人物全身，我們稱其為“全身像”。畫全身像除了要抓住人物的基本外貌特點(diǎn)外，還要考慮頭、身材、手、足等全身的關(guān)節(jié)活動(dòng)的變化（頸部、腰部、肩關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、跨關(guān)節(jié)、裸關(guān)節(jié)），同時(shí)，還要考慮全身的大致比例和平衡。四、實(shí)踐階段 能力提升下面就讓我們試著用整張紙畫老師和畫你身邊的同學(xué)，從你最喜歡的地方和最有特點(diǎn)的部位開始吧。要敢想、敢畫，要畫出自己獨(dú)特的想法。作業(yè)：（第二次作業(yè)）用繪畫線造型的方法給自己的老師或同學(xué)畫一張像?？梢援嬵^像、半身像或全身像。注意突出老師或同學(xué)人物的五官和表情特點(diǎn)。小提示：方法一：可以是大致畫出全身后，再

11、畫臉和手的部位。至于衣服的樣式，頭發(fā)可以畫簡潔些。方法二：還可以按照從上向下的順序表現(xiàn)人物。方法三：從局部開始刻畫的繪畫方法。方法四：在繪畫的過程中，當(dāng)你遇到困難時(shí)，覺得自己能力有限，你也可以試著從背部開始，可以不受臉部的困擾，保持手、身體就容易多了。設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，關(guān)注不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)不同能力的學(xué)生選擇不同的繪畫表現(xiàn)方法，讓每位參與學(xué)生都得到發(fā)展和提高。豐富了學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容，更突出了主題。五、評價(jià)階段 體驗(yàn)成功1. 師：對照同學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)一認(rèn)畫的是誰，然后聽一聽他們對你的作品有什么意見。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生用簡單的語言描述、介紹自己的作品，愿意向

12、別人介紹自己的作品，與別人分享自己的繪畫感受，并通過學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)會尊重別人的藝術(shù)成果，愿意接受不同的意見，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。2. 師：除了以上這些同學(xué)展示了自己的作品外，其他的同學(xué)也想把自己的作品介紹給老師和同學(xué)，現(xiàn)在，請同學(xué)們上臺，我們照一個(gè)班級大合影。（拍照） 設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，目的是給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中獲得自尊、自信。六、拓展階段 了解生活師：同學(xué)們，表現(xiàn)老師和同學(xué)的繪畫作品還有很多很多，讓我們一起欣賞畫家和小朋友筆下精彩的畫面吧。（各種形式的作品圖片展示）師：推薦一幅特別的畫，這個(gè)小整理從不同的角度去觀察同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了與眾不同的樂趣之處，仔細(xì)觀察，他是從同學(xué)前面來觀察，

13、后面來觀察，然后，他將同學(xué)的不同形象都表現(xiàn)在了一張紙上，從而表現(xiàn)這個(gè)同學(xué)不同的面和多變的情感。其實(shí)，西班牙著名畫家畢加索也是這種方法的追求者，你看有趣吧。七、歸納總結(jié) 完美課堂同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，相信你們都會有很大的收獲。不同的面孔在一起，共同過著豐富多彩的學(xué)校生活，發(fā)生了許許多多感人的故事，用你們善于觀察的雙眼，靈巧的雙手，去發(fā)現(xiàn)和捕捉那美好的瞬間吧。作業(yè)要求本課作業(yè)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。第一層次：試著用線描造型的方法，選擇前面兩位同學(xué)中你最感興趣的相貌練一練。（要求選擇人物的局部進(jìn)行初步練習(xí)）第二層次：用繪畫線造型的方法給自己的老師或同學(xué)畫一張像?？梢援嬵^像、半身像或全身像。注意突出老師或同

14、學(xué)人物的五官和表情特點(diǎn)。要求：能力不同可以選擇不同的觀察點(diǎn)，能力強(qiáng)的可以表現(xiàn)人物正面或側(cè)面的形象，在形象特征要求方面盡可能表現(xiàn)多方面的特征；對能力較弱的同學(xué)可以選擇避開五官及比較難表現(xiàn)的角度，可以從背部入手，也可以表現(xiàn)人物的大體特征。教與學(xué)的評價(jià)課堂是“教”和“學(xué)”互動(dòng)的課堂，評價(jià)是學(xué)生能力提升的重要途徑。本課在課堂教學(xué)中我采用的是全程式評價(jià)方式，把教學(xué)評價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過程，從課堂初始階段的“眼力大比拼”到近距離觀察身邊的同學(xué)，以及最后學(xué)生兩次作業(yè)的練習(xí)整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)都是我關(guān)注評價(jià)和提升學(xué)生能力的平臺。在教學(xué)評價(jià)理念上，不再用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，而是采用

15、同自己的原有能力和基礎(chǔ)相比的縱向評價(jià)方式。在學(xué)生美術(shù)“雙基”的掌握上，方法采用多元評價(jià)方式，除了注重學(xué)生美術(shù)知識技能掌握的同時(shí)，還重視學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)中審美能力的發(fā)展，尤其是在人物的觀察發(fā)現(xiàn)、人物表現(xiàn)等方面，更側(cè)重于創(chuàng)造性與個(gè)性、內(nèi)容是否有情趣方面展開評價(jià)，在評價(jià)的語言上注重藝術(shù)性，用談話、評語等多種方式評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。在角色評價(jià)方面，教師起“導(dǎo)”的作用，把評價(jià)的標(biāo)尺的“主動(dòng)權(quán)”交給學(xué)生，鼓勵(lì)多體評價(jià)，學(xué)生自評、同學(xué)互評，有效促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，幫助他們自我發(fā)展、自我成長。反思和總結(jié)本課屬于“造型

16、3;表現(xiàn)”領(lǐng)域，目的是通過對老師和同學(xué)的寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力，本課的難點(diǎn)是如何用線精細(xì)地表現(xiàn)老師和同學(xué)的特征。因此，在教學(xué)的引入部分，采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”模式，通過“眼力大比拼”游戲活動(dòng)，快速、形象理解人物“特征”的重要性，既提高了同學(xué)們的興趣，又很好地解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。在過程學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)上，采用“自學(xué)引導(dǎo)”模式，通過小練筆，幫扶學(xué)生克服膽怯心理，大膽在自主探究活動(dòng)中解決自己在繪畫中遇到的困難，層層深入，體現(xiàn)了學(xué)生從不會到會，從運(yùn)用不熟練到掌握方法的一個(gè)過程。在教學(xué)過程評價(jià)方式上采用全程式評價(jià)方式，及時(shí)調(diào)控課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情

17、況，促使課堂教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)。在學(xué)生“雙基”掌握方面出現(xiàn)的問題，如：特征表現(xiàn)程式化，線條表現(xiàn)不生動(dòng)、缺少疏密變化，畫面構(gòu)圖大小關(guān)系不能把握等情況。有針對性地采取了多層次的教學(xué)策略。如：現(xiàn)場觀察兩面特點(diǎn)較為明顯的同學(xué)，現(xiàn)場鼓勵(lì)學(xué)生示范學(xué)生作畫，教師不失時(shí)機(jī)抓住現(xiàn)場學(xué)生范畫出現(xiàn)的問題點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生多注意、多分析比較，并在學(xué)生第二層次作畫中過程中加強(qiáng)薄弱知識點(diǎn)的指導(dǎo)和提升。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)大量優(yōu)秀作品圖片的信息輸入，也起到了示范作用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析問題的能力，幫助學(xué)生學(xué)會知識的舉一反三的方法，強(qiáng)化美術(shù)的“審美”功能。不同教學(xué)策略設(shè)計(jì)“老師和同學(xué)”這個(gè)畫題可以采用的表現(xiàn)形式很廣泛，繪畫方面可以采用線造型、色彩寫生、國畫等平面造型的表現(xiàn)方式，也可以運(yùn)用手工整理造型，如貼畫、塑泥人等等。教學(xué)資源