幼兒音樂教學(xué)中師幼互動的意義研究-精選教育文檔

1、幼兒音樂教學(xué)中師幼互動的意義研究幼兒音樂教學(xué)是幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，幼兒音樂教育活動開展的成效影響著幼兒藝術(shù)教育的質(zhì)量。師幼互動是音樂教育活動的關(guān)鍵因素之一， 體現(xiàn)著音樂教育活動的本質(zhì)。 隨著社 會的發(fā)展，人們越來越重視幼兒的全面發(fā)展， 并不斷加強(qiáng)幼兒的 音樂教育。幾乎所有幼兒園都對幼兒進(jìn)行音樂方面的教育，而正式的、集體的、有計(jì)劃的音樂教學(xué)活動是其中一個十分重要的組 成部分。但僅僅組織音樂教學(xué)活動是不夠的，教師必須在音樂教學(xué)活動中與幼兒進(jìn)行良好的互動才能夠真正發(fā)揮其作用，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。本文從促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展、促進(jìn)幼兒聽覺能力與記憶能力的提高以及提高幼兒的自信心三方面，

2、 對幼兒音樂教學(xué)活動中良好師幼互動的意義進(jìn)行研究。一、促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展音樂具有獨(dú)特的魅力，對于音樂的欣賞者來說，能夠從音樂 的節(jié)奏、旋律以及歌詞等方面產(chǎn)生想象，進(jìn)而陶冶性情，愉悅身 心。幼兒是一群較為特殊的群體，其特殊之處主要體現(xiàn)在，受其 自身年齡的限制，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、社會經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，很難憑 借自身的力量借助音樂教學(xué)活動提高自身的想象力與創(chuàng)造力。因此，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。 教師需要在教學(xué)過程中與幼兒進(jìn) 行良好的互動，幫助幼兒建立音樂元素與其他元素之間的聯(lián)系。如幼兒想象空白之后的動作提示， 當(dāng)幼兒聽到一段十分輕快活潑 的音樂后，教師可提問幼兒能想到什么。 幼兒出現(xiàn)想象空白之后

3、， 教師可用動作提示： 小兔蹦蹦跳跳、 小馬奔跑等。 以動作為引導(dǎo)， 使幼兒打開想象與創(chuàng)造的思維。 當(dāng)然， 這并不意味著教師急于為 幼兒做出提示，而要掌握好互動的時機(jī)，不掌握好互動的時機(jī)， 互動所帶來的影響將適得其反，會阻礙幼兒的發(fā)展。 二、促進(jìn) 幼兒聽覺能力與記憶能力的提高在音樂學(xué)習(xí)過程中， 幼兒更多的是依靠聽覺來對音樂進(jìn)行接 收。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師一定要集中幼兒的注意力， 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。幼兒與成人相比，其注意力更容易轉(zhuǎn)移， 因此，教師要與幼兒進(jìn)行有效的互動，從而吸引幼兒的注意力。 如提醒幼兒“豎起小耳朵， 聽音樂” “小朋友們， 仔細(xì)聽聽 這一段是變快了，還是變慢了”再結(jié)合

4、音樂本身所具有的魅 力，能夠在很大程度上提高幼兒的聽覺能力。 對于幼兒記憶能力 的提高亦是同樣的道理， 教師可以通過與幼兒進(jìn)行互動， 促進(jìn)幼 兒對音樂旋律、歌詞內(nèi)容、節(jié)奏變化等方面的記憶，也可以通過 恰當(dāng)?shù)幕臃绞絹砜疾橛變旱挠洃洺晒?從而進(jìn)一步提高幼兒的 記憶能力。 三、提高幼兒的自信心美國教育家、心理學(xué)家霍華德 ?加德納( Howard Gardner ) 的多元智能理論指出， 人的智力分為八種， 即言語語言智力、 邏輯一一數(shù)理智力、音樂一一節(jié)奏智力、身體一一動覺智力、視 覺空間智力、 人際關(guān)系智力、 自知自省智力、 自然智力。 不同的人， 會有不同的智能組合。 音樂智能是其中的一個組成

5、部 分，是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂的能力，具體表現(xiàn) 為個人對音樂美感反映出的包含節(jié)奏、 音準(zhǔn)、 音色和旋律在內(nèi)的 感知度，以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。由此可 見，不考慮后期的專業(yè)培養(yǎng)， 對于音樂一部分人擅長而一部分人 是不擅長的。 在幼兒園中可以明顯地看到， 有些幼兒音樂的節(jié)奏 感很強(qiáng)，唱歌時音調(diào)很準(zhǔn)，而有些幼兒則不然。因此，較為擅長 音樂的幼兒通常會在音樂教學(xué)中表現(xiàn)出相對較高的積極性， 而另 一部分幼兒對于音樂教學(xué)活動參與的積極性就會相對較低。 教師 如果不采取一定的教學(xué)技巧， 不與不同類型的幼兒進(jìn)行適宜的互 動交流，就會使音樂天賦并不是很高的幼兒產(chǎn)生消極心理。 因此

6、， 在音樂教學(xué)活動中， 教師與幼兒進(jìn)行良好的互動， 對于提高幼兒 的自信心，發(fā)展幼兒更加健全的人格是十分重要的。 四、 ?Y 束語總之，良好的師幼互動能夠促進(jìn)師幼關(guān)系的良性發(fā)展、 有益 于提高幼兒的個性發(fā)展及師幼的情感交流。 音樂教育活動中教師 的體態(tài)、動作、表情、語言等，能對幼兒產(chǎn)生最直接的人際關(guān)系 的體驗(yàn)。如果教師采用平等、尊重的態(tài)度對待幼兒，幼兒就能從 中體會到自尊和自信。 幼兒園音樂教育活動是幼兒園主題活動中 不可或缺的組成部分， 是師幼互動的有效途徑， 也是幼兒非常喜 歡的活動，能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 教師只有認(rèn)識到它的重要性， 才能促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)活動的開展， 才能發(fā)揮音樂教學(xué)的重要作 用。本文從促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的