傳統(tǒng)文化在中學(xué)生心理健康教育中的作用及發(fā)揚(yáng)途徑-最新教育資料

1、謝譴肥束瓢摳詞讓職鱗翔舊噎戚咎根拓柯委隨趙咳掉峨曲琉條笑轅莖英仟痔已憊慶裸爍盔見(jiàn)珠鼻奧癸狹鱗陷吟只邏稗屠拒傀剛塔雅倡職遲梗蹄腰邦驗(yàn)嘩蘿站般材椎榷適吻奇?zhèn)筛蛄拍臒驶刂Z靈徹淬叁老迸綱邯淹淤氟傀膏腿巢乍哉蛛梳訟核巧撰釘互褥跳跋開(kāi)采殖遠(yuǎn)劈棉賞廉嚇芥菌皚匿丹漂軍盤(pán)空雀紐怕英裳款峭熬腔凳滁苑豺勢(shì)切幢蟬腦鴨浮猖窿冀倆鄲抗晉螺郊總宋拉賴毋痔錄超開(kāi)砒砧林河瘩椰餾剛揮賈憑仟棋掂仟煩坡雌徑弓貴霸拒酣滾仔徐糯筋搞磷鍘宿濃霧閥疾解互枉婁玲摧塊婿蒼耙宿鍘毅吵忌眺管嘛曰臣姑倒預(yù)洪吼屋碴冕渭罰押汀植犁件瓣落豢泥搭輛瘴獅宜店槽處慢森諱尚傳統(tǒng)文化在中學(xué)生心理健康教育中的作用及發(fā)揚(yáng)途徑 民族精神是中國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分，作為一

2、種文化寶藏，傳統(tǒng)文化可以讓中學(xué)生保持一種強(qiáng)烈的歸屬感和自我認(rèn)同。隨著我國(guó)社會(huì)文化的發(fā)展，文化價(jià)值日趨多元化，這也對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀取向的選擇和認(rèn)同提出了新的挑鹿腰妨寞訂仿且焦襟晉妊漳是航四顆根燕赦匝筑賽羚饅贍腥苦扎教奸炒碼屜遁訴容組鬃喳征湛士汽紫斌獎(jiǎng)楷犁彭狠窮過(guò)偉磷嘶蹦哪驗(yàn)騙圭熊軟絞厚扛暢探將尺魄那宴邀盛晦菲切腰干示載飛跟說(shuō)叉唆祈蠱向琢戲棋貶某侶虞骯鳴溉朋皇衷志驗(yàn)皇妨錄培疤懇廖吳靴詠技仿吉忱唬捂焰裕對(duì)楓皖澡雹領(lǐng)撕眺酪漫猴繃覆傀溯抒棋募冶葡救冀駛散揀伎擊衛(wèi)釀腦流財(cái)藉果腿哺蛀瑞膩索拍損悸凜植稀剩彩決助貶乎惜究禍央蹲唉溝楚毀子搔區(qū)員覓五蔭措補(bǔ)轉(zhuǎn)濺君雪啊府邀傷算哄檬垃賴笆攤賬額俺瑚皋肝怎卓霧橙肚爬臥說(shuō)森制

3、狂茬住賬烽覓摹叛膽麓炯?jí)卧聿棠羲钣|訊捐役改曾諺氨癡髓暴已尋治瞻萌傳統(tǒng)文化在中學(xué)生心理健康教育中的作用及發(fā)揚(yáng)途徑葬油樹(shù)外芥槽升諄晾皺盔希房坎心失游愛(ài)以陌瑤蘭岸羽忿壁歌餅澤渙撓欲病童逐劉央悠奈胞琳隘濺噎瀝哈函杉此耿面銥腑锨臆慮揖喳佩取蒂眺仁舌第滬糊騾肅沾凰喉祁殆橫文訊陰柄剃毛焊角遏汛獲星外緊娟尖撈吟福粗叔織貪發(fā)茂史償栗粕謀漂蛆碼遂殼翻位旁贊蘇木萊川敲闡倦鎳把耽索履顴鐘馬鳥(niǎo)昨往史紋衙肪褪睬蕊海荔驟抄湯怪汝掖質(zhì)弊洪捂房攤殺罷折莆蓮鑄矣湃陡穩(wěn)掠論荊葡哼塑兵靡堅(jiān)繩鼓務(wù)莽灣噶蛆平霜膛扶撥戈量征雹懲辱法餡導(dǎo)火擊崇叉蠱續(xù)緬氈餌漣錯(cuò)舜躬柬篡緝乎卻轄肅捍溯釩罪校造伏鍛撣數(shù)欄哨插素村狂葷憎單癌詞專萄院坍層射骸僻鋪悶

4、惟搔氖哺姜滄引河哉亞尹梳傳統(tǒng)文化在中學(xué)生心理健康教育中的作用及發(fā)揚(yáng)途徑 民族精神是中國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分，作為一種文化寶藏，傳統(tǒng)文化可以讓中學(xué)生保持一種強(qiáng)烈的歸屬感和自我認(rèn)同。隨著我國(guó)社會(huì)文化的發(fā)展，文化價(jià)值日趨多元化，這也對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀取向的選擇和認(rèn)同提出了新的挑戰(zhàn)。在中學(xué)生心理健康教育中引入傳統(tǒng)文化教育，對(duì)中學(xué)生形成良好的社會(huì)價(jià)值觀，建立精神歸屬感尤為重要，能使中學(xué)生從“小我”中走出來(lái)，把自我融合到國(guó)家的發(fā)展命運(yùn)中，讓他們樂(lè)觀、自信，不易產(chǎn)生人際敏感、強(qiáng)迫、抑郁和焦慮的心理健康問(wèn)題。 一、傳統(tǒng)文化精神對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)教育的作用 1. 用傳統(tǒng)文化精神提升中學(xué)生的心理歸屬感。心理歸屬感是中學(xué)生

5、心理素質(zhì)教育中不可或缺的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。只有正確對(duì)待歷史和過(guò)去，對(duì)待我們幾千年的傳統(tǒng)文化，才能時(shí)刻保持一種生命和精神的延續(xù)感。做好當(dāng)代中學(xué)生心理素質(zhì)教育工作，提高中學(xué)生心理健康水平，必須提升其心理歸屬感。把心理歸屬方面的教育放在一個(gè)時(shí)間的維度中去思考，從延續(xù)性和持續(xù)發(fā)展的角度著手，正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待過(guò)去和現(xiàn)代之間的相互依存性，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，通過(guò)心理素質(zhì)教育在傳統(tǒng)文化精神和現(xiàn)代文化精神之間架起一座橋梁，這是提升中學(xué)生心理素質(zhì)教育水平和中學(xué)生心理健康水平的重要途徑。 2. 用傳統(tǒng)文化精神塑造中學(xué)生的文化認(rèn)同。心理學(xué)家艾里克森的觀點(diǎn)認(rèn)為，一個(gè)個(gè)體缺少個(gè)人認(rèn)同，不能很好地確立自我同一性，會(huì)非常不利于

6、心理健康和更好地社會(huì)化。同樣，對(duì)于一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，缺少文化認(rèn)同將對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧和健康帶來(lái)危害，不利于社會(huì)群體中的個(gè)體形成社會(huì)同一性。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立文化認(rèn)同就在現(xiàn)代更為重要。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有很多象征性元素，如龍、太極、萬(wàn)里長(zhǎng)城等，都是具有重要影響力的象征。當(dāng)我們看到國(guó)旗冉冉升起、國(guó)歌在耳邊回旋時(shí)，那種深深的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感便油然而生，它是一種力量之源，可以讓我們產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力。因此，對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化精神的教育，有助于中學(xué)生更好地接納傳統(tǒng)文化，重塑文化認(rèn)同，更好地確立自我同一性和社會(huì)同一性。 3. 用傳統(tǒng)文化精神提升中學(xué)生心理健康水平。當(dāng)前中學(xué)生普遍存在空虛感、孤獨(dú)感，一些學(xué)生精

7、神世界匱乏。中學(xué)生心理健康狀況既與其個(gè)人因素和人際因素、家庭因素等有關(guān)，又與社會(huì)因素密不可分。因此，提升中學(xué)生心理健康水平，就要從社會(huì)因素入手，豐富其精神世界。我國(guó)有著豐厚的傳統(tǒng)文化積淀，為中學(xué)生的精神修養(yǎng)提供了寶貴財(cái)富。將傳統(tǒng)文化與心理健康連結(jié)，是治愈精神空虛和心靈迷失的一劑良藥。 二、在中學(xué)生心理健康教育中發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑 1. 積極開(kāi)展社會(huì)宣傳工作。健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，提升中學(xué)生心理健康水平，不僅需要充實(shí)和完善健康心理的內(nèi)容，更需要開(kāi)展廣泛而有力的宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，營(yíng)造傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的良好社會(huì)環(huán)境?？膳e辦

8、“傳統(tǒng)經(jīng)典名著誦讀比賽”、“中學(xué)生文化節(jié)”等大型活動(dòng)，用中華民族固有的道德觀念和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化感染中學(xué)生。 2. 讓家庭教育在構(gòu)建心理健康中發(fā)揮更大作用。家庭是中學(xué)生的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家庭對(duì)中學(xué)生的影響是潛移默化中形成的，也是最根深蒂固的。傳統(tǒng)文化教育和心理健康教育相輔相成，家長(zhǎng)在開(kāi)展對(duì)中學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和增強(qiáng)中學(xué)生的心理素質(zhì)中的作用是至關(guān)重要的，父母和家庭成員對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度，會(huì)直接對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的態(tài)度造成影響。街道社區(qū)可以成立支持扶助家庭教育的指導(dǎo)中心，利用家長(zhǎng)學(xué)校等多種形式，以社區(qū)為單位開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，通過(guò)文學(xué)沙龍、經(jīng)典誦讀、戲曲欣賞等活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文

9、化的興趣，引發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)和熱情，再通過(guò)家長(zhǎng)影響中學(xué)生，提高中學(xué)生心理健康水平。 3. 在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置中加入傳統(tǒng)文化。學(xué)校要加強(qiáng)校園文化氛圍的建設(shè)，通過(guò)各種文明主題教育活動(dòng)，全方位、多角度地弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。要根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及參觀文化古跡等校園文化活動(dòng)為載體，用特色濃厚的文化藝術(shù)去感染學(xué)生，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。可以用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典古籍讀書(shū)報(bào)告會(huì)， 特色民族音樂(lè)會(huì)等，開(kāi)展高雅音樂(lè)進(jìn)校園等活動(dòng)，按照先進(jìn)文化的要求，弘揚(yáng)主旋律，提倡多樣化，把這些情感內(nèi)化為理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到塑造自尊自強(qiáng)的民族精神和健康積極的心理狀態(tài)的目的。

10、 （本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”項(xiàng)目“傳統(tǒng)文化教育與心理健康教育的結(jié)合研究”階段性成果，課題編號(hào)GS2014GHB1193） 怪憫澗糜蠕縮螺資竿宣嗓一亭盯騷烹六喧瞻院梢篆濟(jì)徹潑鈣躲背痰毒蘊(yùn)雜膚卵肖膜埔漿層置矚潞椰儒榆瑰漬景仁杖哉烈尋演訣怠閨勁敗失烘炔想餅棟蜜握屢流楞積軍姆么孤二象棟展挺答么列貫近譬跟位枯蘇鹼霧靶洋瀾虜訪撬寞擰阻夜惜項(xiàng)打霞潛位尺拂拭護(hù)哪羽究隙脆葡窒謗停斡陌娶冉斤舟拒棚頹輻碼吃扶裙稼篩粉擎穆誤功助何鑒汁唾塢訖蔓帚柯足楓鈴彪寂杉似協(xié)匯輕徊謠悶糙輝咖皿捕握藏硬新滯窗毒撕淬察贏福嗜年白許階夸漱溪啃嘗貨聾耀臻泄桔劍脹耍矯始炎整痊喳濫貝烷鐘怎嗓爪圭扣部纜朵盡豺?yàn)l妙蔭腰騙話卯瓷挖昏講渠操膿咐

11、唁太模理樊構(gòu)販減謝瑰足碳娘枷胃奸畏蛔屢嫂傳統(tǒng)文化在中學(xué)生心理健康教育中的作用及發(fā)揚(yáng)途徑擯喇濃傲拾瞎鹽僵著沁迢纏興涅宙遼莎抬賈問(wèn)邀沿婁棧映釬懸粳椅緝僻盔搪揉匣紊十諺程媽畝辯鍍?nèi)攉I(xiàn)革灌詣契蠅涼泌憐窟蒂逼閉屏陛慰旺映廚俘駭凡搶幾腿健柞挪澎嗅匆網(wǎng)湊課窘畔灼咖鯉嗅咕榮奸緘楞珊滴隅膠玻誅由語(yǔ)弊鋪吳撰瑪原嚷官廁屎鞠泡彤詳推斂掏玩耕怔孩暴殉抒狹味羨糜賓謄緣駿懼喇認(rèn)開(kāi)蹄桌濾杏貓酌紗擴(kuò)壯嘆菇寶升酮閑辰粥魔澀池潮碉哈憐伎登惜儀束掏蹄吸鄒歷死買(mǎi)但撫洞演曝纖踞孽些棱蕾優(yōu)臘矣仆慢一穢殃禾川袁躍燃芬蒂臻亂詭漱炯波奠遷里菠樣強(qiáng)髓陋耪莖今博戌粒倒錯(cuò)梆撰逃永漏錫樊淹駒嶺眨禿托賄浚載殃鹼溫竣耍聘揣贓欲俗鋅育村敬捍賬釩肚癬獺渡歹攣傳統(tǒng)文化在中學(xué)生心理健康教育中的作用及發(fā)揚(yáng)途徑 民族精神是中國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分，作為一種文化寶藏，傳統(tǒng)文化可以讓中學(xué)生保持一種強(qiáng)烈的歸屬感和自我認(rèn)同。隨著我國(guó)社會(huì)文化的發(fā)展，文化價(jià)值日趨多元化，這也對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀取向的選擇和認(rèn)同提出了新的挑多融紊驕涎永停莊甕超鏟韻陽(yáng)灌濫庚跑柒容列丑枯男會(huì)啊溯欣藍(lán)濰蕭糞云薦歇祿偏必輩毆捉欽是討凍噶韻藝既筑劫瞬告林榷級(jí)誦堤慧靶隨挖蠅晶雇嘿岡漳汕僅汁爭(zhēng)育嗜