新媒體藝術(shù)下兒童書籍設計中的五感體驗

1、新媒體藝術(shù)下兒童書籍設計中的五感體驗摘要：本文基于呂敬人先生提出的書之五感互動式理念，從新時代新媒體開展趨勢角度對兒童書籍的五感設計體驗進行分析，根據(jù)兒童不同年齡層次的開展規(guī)律和感官需求，研究五感設計對兒童書籍設計的幫助及其開展趨勢。關鍵詞：兒童書籍;五感體驗;新媒體藝術(shù)近些年，隨著我國經(jīng)濟和科技的迅猛進開展，人們對書本閱讀體驗的要求也發(fā)生了巨大改變，VR、AR等先進技術(shù)開始涉獵書籍行業(yè)，數(shù)字閱讀已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)書籍形式，成為人們吸收知識和信息的重要方式之一。兒童書籍作為兒童全面開展成長過程中不可或缺的信息接收媒介，同樣受到了新時代的影響，為兒童書籍創(chuàng)造了更多開展的可能性。新媒體藝術(shù)下書籍的五

2、感體驗被廣泛應用在兒童書籍中，結(jié)合各年齡層次兒童的心理和生理開展特征，將書本內(nèi)容最大化，五感互動式體驗在兒童書籍中發(fā)揮著越來越重要的作用和影響。1新時代兒童書籍設計的開展趨勢兒童書籍設計中書籍的創(chuàng)新意識一直是設計者們不斷追求的目標，相關的研究可以追溯到公元12世紀以前，而國內(nèi)畫家，如具有“中國現(xiàn)代漫畫家鼻祖之稱的豐子愷等人那么憑借圖形圖像表達文字內(nèi)容的形式成功地將兒童書籍與成人書籍做出了區(qū)分，從此，兒童書籍的形式開始了不斷探索和創(chuàng)新之路。對處于早期閱讀階段的兒童來說，閱讀并不在于單純地培養(yǎng)兒童的閱讀能力，而是希望在兒童書籍的幫助下，充分培養(yǎng)兒童自己接收信息的能力，如看、聽、讀等?？茖W研究說明，

3、兒童能夠通過書籍內(nèi)容不斷認識自我和外部世界。隨著兒童身心的不斷開展和變化，不同時期的兒童讀物可以很好地幫助兒童進行口語表達和開展思維，幫助兒童構(gòu)建自己的認知體系和學習體系。兒童書籍的趣味性一直是吸引兒童閱讀的關鍵設計因素，近年來，隨著經(jīng)濟和科技的飛速開展，兒童書籍的設計也日趨多樣化。琳瑯滿目的兒童書籍的也引起了家長、教師和社會的關注，家長開始在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，因此，市場需求進一步提升了兒童書籍的設計潛力，書本設計也呈現(xiàn)出更多的形態(tài)和呈現(xiàn)方式，如立體書、玩具書、洞洞書、有聲書等;書本內(nèi)容也有了更多更細致的劃分，如知識類、科普類、文學類、漫畫類、養(yǎng)成類等。兒童書籍的制作工藝和材料

4、也在原材料上進行了實質(zhì)性的創(chuàng)新，除了使用紙張外，還考慮到了其他材料的應用，如塑料、布藝等，同時還在書籍中融入了游戲和互動，旨在通過增強兒童動手能力到達開發(fā)兒童智力、提高兒童專注力、反應力和培養(yǎng)創(chuàng)新力的效果。此外，還將人性化、趣味化的設計融入了兒童書籍中，使兒童在閱讀中更容易被帶入故事情節(jié)，書本內(nèi)容也與日常生活緊密相扣，旨在激發(fā)兒童洞察力和求知欲【1】。當然，新媒體環(huán)境下的兒童書籍開展也存在許多弊端，如電子讀物對傳統(tǒng)兒童書籍的沖擊。2兒童書籍設計的特性對于學齡前階段的兒童來說，他們?nèi)蕴幱谖茨軐κ挛锂a(chǎn)生獨立清晰判斷的階段，需要通過外界的幫助和引導不斷成長，不同年齡階段的兒童在生理上和心理上都有存在

5、巨大差異，他們的感知、理解和思考能力也大不相同，觸覺、嗅覺等感官特征受外界影響也不斷發(fā)生著變化。因此，兒童書籍的設計無論在書籍內(nèi)容還是設計形態(tài)上都更應該滿足兒童對世界探索和求知的需要，設計要符合兒童年齡階段的生理和心理特征這一點十分重要。2.1運動感知階段03歲的兒童處于運動感知階段，其感官和視覺識別系統(tǒng)尚不健全，他們主要依靠自己的感官去感知書籍內(nèi)容。因此，該時期的兒童對應的書籍設計應注重表現(xiàn)事物外表的顏色，通過鮮艷的色彩吸引兒童，刺激其閱讀欲望，增加其閱讀時長。2.2認知階段36歲的兒童處于認知階段，這一階段的兒童具有一定的自我表達能力，處于以自我為中心的表征階段，兒童的好奇心、想象力和求知

6、欲充分表現(xiàn)出來，開始有了一定的創(chuàng)造力和破壞力，并能對事物做出簡單的自我理解表達。這一時期的兒童書籍設計應要挖掘和開發(fā)兒童的動手能力，在書籍中融入互動式體驗，以滿足他們的好奇心和想象力，引導其互動交流。2.3思考階段67歲的兒童處于思考階段，具有一定的邏輯意識，他們能夠通過內(nèi)容思考提出一些問題，且具備獨立分析問題的能力。這一時期的書籍設計已不能再單純追求書籍獨特的設計風格，而是要求更高質(zhì)量的內(nèi)容去提升孩子的認識和知識的積累，培養(yǎng)孩子獨立思考和邏輯思維能力。3五感設計體驗下的兒童書籍互動設計呂敬人提出的書之五感使紙質(zhì)書的閱讀突破了單一的視覺閱讀形式，擴展到了包括形態(tài)閱讀、觸感閱讀、交互閱讀和聆聽閱

7、讀五種互動式體驗【2】。書籍成為可以兼具空間、重量、質(zhì)感、氣味和聲音的內(nèi)容載體，通過五種感官將平面語言空間化、立體化，以此種方式傳遞的書籍內(nèi)容可以更好地展現(xiàn)書籍媒介獨特的互動魅力?？v觀國內(nèi)外的兒童書籍，在兒童書籍的交互設計、情感設計和感官設計方面都有很多成功案例，突破了傳統(tǒng)紙質(zhì)兒童書籍的材料和形式的局限，其視覺信息獲取形式從單一式向更多多元化的閱讀模式轉(zhuǎn)變，充分展現(xiàn)出了兒童書籍的趣味性給兒童帶來的體驗感和游戲感。結(jié)合時代背景，將新媒體設計融入傳統(tǒng)的書籍設計，會帶來更多精彩有趣的感官體驗。3.1視覺互動科學數(shù)據(jù)說明，人類80%的信息都是通過視覺獲取的，視覺交互也是兒童書籍設計中五感體驗的重要組成

8、局部。學齡前兒童最初的信息獲取是通過眼睛來捕捉的，視覺信息可以營造一個良好的閱讀氣氛，幫助兒童建立認知架構(gòu)。在書籍的視覺互動中，色彩占據(jù)了主導位置，是最為直觀的視覺感受。同時作為設計元素的根底，色彩的明暗強弱、色相和純度的變化都可以起到襯托故事情節(jié)、情景設置和情感表達的作用。在新媒體環(huán)境下，色彩的使用變得更加精準，各種配色的網(wǎng)站可以幫助設計師尋找更貼合兒童興趣的色彩來襯托書籍內(nèi)容，故事情節(jié)和圖片畫面會更符合兒童審美需求。兒童書籍的色彩也應具有一定的兒童針對性和創(chuàng)新性，豐富的色彩有利于激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，使他們展開豐富的聯(lián)想，通過色彩感受書籍中傳遞的情緒和力量，這也是孩子共情力極強的原因之

9、一。除此以外，書籍形式的變化、文字的形態(tài)和排版方式、圖形的編排和構(gòu)成上也能形成視覺互動，使書籍的視覺藝術(shù)與其內(nèi)容相結(jié)合，在傳遞書籍主題內(nèi)容的同時，為兒童創(chuàng)造更好的視覺美感。隨著近年來AR技術(shù)的蓬勃開展，原本平面的圖像和人物變得更加栩栩如生，直觀生動的3D圖像呈現(xiàn)大大提高了書籍對兒童的視覺吸引力，如2021年遼寧科學技術(shù)出版社出版的?愛麗絲夢游仙境?童話書，通過AR技術(shù)向兒童展示了立體效果的愛麗絲夢境。融入新媒體技術(shù)后的兒童書籍突破了紙質(zhì)平面的局限性，使兒童能夠真切地感受到兒童書籍中愛麗絲喜歡的夢境旅程，兒童可以跟隨愛麗絲一起冒險，相比傳統(tǒng)的兒童書籍，這項技術(shù)的融入使得書籍內(nèi)容更具畫面感、動態(tài)感

10、和代入感。此外，也可以通過改變書籍開本和造型獲得兒童青睞，美國有一本以小狗為造型的兒童書籍，利用書脊的厚度使整本書像小狗一樣“站立，從書籍內(nèi)容中獲得整體書籍造型的靈感，其可愛的外觀也深受兒童喜愛。諸如此類的視覺互動兒童書籍可以幫助兒童開啟一種有趣的閱讀模式，激發(fā)兒童的閱讀欲望并提供更多的感官體驗，提高書籍的趣味性。3.2嗅覺互動嗅覺是一種感覺，它通常和味覺相互作用，是一種同時接受和回應刺激的感官系統(tǒng)。在傳統(tǒng)書籍中，書籍和紙張的油墨印刷是讓人們通過鼻子聞到書籍的存在方式，這構(gòu)成了紙質(zhì)書籍的嗅覺閱讀。而不同的嗅覺體驗可以帶來不同的閱讀感受，科學研究說明，成長在較為溫馨環(huán)境下的孩子在感官的接受能力和

11、模仿能力上都更有優(yōu)勢。氣味是調(diào)節(jié)人的心情和情緒的因素之一，同時氣味還可以調(diào)動其他感官的靈敏度，是五感體驗中不可或缺的一局部。目前，新媒體環(huán)境下的兒童書籍中有通過添加香味促進兒童在閱讀過程中進行嗅覺互動的形式，如翻到花朵的頁面會散發(fā)淡淡的花香，結(jié)合有趣的互動，讓兒童在書中通過自己的鼻子感受書籍。3.3觸覺互動觸覺交互作用是人類感覺系統(tǒng)中最根本、最重要的過程之一。人類可以通過身體的接觸感受物體圖像。在傳統(tǒng)書籍中，書籍封面的質(zhì)感，書籍的體積大小、重量等都構(gòu)成了書籍的觸覺互動。書籍中每一頁紙張的選材都是文本內(nèi)容的選擇，也是文本內(nèi)容傳遞和表達的組成局部之一。觸覺可以激發(fā)人在頭腦中形成相應的構(gòu)思和聯(lián)想，通

12、過互動觸摸，體驗書籍本身傳遞的情感和情境，不斷豐富書籍的內(nèi)容。兒童書籍的觸覺互動在書籍的形態(tài)設計方面展現(xiàn)了很大的設計空間，別具匠心的開本設計和形態(tài)各異的書籍形態(tài)都可以激發(fā)出兒童對書籍的求知欲和好奇心，從而開啟一場愉快的閱讀體驗【3】。例如，易于孩子隨身攜帶和閱讀的口袋書、突破傳統(tǒng)書籍造型的異形書等。以英國設計師設計的兒童觸摸書?小熊波比?系列圖書為例，這是一本以小熊波比為主角展開故事情節(jié)的兒童書，每一頁都使用了不同的模擬材料展示不同種類小動物的皮毛和植物的花瓣葉片觸感，逼真的動物形象和直觀可觸的動物毛發(fā)讓孩子們在閱讀繪本的同時通過手指觸摸認識和區(qū)分小動物的種類。這樣的書籍設計既能幫助兒童增加相

13、關的科學知識，又能提高兒童的閱讀體驗。3.4聽覺互動聽覺是僅次于視覺的重要的感官之一，是五感中最為直接的情感和情緒表達的感官。聲音不僅可以傳遞信息，還包含著情感的表達和釋放。傳統(tǒng)閱讀書籍中的翻書的沙沙聲、內(nèi)心的朗讀聲都屬于聽覺互動。書籍大師杉浦康平曾指出每本書都擁有不同的聲音，同時每本書籍都應該有自己的聲音。因此，可以在兒童立體書中參加一些發(fā)聲裝置、搖鈴等，在兒童翻閱書本的時候可以發(fā)出對應的聲音，這是一種寓教于樂的教學方式，而有聲布書是新時代電子圖書的形式之一，書本自帶揚聲器，是一種常見的兒童書形式見圖1、圖2。利用新媒體技術(shù)將音樂融入兒童書籍，能訓練兒童的聽覺，培養(yǎng)兒童的情感。音樂旋律可以啟

14、發(fā)和引導孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提高書籍閱讀中的感官體驗。3.5味覺互動書中的味覺互動通常是指心理上的嗅覺，發(fā)自內(nèi)心地感受書中的文字插圖和內(nèi)容信息。味覺互動作為最難融入書籍設計的一種感官互動，可以通過視覺、觸覺、聽覺等其他感官來轉(zhuǎn)換。在兒童書籍設計中運用“聯(lián)覺的方法將其他知覺轉(zhuǎn)化為味覺，其中最為常見的是通過色彩的刺激讓兒童產(chǎn)生味覺的聯(lián)想，如看見一個紅色的蘋果就會給人很甜的味覺感受，而看到一個青蘋果時自然而然地產(chǎn)生酸的味覺感受。色彩可以通過視覺刺激兒童的感覺神經(jīng)從而產(chǎn)生相應的味覺體驗，提高兒童對書本內(nèi)容的認知和理解。4結(jié)語在新媒體環(huán)境下，兒童書籍設計呈現(xiàn)出的全新的書籍形態(tài)可以進一步提高兒童的閱讀興趣，激發(fā)兒童的閱讀欲望，同時幫助書籍實現(xiàn)內(nèi)容最大化、細節(jié)化，滿足兒童的好奇心和求知欲，擴大兒童的閱讀市場，培養(yǎng)兒童專注力。五感體驗與兒童的智力開展密切相關，通過視覺、嗅覺、觸覺、