馬說練習題及答案

1、馬說練習題及答案一、基礎(chǔ)知識1本文作者_，字_，_代_家。其散文尤為著名，有_的美譽。后世稱其為_。為_之一。是唐代_的領(lǐng)袖。2找出文中的通假字并解釋。3解釋下列句子中加黑的詞語：駢死于槽櫪之間（ ）不以千里稱也（ ）一食或盡粟一石（）食不飽（ ）且欲與常馬等不可得（ ）策之不以其道（ ）鳴之而不能通其意（ ）執(zhí)策而臨之（ ）只辱于奴隸人之手（ ）4用原文語句回答下列問題。千里馬被埋沒的根本原因是：_。千里馬被埋沒的直接原因是：_。千里馬有怎樣可悲的遭遇：_，_。點明全文主旨的句子是：_。人們常用文中兩句話概括自己懷于不遇，這兩句話是：，_，_。揭示千里馬被埋沒的原因，表達了才能之士的悲憤的句

2、子：_！_？_。文中韓愈說明庸者“不知馬”的具體表現(xiàn)的句子是：_，_，_。有一個名人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”由此，我們聯(lián)想到本文中的一句話是：_，_。文中哪句話包含了一個反題，指明了千里馬對伯樂的依賴關(guān)系：_，_。5一個人驟然得志，官職升得很快，用一個與馬有關(guān)的成語來比喻：_。 在封建社會里，有才能的人被壓制、埋沒，而一個人一旦得勢，則親朋好友即使平庸也跟著發(fā)達，所謂“一人得道，_”。二、閱讀研究 6本文作者借千里馬和伯樂的傳說，巧妙地運用比喻的手法，表達作者憤慨的情感。說說伯樂，千里馬和“食馬者”、“策馬者”分別比喻什么？ 7首句“世有伯樂，然后有千里馬”在文中有什么作用？

3、指明了千里馬和伯樂的什么關(guān)系？8“千里馬常有，而伯樂不常有”揭示了當時怎樣的社會現(xiàn)象？9“千里馬常有，而伯樂不常有”表達了作者怎樣的思想感情？10“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”聯(lián)系生活實際，談談你對這幾句話的理解？11“安求其能千里也？”一句用了什么修辭方法？其作用是什么？12找出文中描寫“食馬者”平庸、 愚妄淺薄的語句，并說明其所用的修辭方法有作用?13讀到“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬時”你有什么感受？14本文結(jié)尾兩句，對全文有什么作用？15“ 策之不以其道”中的“道”在文中具體指什么？16你怎樣理解文中表現(xiàn)的作者的思想感

4、情？ 17作者的人才觀中什么？你對這種人才觀是怎樣看的？18聯(lián)系實際，談談你是如何看待人才和伯樂之間的關(guān)系的？19龔自珍“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”和本文闡述的觀點是否相矛盾？談談你的看法。20“世有伯樂，然后有千里馬”，你是否同意作者的觀點？請做簡要闡述。21根據(jù)本文內(nèi)容，從千里馬角度談起，分別以“有志”和“無才”為首詞，寫一組不少于五言的對偶句。 有志_；無才_。 22“世有伯樂，然后有千里馬。”三國演義中，諸葛亮遇到劉備后，才有隆中決策，才有火燒連營，才有請根據(jù)課文內(nèi)容和已有提示，將下列對偶句補充完整。（補充后不少于七言） 有_方顯_； 無_豈有_。 23根據(jù)文意，請嘗試創(chuàng)作一組不

5、少于五言的對聯(lián)，對千里馬或伯樂表達自己的心聲。 上聯(lián)：_； 下聯(lián)：_。 24有人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂τ谇Ю锺R而言，伯樂自然是他永世的知音，遺憾的是在封建社會里，千里馬很少能遇到伯樂。請你聯(lián)系本文文意，給下面的句子對一個下聯(lián)。 上聯(lián)：良馬有幸遇伯樂 下聯(lián)：_。 25有人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂τ谇Ю锺R而言，伯樂自然是他永世的知音，遺憾的是在封建社會里，千里馬很少能遇到伯樂。請你聯(lián)系本文文意，給下面的句子對一個下聯(lián)。 上聯(lián)：世上豈無千里馬； 下聯(lián)：_。 26你認為要成為千里馬應如何去做?27學完馬說后，你認為應該該去“識才和選才”。結(jié)合社會實際談一談。2

6、8本文借千里馬說明了伯樂的重要性，三國演義中稱得上是千里馬的是哪兩匹馬，其最終主人分別是誰？29古往今來，曾有許多卓有才華的仁人志士被統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無盡的感慨。請寫出其中的兩人及他們發(fā)出的感慨。30在當今社會，你認為伯樂和千里馬哪個更重要？請舉例說明。31在當今社會，你認為“千里馬”應該具備怎樣的素質(zhì)？32作者把千里馬不能千里歸罪于食馬者，你是否同意作者的觀點？33作者以千里馬比喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現(xiàn)才華最需要的是什么？三、閱讀拓展 閱讀下文，回答問題。 古 之 君 王 有 以 千 金 求 千 里 馬 者 三 年 不 能 得 涓 人 言 于 君 曰

7、 請 求 之。君遣之，三月得千里馬。馬以死，買其首五百金，反以報君，君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金！”涓人對曰：“死馬且市之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬。馬今至矣！”于是，不能期年，千里之馬至者三。 34用“/”給文中無標點的文字斷句。 35解釋下列詞語在文中的意思。 捐（ ） 遣（ ） 期年（ ） 市（ ） 36這個故事的寓意是什么？ 參考答案：一、基礎(chǔ)知識 1-5略二、閱讀研究 6伯樂：識別人才，利用人才的封建統(tǒng)治者。千里馬：有才能的人。食馬者和策馬者：埋沒人才，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。 7提出中心論點，開篇點出論證的前提，有提挈全文的作用。指明千里馬對伯樂的依賴關(guān)系。 8統(tǒng)

8、治者昏庸淺薄，世上缺少識別人才的伯樂。 9憤世嫉俗，對統(tǒng)治者不能識別和選拔重用人才的不滿，對被壓制折人才的同情，以及自己懷才不遇的抑郁心情。 10有了伯樂，才會有千里馬，如果沒有伯樂，即使有千里馬，也不能被人發(fā)現(xiàn)，也就等于沒有千里馬，說明伯樂對千里馬的命運起決定作用。 11反問。表達作者憤怒譴責“食馬者”的思想感情，增強了語言的氣勢。 12策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲諷，把“食馬者”的平庸無能寫得淋漓盡致，增強了語言的氣勢。 13對千里馬的遭遇的深切同情，對封建統(tǒng)治者埋沒人才，摧殘人才表示強烈憤慨。 14點明文章主旨?！安恢R”三個字是文章主旨所在。

9、 15千里馬的特性。 16對封建統(tǒng)治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的現(xiàn)象表達了強烈的憤慨。 17作者主張通過伯樂發(fā)現(xiàn)人才。這種人才觀具有片面性，選拔人才可多途徑多層次、多方面選拔。 18可以圍繞千里馬應充實自己并主動抓住機遇展露才華，而伯樂應該是不拘一格來發(fā)現(xiàn)人才。19馬說強調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才；而龔自珍則要不拘一格降人才，是呼喚能拯救天下的人才。20言之成理即可。如：我認為千里馬自身素質(zhì)更重要。千里馬應具備自人推銷的能力，不應一味等待伯樂的賞識，應主動地尋找機會展示自己。21有志難成千里馬；無才可作老黃牛。22伯樂，槽間千里馬；劉備，隆中決策人。23伯樂識良馬，明主覓賢才。24

10、賢才無辜逢昏君。25人間難得九方皋。26此題為開放題,回答合情合理即可,如：應從“普通馬”做起，然后才能脫穎而出。27識才和選才的方法現(xiàn)在很多，如考試、自薦、組織推薦、競爭上崗等。28赤兔馬主人是關(guān)羽；的盧馬主人是劉備。29劉禹錫：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。30言之成理，例證恰當即可。如認為千里馬重要：因為社會發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動社會發(fā)展的巨大動力，試想如果沒有愛迪生發(fā)明電燈，我們尋找光明的眼睛還要在黑暗中徘徊多久？31首先應該具有良好的心理素質(zhì)，具有堅強的意志。其次應該具有豐富的專業(yè)知識，這樣你于能在競爭中游刃有余。再次，還應該具有毛遂自薦的勇氣，自信