《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第2223頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的情培活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)的加法。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。教具準(zhǔn)備:圓片若干個(gè)，實(shí)物展示臺(tái)學(xué)具準(zhǔn)備:圓片若干個(gè)教學(xué)過(guò)程： (今天，咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁(yè)瞧一瞧，小狐貍給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)問題是什么？（有幾枝鉛筆）一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)加法意義。 1、師：大家現(xiàn)在都是小學(xué)生了，每天都要背著書包來(lái)上學(xué)。老師要提醒大家每天做完作業(yè)后要自己整理書包，把第二天要用的書和筆盒帶上，小朋友們每天寫字要用什么？對(duì)要用鉛筆，今天老師也帶來(lái)了幾枝鉛筆想請(qǐng)小朋友們幫助算一

2、算，一共有幾枝。小朋友們?cè)敢鈳兔幔?2、教師先拿出兩支鉛筆，再出示3支鉛筆，讓學(xué)生口述這一過(guò)程，再提問一共有幾支？ 3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的？ 4、師：能用算式來(lái)表示嗎？ 5、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào)，感受加法。 6、說(shuō)一說(shuō)算式里數(shù)字的含義（教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。） 生1：還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來(lái)。 生2：可以表示把2本書和3本書合起來(lái)是5本書。. 7、擺一擺。 （1）教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。 師：小朋友們來(lái)個(gè)比賽，比一比誰(shuí)拿得又快又對(duì)，拿的圓片個(gè)數(shù)要和老師拿的一樣多。（老師利用實(shí)物展示臺(tái)擺圓片，先擺一個(gè)，再擺三個(gè)，學(xué)生看后依照老師的樣子擺。） 師：很多小朋友拿的非常

3、迅速，你們能對(duì)剛才擺的，提個(gè)加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：先拿出1個(gè)圓片，又拿出2個(gè)圓片，一共有幾個(gè)圓片？ 師：某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了提問題，真是不錯(cuò)，那其他小朋友是不是也會(huì)呢？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。（同桌說(shuō)完，老師還可以再請(qǐng)一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。） 師：同學(xué)們會(huì)解答這個(gè)問題嗎？ 生：1+3=4 師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？ （教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解） （2）放手讓學(xué)生自己擺一擺，講一講，并列出相應(yīng)的算式。 師：現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說(shuō)出過(guò)程，最后把算式補(bǔ)充完整。（學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。） 8、提出自己的身邊的加法的

4、問題，加深對(duì)加法含義的體驗(yàn)。 師：剛才小朋友們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，了解到了把兩部分合起來(lái)可以用加法來(lái)計(jì)算。那咱們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢？（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間）學(xué)生反饋： 生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來(lái)一共有幾枝筆？ （學(xué)生提出問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并學(xué)會(huì)判斷問題的對(duì)錯(cuò)及思考解題的方法。） 生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來(lái)有幾張畫？. 師：只要小朋友善于發(fā)現(xiàn)，在我們身邊能找到許多加法的問題。9、試一試 （1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。 （2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 （3）組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式

5、表示的意義。三、鞏固練習(xí) 1、第1題，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具，直觀地得出每個(gè)算式的結(jié)果。 2、第2題，讓學(xué)生根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)列出不同的算式，教師在集體反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度觀察圖，列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。 3、第3題，先幫助學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。教師可以追問：再放下盤蘋果，你認(rèn)為有幾個(gè)？為什么？（學(xué)生回答略） 4、說(shuō)一說(shuō)，算一算。 （1）學(xué)生獨(dú)立觀察圖，從中發(fā)現(xiàn)加法問題。 （2）體交流圖中的加法問題。 師：現(xiàn)在哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小考官，根據(jù)圖意提個(gè)問題考考大家。 （這題具有一定的開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)給予肯定，在學(xué)生提出問題的時(shí)候，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。）四、總結(jié)。 這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，這些問題在我們的生活中常常