好老師 什么樣的老師是好老師

1、 我心中的好老師教師是人類靈魂的工程師；教師是辛勤的園丁。“教師”不只是一種職業(yè)，一個(gè)好老師應(yīng)該把“教師”這一職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做，做的是良心，做的是藝術(shù)。在上大學(xué)的這幾年，自己對(duì)老師的概念在不斷地改變著。當(dāng)今時(shí)代，教育問題越來越受關(guān)注，好老師形象無不浮現(xiàn)在大家的腦海里，但什么樣的教師才是真正的好教師？大家心中都有著自己的標(biāo)準(zhǔn)和定義。盡管教育專家們已經(jīng)給我們指出了許多標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)實(shí)的問題是，在我們中國(guó)人的眼里，判斷一個(gè)教師是否是好教師的標(biāo)準(zhǔn)不僅是多方面的，而且在相當(dāng)大的程度上是被定型了的，多少年來幾乎一直如此。即師德方面要求勤勤懇懇，嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑，嚴(yán)以律己，有責(zé)任心，公平公正；師生關(guān)系方面要求

2、要熱愛學(xué)生，要像愛自己的孩子那樣愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；教學(xué)方面要求知識(shí)豐富，無所不知，無所不曉，講課生動(dòng)風(fēng)趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；個(gè)性方面要求和藹可親，善解人意、理解人；穿著方面要求是樸素大方應(yīng)該說，上述這些標(biāo)準(zhǔn)涉及的層面不可謂不多，但是否還有一些重要的標(biāo)準(zhǔn)未被人們意識(shí)到？是否其中的有些標(biāo)準(zhǔn)需要與時(shí)俱進(jìn)？更值得探討的是，一個(gè)好教師的底線標(biāo)準(zhǔn)究竟有哪些？有比較才有鑒別。對(duì)于這些問題可以借鑒一下別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，看看能否在比較的過程中找到一些新的答案或啟示。我們不妨先來閱讀一下美國(guó)人眼中的好教師的標(biāo)準(zhǔn)：好教師一定是一個(gè)熱心的人，是一個(gè)出自熱愛教學(xué)而不是因?yàn)榉€(wěn)定的薪水、較長(zhǎng)而又固定的假期、較短的工作時(shí)間的緣故

3、選擇從事教育工作的人，是一個(gè)能從其教學(xué)中體驗(yàn)到快樂的人。他一定了解所教的學(xué)科，不僅僅是他將要教給學(xué)生的那些知識(shí)，而是如何最大量地教給學(xué)生。他一定能夠通過使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們能在大學(xué)里學(xué)到什么以及如何研究和解決未來可能遇到的問題，來鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，并使他們保持強(qiáng)烈的好奇心？這個(gè)世界上還有比他今年在課堂里所能學(xué)到的多得多的東西。好教師決不能只有一個(gè)刻板的、有限的內(nèi)心世界。他必須總是探索、再探索以及學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。好教師必須富于創(chuàng)造性、有良好的教養(yǎng)以及豐富的知識(shí)。他必須對(duì)許多事物及其內(nèi)在關(guān)系以及意義保持好奇心。他必須對(duì)所教的內(nèi)容及其與生活中問題的關(guān)系以及其它領(lǐng)域的知識(shí)非常熟悉。他必須知道他的學(xué)生對(duì)不同的

4、刺激將會(huì)產(chǎn)生的反應(yīng)。他一定痛恨由于無知而帶來的無知，但他熱愛那些不斷進(jìn)步的學(xué)生，熱愛所有的學(xué)生。好教師不僅能增進(jìn)學(xué)生的理解，更是一個(gè)關(guān)注并能影響學(xué)生行為的人。好教師能與家長(zhǎng)和學(xué)生保持很好的關(guān)系。他是一個(gè)很自信的人。他能夠正確地判斷學(xué)生不同的個(gè)性并能據(jù)此采取相應(yīng)的教法。他對(duì)所有的學(xué)生及他們家長(zhǎng)的來訪，總是樂于接待，學(xué)生可以隨時(shí)與他電話聯(lián)系。他與學(xué)校的管理者相處得也很好。他永遠(yuǎn)充滿愛心善解人意。他通過自身對(duì)學(xué)科的投入精神來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于貧窮、政治偏見以及不公正等明確表明自己的反對(duì)態(tài)度。他將使他的學(xué)生尊敬他，并使學(xué)生產(chǎn)生超過老師的愿望。他還將使學(xué)生明白：他們還較年輕，他們所處的世界在飛速地發(fā)展

5、，因此他們現(xiàn)在所了解的東西在十五年后只占他們所能以及所應(yīng)知道的東西中的很少一部分。更重要的是，他能夠激發(fā)學(xué)生“想知道得更多”的欲望。也許將來某一天，學(xué)生會(huì)說：“一個(gè)人一生當(dāng)中能遇上一個(gè)，好教師，就很幸運(yùn)了；如果你有不只一個(gè)好教師，你就會(huì)成為一個(gè)天才?！辈浑y看出，美國(guó)人眼中的好老師主要涉及三個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)：一是“興趣人”，即對(duì)教育工作真正感興趣及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的熱愛之情。畢竟，興趣是最好的老師，有興趣的老師可以更好地培養(yǎng)出有興趣的學(xué)生；二是“有心人”，即能夠通過自身的人格魅力來感染、影響學(xué)生。畢竟，有心才能用心，用心才能動(dòng)情，情動(dòng)然后行動(dòng)；三是“榜樣者”，即能激發(fā)學(xué)生的求知欲望并為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)

6、的榜樣。畢竟，榜樣的力量雖不是無窮的，但具有很神奇的力量。當(dāng)然，好教師的標(biāo)準(zhǔn)還可以體現(xiàn)在很多方面，但對(duì)于今天這個(gè)時(shí)代的絕大多數(shù)國(guó)民及其子女來說，有上面這些恐怕就夠了。想著自己從小學(xué)到大學(xué)一路走來，遇到過的所有老師，都不盡相同。上小學(xué)時(shí)，老師會(huì)布置作業(yè)，但童年的印象還是很快樂很容易滿足的；上了初中，老師就會(huì)開始抓你的學(xué)習(xí)，同老師的交流也是講解難題提升學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候；上了高中，學(xué)習(xí)壓力加劇，但是心里的各方面都開始成熟起來，同老師的交流也逐漸增多，老師不僅僅是學(xué)習(xí)上的良師，更是生活上的益友；上了大學(xué)，我們追求的不僅僅是對(duì)學(xué)科知識(shí)的追求，更加渴求的是精神上的交流，老師更是變成了我們的心靈導(dǎo)師。亞里士多

7、德是個(gè)才華橫溢的學(xué)生，在許多方面超越了他的老師柏拉圖。所以，他認(rèn)為真理比老師更可愛，是很容易理解的。但柏拉圖的老師，蘇格拉底，卻是一個(gè)劃分哲學(xué)時(shí)代的人物。前蘇格拉底的哲學(xué)家，研究自然。而蘇格拉底是把哲學(xué)的關(guān)注從天上拉回到地上的人，哲學(xué)的關(guān)懷由世界的本原變成與人有關(guān)的一切，倫理，政治，知識(shí) 蘇格拉底沒有什么哲學(xué)體系，也從不聲稱自己知曉真理。甚至，他樂于承認(rèn)自己的無知，或許，還以此為豪。所以，他從來不給”學(xué)生“們“上課”，而是和朋友們一起討論。從來沒有“你真是太笨了”，”你說的是錯(cuò)的“，”我說的是對(duì)的“之類的話從他口里說出，取而代之的是”你說的有道理“，”你可以這樣想想“，”如果這樣，就會(huì)那樣，你

8、同意我的看法嗎？“，”記住我們已經(jīng)達(dá)成的共識(shí)，由此我們可以知道“這類蘇格拉底式反詰法。什么樣的老師才是好老師？我們常?？梢月牭綄W(xué)生這樣由衷的贊美自己的老師：“他/她不像是一個(gè)老師，更像是我最好的朋友。”也就是那些不把自己當(dāng)老師的老師，才是好老師！在我的高中就有這樣的一位歷史老師，他用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生，在講課時(shí)不會(huì)一直講書里的歷史事件，他總喜歡說一些和我們生活相貼近的事情，讓大家對(duì)他更加如果孩子們的想法過于偏激 ，你應(yīng)該用她們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶孩子們做些活動(dòng)，增強(qiáng)他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來，注意是他們感興趣的活動(dòng)哦，我覺得既然你從事老師這個(gè)職業(yè)就該努力和孩子們打好關(guān)系，能

9、揉入他們的生活，同時(shí)又能樹立你作為老師的威信，這個(gè)尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長(zhǎng)！管理學(xué)生也要分層次的，首先，要確定一個(gè)好的班長(zhǎng)和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級(jí)大體平穩(wěn)。其二，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。不要去做讓學(xué)生都滿意的，有這一想法就錯(cuò)了，而是要做自己心里無愧的。其三，對(duì)問題學(xué)生沒必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線。讓他們?nèi)?jiān)持。不要太靜靜計(jì)較。適當(dāng)寬容。其四，要讓有前途的學(xué)生明確自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自

10、己，而不去計(jì)較他人。 其五、能教育。教書本來就應(yīng)該育人，育人是教師的本職工作，教師不僅要做給學(xué)生看，還要教會(huì)學(xué)生怎么做。只教書不育人或不會(huì)育人，不可能是好老師。 其六、善教學(xué)。教與學(xué)是兩個(gè)方面，不僅要會(huì)教，把學(xué)生教明白了，而不教糊涂了，而且還要學(xué)，教師都不學(xué)習(xí)了，社會(huì)還怎么進(jìn)步？不會(huì)教的人，沒有學(xué)習(xí)意識(shí)或不學(xué)習(xí)的人，永遠(yuǎn)不可能好老師不是為了學(xué)生取得好的分?jǐn)?shù)而燃燒自己照亮他人的人。 好老師不是為了學(xué)生能考高分而孜孜不倦地強(qiáng)迫學(xué)生做題的人。 好老師不是為了工作而遺忘家人的人。 好老師是很平常的人，可能不是學(xué)校中的最優(yōu)秀的，可能帶過的班的分?jǐn)?shù)并不很高，但他一定是學(xué)生一輩子都難以忘懷的朋友。 好老師是

11、情商很高的人，自己家人生病了他會(huì)著急他會(huì)哭，為了生病的家人他會(huì)請(qǐng)假。 好老師是在學(xué)生中有影響力的人，她教過的學(xué)生不一定都“成才”，但是受他的影響都有對(duì)待人生的積極態(tài)度。 好老師是很正常的人，他們不是蠟燭，不需要燃燒自己照亮別人。 他們是你我一樣的人，想過大多數(shù)人想過的生活，想要大多數(shù)人想要的東西。因?yàn)檫@樣的老師才能叫我們真正的知識(shí)。一個(gè)好教師至少應(yīng)該滿足一些底線的要求，即要心存善意，這種善意是發(fā)自內(nèi)心的。教師也許做不到愛每一個(gè)學(xué)生，但必須做到尊重每一個(gè)學(xué)生。只有這樣才能善待學(xué)生，理解他們，設(shè)身處地為他們著想。同時(shí)還要有智慧，既能從學(xué)生的心理考慮問題，又要超脫出來，不能等同于學(xué)生，與學(xué)生斤斤計(jì)較

12、。好教師不只是“技術(shù)”的傳授，還會(huì)用“心”和學(xué)生溝通交流，甚至放下架子，拉近彼此的距離。好教師不是要學(xué)生服從他的權(quán)威，而是啟發(fā)他們的獨(dú)立思考能力和質(zhì)疑探索的能力。好教師敢于直面學(xué)生的批駁與懷疑，并為有這樣見識(shí)隨時(shí)能超過自己的好學(xué)生而驕傲。好教師的最高追求莫過于能將學(xué)生身上的潛能最大限度地誘發(fā)出來，而且在這個(gè)過程中，教育者和被教育者都能互相誘發(fā)出對(duì)方的創(chuàng)造力和想像力，最后，雙方都得到很好的升華。好的老師就是對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持，如果孩子們的想法過

13、于偏激 ，你應(yīng)該用她們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶孩子們做些活動(dòng)，增強(qiáng)他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來，注意是他們感興趣的活動(dòng)哦，我覺得既然你從事老師這個(gè)職業(yè)就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的生活，同時(shí)又能樹立你作為老師的威信，這個(gè)尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長(zhǎng)！管理學(xué)生也要分層次的，首先，要確定一個(gè)好的班長(zhǎng)和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級(jí)大體平穩(wěn)。其二，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。不要去做讓學(xué)生都滿意的，有這一想法就錯(cuò)了，而是要做自己心里無愧的。其三，對(duì)問題學(xué)生沒必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線。讓他們?nèi)?jiān)持。不要太靜靜計(jì)較。適當(dāng)寬容。其四，要讓有前途的學(xué)生明確自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，而不去計(jì)較他人。 其五、能教育。教書本來就應(yīng)該育人，育人是教師的本職工作，教師不僅要做給學(xué)