初中英語書面表達誤區(qū)及應(yīng)對策略之探究

1、初中英語書面表達誤區(qū)及應(yīng)對策略之探究新昌縣七星中學(xué) 黃鑫霞【摘 要】本文通過對目前初中英語書面表達所存在的現(xiàn)狀，教學(xué)中的一些誤區(qū)以及產(chǎn)生誤區(qū)的原因，從學(xué)生和教師兩方面出發(fā)進行分析。并從英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)出發(fā)，作了深入的探究，并總結(jié)了一些寫作過程中可供訓(xùn)練的寫作技巧和應(yīng)對策略，以便學(xué)生掌握這些技巧和策略，并能充分領(lǐng)會，運用于平時的寫作訓(xùn)練中，使他們的文章更具風(fēng)采和可讀性?！娟P(guān)鍵詞】初中英語書面表達，寫作訓(xùn)練，寫作技巧和策略一、引言近年來，伴隨著英語教學(xué)改革的快速推進和新教材的推行計劃的全面實施，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了較大的改善。而在這四項基本技能中，要求較高的是寫的能力，而且在新教

2、材中詞匯量越來越大，內(nèi)容越來越豐富，對學(xué)生的要求也越來越高，學(xué)生能否運用已有的英語知識和技能進行書面交際在寫作之中就可以得到充分的體現(xiàn)。今年紹興市中考以提供一些信息寫一篇以環(huán)保為主題的日記的思路命題，而不是以往的看圖寫文章，據(jù)此我們也可以看出強化學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練及技巧培養(yǎng)已刻不容緩。但是現(xiàn)在初中生的英語寫作能力卻不容樂觀。我根據(jù)教學(xué)實踐以及對歷屆中考作文的分析發(fā)現(xiàn)，初中生的英語寫作仍是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)。主要問題有：單詞拼寫錯誤、書寫不規(guī)范、大小寫不分、句子結(jié)構(gòu)單一有誤、上下文過渡不自然、中式英語等，這樣的作文根本談不上寫作技巧和文采，而且這與英語新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力和持續(xù)

3、學(xué)習(xí)能力的總體目標(biāo)也是不相符的。二、存在誤區(qū)及原因分析1學(xué)生缺乏系統(tǒng)的、循序漸進的寫作基本功訓(xùn)練不可否認，隨著英語教學(xué)的深入，學(xué)生中精彩作文層出不窮，可是絕大多數(shù)學(xué)生還停留在比較低的表達水平上。而且英語寫作難度較大，學(xué)生怕苦怕累，學(xué)習(xí)意志薄弱，經(jīng)常出錯，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情減退。英語書面表達涉及各種基礎(chǔ)知識和技能，包括單詞拼寫、詞匯搭配、句型、時態(tài)、句子間和段落之間的連貫性及中心思想等，量多面廣。如果平時不下工夫認真學(xué)習(xí)并逐漸日積月累的話，單憑考前背幾篇范文是寫不出具有文采的好文章的。所以有的學(xué)生覺得作文難寫，漸漸失去興趣甚至信心，長此以往造成了惡性循環(huán)。當(dāng)然學(xué)生沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，七、八年級時忽略

4、英語寫作訓(xùn)練也是導(dǎo)致寫作問題產(chǎn)生的一個因素。2教師指導(dǎo)的某些不科學(xué)有的教師錯誤地認為，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是高中階段的教學(xué)重點，有的甚至將七、八年級的寫作教學(xué)忽略了，幾乎使學(xué)生的寫作訓(xùn)練成了一句空話。而且由于學(xué)生寫作能力的提高緩慢或不明顯，所以教師在寫作的教學(xué)過程中信心不足，寫作教學(xué)常被一筆帶過，以布置回家寫一篇短文而作為課的收尾。有的教師也抱著僥幸心理，認為學(xué)生到了中考前自然會重視寫作，這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)目標(biāo)的定位上的差錯。還有不少教師為了使學(xué)生的作文更有風(fēng)采，增加了學(xué)生命題作文的密度和閱讀課外文章的數(shù)量。事實上，過多的命題作文會讓學(xué)生養(yǎng)成過多的查漢英字典的習(xí)慣，而這樣往往會導(dǎo)致表達詞不達

5、意，容易犯語法錯誤。而且這樣查出來的詞句容易遺忘，這樣也造成了精力的浪費。課外讀物雖精彩紛呈，很多教師強調(diào)學(xué)生的大量閱讀來豐富學(xué)生的知識面和詞匯量，表面上好象對學(xué)生的表達能力起了推動作用，實際上使學(xué)生不堪重負，知識雜亂，在表達運用上出現(xiàn)偏差，不能在具體的情景中運用確切的語言材料。要想解決這個問題，我們教師就必須端正思想和工作方法，堅決糾正寫作能力訓(xùn)練對低年級可有可無的錯誤認識，將學(xué)生英語寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)進行到底，提高初中生的寫作技巧，切實將初中階段的英語寫作教學(xué)落到實處。三、教學(xué)探究和措施我在初中教學(xué)實踐中，就如何在初中生進行寫作能力的指導(dǎo)訓(xùn)練和技巧培養(yǎng)作了一些嘗試?，F(xiàn)在談幾點認識和看法，

6、希望對初中生的書面表達有所幫助。（一）訓(xùn)練聽寫和翻譯，落實詞匯和短語聽寫能使學(xué)生掌握單詞和短語拼寫，而且這種方法比較簡單有效，每天上課前五分鐘讓學(xué)生聽寫單詞短語以及重要句型，操作起來也比較方便。翻譯也同樣能幫助學(xué)生熟悉和運用教材中的重點短語和句型，當(dāng)然老師在給學(xué)生布置翻譯練習(xí)時，應(yīng)多利用教材，以學(xué)生們的興趣、愛好或熟知的事物為出發(fā)點來設(shè)計練習(xí)。這樣的話，學(xué)生們會把做習(xí)題的過程看成師生交流，生生對話，他們就會積極參與練習(xí)。（二）善于發(fā)現(xiàn)好詞好句，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力我們目前的教材內(nèi)容豐富多彩，好詞好句也比比皆是，可是很多學(xué)生卻對此熟視無睹，作為教師的我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些高質(zhì)量的語言材料。發(fā)現(xiàn)這

7、些好詞好句確實需要一雙慧眼，需要學(xué)生們用心去體會。除了一些課外書籍的提示外，最重要的發(fā)現(xiàn)方法是進行比較，比較一些表達方式的不同，反復(fù)閱讀和推敲，一些好詞好句就會出現(xiàn)在我們的面前。而且任何一門語言的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的。既然我們發(fā)現(xiàn)教材中那么多的好詞好句，我們的英語寫作也可以從仿寫課文中的好詞好句開始。在剛開始寫作訓(xùn)練階段，仿寫是最有效的訓(xùn)練形式了。在我們現(xiàn)在所使用的七年級新教材“Go for it”中就有許多的仿寫練習(xí)。剛開始寫作練習(xí)，我想可以從以下幾點開始訓(xùn)練：1 仿寫句型結(jié)構(gòu)通過仿寫句子，可使學(xué)生們注意到漢語與英語在表達方式、句型結(jié)構(gòu)以及語序上的區(qū)別，可以避免學(xué)生們根據(jù)漢語隨意翻譯的現(xiàn)象，

8、培養(yǎng)學(xué)生們的英語語言意識和英語思維習(xí)慣，最后達到能靈活運用英語的程度。2仿寫英文應(yīng)用文體的結(jié)構(gòu)形式在我們初中階段首先要學(xué)習(xí)的應(yīng)用文體就是書信、e-mail、日記、通知等，而英文的書信、日記等文體與中文是有差別的。學(xué)生們只有通過多次仿寫練習(xí)才能熟練掌握。3仿寫課文內(nèi)容在學(xué)習(xí)課文時，我們教師可以幫助學(xué)生理解其中的語言知識和句型結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作思路幾內(nèi)容。例如：七年級上學(xué)期Unit 11中有一篇關(guān)于Scott的短文，短文內(nèi)容就是寫Scott的一天。我們可以先對范文進行分析，然后讓學(xué)生模仿短文寫一篇“My day”。學(xué)生通過對課文的寫作思路幾內(nèi)容的模仿，會慢慢掌握審題、列提綱等寫作技巧，為

9、今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。(三)加強課堂會話訓(xùn)練，使學(xué)生完成從說到寫的過渡學(xué)生們在小學(xué)階段已有了三四年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有了一定的英語會話能力。我們可以根據(jù)學(xué)生們的實際情況分析教材內(nèi)容，從會話入手來指導(dǎo)學(xué)生從說到寫的自然過渡。訓(xùn)練過程中我們可采取以下方法：1學(xué)生兩人一組會話表演舉個例子，我們在上課時可以以詢問同學(xué)上星期天做什么為對話主題，教師可以把學(xué)生在表演時會用到的句子寫在黑板上。比如說：(1) What did you do last Sunday ?(2) Where did you go ?(3) When did you go there ?(4) Whom did you go wi

10、th ?(5) Did you enjoy yourselves ?學(xué)生們就可以兩人一組進行Free talk口語訓(xùn)練，來復(fù)習(xí)課本中所學(xué)的語言知識，提高口頭表達能力，為寫作作好鋪墊。2布置寫作內(nèi)容這時學(xué)生們對表演內(nèi)容比較熟悉，我們就可以要求學(xué)生們寫一篇以剛才對話內(nèi)容為主題寫一篇日記。此時我們教師可以做一些指導(dǎo)，可以提醒學(xué)生們根據(jù)自己實際情況回答一下黑板上的幾個問句，在選擇正確的時態(tài)來下筆。通過這樣的寫作訓(xùn)練，就可以使學(xué)生所學(xué)的語言知識得到了實際運用，可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合運用語言的能力。當(dāng)然寫完文章后提醒學(xué)生們修改也是寫作訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師可以從以下幾方面提醒學(xué)生們從以下幾方面修改文章：

11、書寫格式是否規(guī)范，大小寫是否正確，標(biāo)點符號是否正確，單詞有無拼寫錯誤，句子是否完整等。（四）牢記寫作策略，熟用寫作技巧在寫作過程中，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生們以下幾點：1仔細看題目，選擇正確時態(tài)，要點完整英語書面表達對時態(tài)要求比較嚴格，不同的文體要求的時態(tài)也不一樣。相對來說，現(xiàn)在時態(tài)常用來介紹人物、地點、學(xué)習(xí)、興趣、愛好、生活等；過去時態(tài)常用于看圖作文和日記等；將來時態(tài)常用來寫通知等。2注意中英文表達上的差異英美國家的人習(xí)慣于“開門見山”，學(xué)生們應(yīng)在文章開頭就說明這篇文章的目的，千萬不可先說一大堆不相干的話，最后才落到主題。學(xué)生們可以直抒胸臆，不用拐彎抹角。3運用多種表達方式在一篇書面表達中，單一地

12、運用主語開頭的句子，會使整篇文章覺得單調(diào)。我們教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用多種結(jié)構(gòu)，如倒裝句式、動詞非謂語形式、從句等，同時提醒學(xué)生們注意句與句之間的過渡，在寫作過程中多使用過渡語即連接詞，如but, and, by the way, just then, next, after that, on the other hand, two days later, instead等等。學(xué)生們在寫作過程中記住這些注意點，并能運用多種表達方式，突破單一句式，這樣的文章才會生動活潑，流暢自然，也會大大增加文章的可讀性。四、結(jié)束語英語書面表達是初中英語教學(xué)的重點，更是難點。教師在教學(xué)過程中始終要把寫作訓(xùn)練貫穿于英語的聽、說、讀、寫四項基本技能的訓(xùn)練中。只要我們教師充分領(lǐng)會課改精神，認真鉆研教材，巧設(shè)寫作任務(wù)，循序漸進，堅持寫作訓(xùn)練，學(xué)生們的寫作能力一定會得到很大的提高。而當(dāng)學(xué)生們明白了好的英語作文來自于點點滴滴的詞