關(guān)于高職院校《職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)》課程調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

1、關(guān)于高職院校?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課程調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告 本文檔格式為WORD,感謝你的閱讀。 摘 要： 我國(guó)高職教育日益完善，高職畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，同時(shí)畢業(yè) 的就業(yè)難度逐年加大。為使高職學(xué)生了解當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)和趨勢(shì)，使學(xué)生在校內(nèi)做好就業(yè)的前期準(zhǔn)備，上好?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課，本研究以?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課的調(diào)查問(wèn)卷為根底，通過(guò)對(duì)武昌職業(yè)學(xué)院10個(gè)院系300名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課程的意見(jiàn)和建議。 關(guān)鍵詞： 高職教育 就業(yè)指導(dǎo) 調(diào)查問(wèn)卷 分析報(bào)告 目前高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益關(guān)注，不但關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率，還關(guān)注學(xué)生就業(yè)單位的含金量和專(zhuān)業(yè)對(duì)口問(wèn)題。在競(jìng)

2、爭(zhēng)日益劇烈的當(dāng)今，招生問(wèn)題成了飯碗問(wèn)題，就業(yè)更會(huì)直接影響招生問(wèn)題。學(xué)生就業(yè)單位好，就業(yè)開(kāi)展前景光明，是刺激招生的一個(gè)強(qiáng)有力因素。越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)了?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課，更好地普及就業(yè)知識(shí)，解決學(xué)生對(duì)于就業(yè)的疑惑和問(wèn)題，為高職學(xué)生更好地就業(yè)打好根底。 一、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查的根本情況 研究者從2021年5月至2021年5月，在近一年的時(shí)間內(nèi)，對(duì)武昌職業(yè)學(xué)院進(jìn)行深入調(diào)查，被調(diào)查對(duì)象為在校大二學(xué)生，涵蓋經(jīng)濟(jì)管理、電子信息工程、會(huì)計(jì)、外語(yǔ)、藝術(shù)、汽車(chē)、建筑、機(jī)電、旅游等學(xué)院及其專(zhuān)業(yè)。分別由學(xué)校素質(zhì)教師以班級(jí)為單位，采取不記名的方式在教室現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放并當(dāng)場(chǎng)回收調(diào)查問(wèn)卷。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷

3、300份，有效率100%。其中，女生187名，占學(xué)生總數(shù)的62.3%；男生113名，占學(xué)生總數(shù)的37.7%。參與調(diào)查的學(xué)生采用匿名方式，如實(shí)、準(zhǔn)確地作答。調(diào)查群體具有較強(qiáng)的代表性，有統(tǒng)計(jì)意義。 二、調(diào)查的主要內(nèi)容 筆者主要針對(duì)高職學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握哪些就業(yè)技巧、覺(jué)得?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課應(yīng)保存的工程、對(duì)上課的形式的多樣性、對(duì)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課自己的真實(shí)想法和希望學(xué)校做好哪些就業(yè)指導(dǎo)效勞工作等，進(jìn)行了系統(tǒng)而全面的調(diào)查。 一高職學(xué)生較為重視就業(yè)指導(dǎo)課。 二分析學(xué)生對(duì)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課的學(xué)習(xí)掌握的程度。 三、調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析 一高職學(xué)生較為重視就業(yè)指導(dǎo)課 在對(duì)學(xué)生

4、認(rèn)為?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課的重要程度的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)只有8.3%的學(xué)生認(rèn)為很重要，34.3%的學(xué)生認(rèn)為比擬重要，48.7%的學(xué)生認(rèn)為一般，8.7%的學(xué)生認(rèn)為不重要?？梢钥闯鼋^大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為該課程還是比擬重要的，肯定了該課程的開(kāi)設(shè)。對(duì)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課內(nèi)容的了解程度的調(diào)查中，11.3%的學(xué)生有清晰全面的了解，52.7%有簡(jiǎn)單了解，不了解的占30%，無(wú)所謂的占6%。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明大局部學(xué)生對(duì)該課程有一定的了解，但真正深入了解的不多，而且6%的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課教師的認(rèn)可程度的調(diào)查中，有15%的學(xué)生非常認(rèn)可，57.3%的學(xué)生比擬認(rèn)可，26.7%的學(xué)生覺(jué)得一般，只有

5、1%的學(xué)生沒(méi)感覺(jué)。這一方面充分說(shuō)明在校生對(duì)于?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課程的重視程度和關(guān)注度都很高，認(rèn)為在課程里能夠?qū)W到相關(guān)知識(shí)，解決將面臨的就業(yè)問(wèn)題。另一方面要求授課教師學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理活動(dòng)，讓學(xué)生在課程中學(xué)到相應(yīng)知識(shí)。 表1 認(rèn)為?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課的重要程度 表2 對(duì)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課內(nèi)容的了解程度 表3 對(duì)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課教師的認(rèn)可程度 圖1 對(duì)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課教師的教學(xué)給學(xué)生的感受 二分析學(xué)生對(duì)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課的學(xué)習(xí)掌握的程度 圖2 高職學(xué)生對(duì)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課的學(xué)習(xí)后的掌握程度多項(xiàng)選擇 此題是多項(xiàng)選擇題，但從以上數(shù)據(jù)中，我們不難看到，掌握最多的

6、是簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)，雖然學(xué)生有自信，但是從總體情況來(lái)看大多數(shù)學(xué)生還是沒(méi)有掌握求職技巧、面試技巧、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)等就業(yè)求職技巧，就業(yè)指導(dǎo)教師要加大對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度，完善培養(yǎng)方式，讓高職學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)做。同時(shí)說(shuō)明課程的本身是有效果的，但是沒(méi)有針對(duì)所有學(xué)生，課程本身還有改良空間。 三高職學(xué)生覺(jué)得?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課應(yīng)保存的工程 圖3 高職學(xué)生對(duì)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課程教學(xué)中應(yīng)保存的工程多項(xiàng)選擇 根據(jù)以上圖表數(shù)據(jù)分析，選擇職業(yè)素質(zhì)、社交禮儀、簡(jiǎn)歷制作和面試技巧四項(xiàng)的學(xué)生較多。選擇就業(yè)心理準(zhǔn)備、模擬面試、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等根底知識(shí)的學(xué)生很看重，但是權(quán)益維護(hù)和市場(chǎng)個(gè)案分析，由于普及度不高，學(xué)生選擇較少。通過(guò)調(diào)

7、查，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，授課老師要注意授課方向和方法。 四高職學(xué)生對(duì)上課的形式的多樣性 圖4 高職學(xué)生對(duì)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課的上課形式多項(xiàng)選擇 根據(jù)以上圖表數(shù)據(jù)分析，學(xué)生對(duì)上課形式的反應(yīng)，在選項(xiàng)中案例分析和任務(wù)驅(qū)動(dòng)占前兩項(xiàng)，可見(jiàn)現(xiàn)在學(xué)生重視課堂上的實(shí)踐操作性，學(xué)生很愿意學(xué)習(xí)，但更需要理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而打造生動(dòng)活潑的課堂。這樣不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以促進(jìn)生生、師生的交流。學(xué)生不太理解“教學(xué)做合一的模式，我們把“教學(xué)做視為一體。其中“做是核心，主要在做上教，做上學(xué)。它的涵義是：教的方法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心

8、。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。在此定義下，先生與學(xué)生失去了通常的嚴(yán)格的區(qū)別，在做上相教相學(xué)反而成了人生普通的現(xiàn)象1。雖然目前選擇的學(xué)生很少，但充分說(shuō)明需要教師給學(xué)生教清楚、做清楚，學(xué)生學(xué)清楚才會(huì)到達(dá)更好的效果。 五高職學(xué)生對(duì)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課的真實(shí)想法 1.教學(xué)需要增加的內(nèi)容：學(xué)生在這題的答復(fù)上不夠?qū)I(yè)，但是最主要提到的是課程教學(xué)的改良。例如：要求增加專(zhuān)業(yè)開(kāi)展趨勢(shì)分析、專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)前景評(píng)估、就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)分析、社交禮儀實(shí)際演示、名人案例分析等，對(duì)提出的要求進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：偏重于實(shí)際操作和實(shí)際演練，要求理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合。 2.通過(guò)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課的學(xué)習(xí)，自己的收獲：此題學(xué)生的

9、答復(fù)比擬專(zhuān)業(yè)，多為簡(jiǎn)歷的根本制作、初步的禮儀知識(shí)、面試技巧、專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展方向等?？梢?jiàn)與上題提出的增加實(shí)際操作的要求是符合的，目前的課堂都是以理論學(xué)位為主，學(xué)生收獲的是理論，沒(méi)有可操作性。 3.高職學(xué)生對(duì)?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課及任課教師的意見(jiàn)和建議：此題學(xué)生提出了很多珍貴意見(jiàn)和建議，例如：1調(diào)節(jié)課堂氣氛，授課的形式過(guò)于單一，充分調(diào)節(jié)課堂氣氛讓學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)；2增加案例分析，增加課后作業(yè)；3有條件多組織實(shí)踐和實(shí)地考察；4多利用多媒體教學(xué)，多分組討論。這些意見(jiàn)和建議的收集，是為了就業(yè)指導(dǎo)課教師更好地改良該課程和課程的講授。 四、調(diào)查問(wèn)卷小結(jié)報(bào)告 本次調(diào)查問(wèn)卷收回有效問(wèn)卷完整，數(shù)據(jù)清晰。通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以

10、清楚地了解?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課程在學(xué)生中的吸引程度，教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和需要改良的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生反應(yīng)的問(wèn)題逐步改良教學(xué)模式和方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，減輕授課教師在課堂上不必要的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生真正輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，到達(dá)教學(xué)做合一的和諧共進(jìn)。 就高職學(xué)生的培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程分析，筆者認(rèn)為結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，教師在上?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課時(shí)，要注重挖掘?qū)W生潛能。從感性到理性實(shí)現(xiàn)第一次飛躍，再?gòu)睦硇缘綄?shí)踐實(shí)現(xiàn)二次飛躍，每一次飛躍都需相應(yīng)的條件2。上好該課程，是幫助高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)第二次飛躍的關(guān)鍵條件之一，所謂第二次飛躍就是把在學(xué)校學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力運(yùn)用于實(shí)踐中。因此，上好?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)

11、指導(dǎo)?課，將會(huì)更好地幫助學(xué)生開(kāi)掘潛能，發(fā)揮職業(yè)能力，對(duì)高職學(xué)生的一生都具有重要意義。 參考文獻(xiàn)： 1陶行知.教學(xué)做合一下之教科書(shū).陶行知全集.第1版M.四川：四川教育出版社，2005.6，VOL2：650. 2宋志明.論現(xiàn)代意識(shí)和哲學(xué)學(xué)科意識(shí)的自覺(jué)J.北京大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2007.4：40-45. 文檔資料：關(guān)于高職院校?職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)?課程調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載閱讀相關(guān)文檔:例談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 淺析圖形創(chuàng)意在包裝設(shè)計(jì)中的作用 論音樂(lè)家個(gè)性心理與音樂(lè)創(chuàng)造 拒絕話(huà)語(yǔ)行為結(jié)構(gòu)形式分析 中學(xué)語(yǔ)文古文教學(xué)探討 都勻市民族中學(xué)高一年級(jí)生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析 論以讀者需求為導(dǎo)向的高校圖書(shū)館效勞對(duì)策 中韓禁忌語(yǔ)比照研究 從精神生態(tài)學(xué)角度批評(píng)納撒尼爾霍桑?年輕的布朗大爺? 漢字“在日本傳統(tǒng)住宅中的文化內(nèi)涵 功能對(duì)等理論指導(dǎo)下的美劇幽默翻譯 對(duì)當(dāng)前我國(guó)教師評(píng)價(jià)體系的思考 翻譯研究中的“真“簡(jiǎn)“全問(wèn)題研