八年級物理上冊《5.2探究物質(zhì)的密度(第2課時)》教學設計 滬粵版

1、5.2探究物質(zhì)的密度(第2課時)新課標教學設計【教學目標】知識與技能：理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識解決簡單的問題過程與方法目標：培養(yǎng)學生善于運用物理知識解決日常生活中的實際問題的能力情感、態(tài)度與價值觀目標：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過用密度知識解決簡單的問題，使學生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展?！窘虒W重點】： 密度的概念的理解及密度公式公式的應用【教學難點】 密度公式的理解及應用【學情分析】：密度是整個初中物理的重要基礎知識，也是后面學習浮力、液體壓強的基礎科學探究方法的學習和掌握是物理課程的目標，同樣也是物理教學的重要內(nèi)容密度的單位是一個復合單位 ，它由質(zhì)量的單位和體積

2、的單位組合而成。單位換算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0103kg/m3,要求記住。計算題要注重格式，要寫必要的公式、公式變換、單位、文字說明。還要有必要的計算過程?！窘虒W方法】：分析、講解【教學過程】：一、復習提問1、一枝粉筆用掉了一半，剩下的一半與原來的相比A、質(zhì)量減小，密度不變 B、質(zhì)量不變，密度減小C、質(zhì)量不變，密度不變 D、質(zhì)量減小，密度減小2、人們常說：鐵比木頭重。它的真實含義是A、鐵的密度比木頭大 B、鐵的質(zhì)量比木頭大C、木頭比鐵輕一些 D、鐵的質(zhì)量和木頭的質(zhì)量實際上是一樣的3、密度的公式、單位二、新課教學（一）、運用密度公式進行計算 1、 密度的公式：=m/V

3、 符號的意義及單位： 密度千克每立方米(kgm3) m質(zhì)量千克(kg) V體積立方米(m3) 2、說明：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kgm3)如果質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(gcm3)1 gcm31103kgm33、對密度公式的理解 4、教師提醒學生注意： (1)要理解公式中、m、V的物理意義，記住公式 (2)明確、m、V的關系，同一類物質(zhì)m和V的比值不變即值相同，不同類物質(zhì)的值一般不同 (3)m/V是密度的定義式、計算式而不是決定式

4、，某一種物質(zhì)的(密度)值與m及V無關物質(zhì)的密度由物質(zhì)的種類(本身特性)決定(二)、練習 1：根據(jù)公式mV，下列說法中正確的是 A物質(zhì)的密度和它的質(zhì)量成正比 B物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成正比 C物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成反比 D物質(zhì)的密度和它的體積成反比 練習1：物質(zhì)的密度是物質(zhì)的特性之一某種物質(zhì)的密度的大小等于質(zhì)量與體積的比值，對某種物質(zhì)來說，這一比值是一定的，與質(zhì)量和體積無關，所以A、D是錯誤的而同種物體在質(zhì)量和體積比值一定的條件下，體積越大，質(zhì)量也越大，質(zhì)量與體積成正比，所以B正確，C錯誤2、冰的密度為0.9克/厘米3,一塊1米3的冰熔化成水后，水的體積多大？3、用天平測得一鐵球的質(zhì)量是158克,

5、把它浸沒在盛滿水的燒杯中時,從燒杯中溢出水的質(zhì)量是40克，求鐵球的體積？4、一只空瓶質(zhì)量是100克,裝滿水后,瓶、水的總質(zhì)量是600克,現(xiàn)改裝某種液體,裝滿后,瓶和液體的總質(zhì)量是500克,求這種液體的密度? 5、如圖所示,一容積為310-4m3的瓶內(nèi)盛有0.2kg的水,一只口渴的烏鴉每次將一塊質(zhì)量為0.01kg的小石子投入到瓶中,當烏鴉投入了25塊相同的小石子后,水面升到瓶口,求:(1)瓶內(nèi)石塊的總體積;(2)石塊的密度.6、市場上出售的金龍魚牌調(diào)和油，瓶上標有5L字樣，已知該瓶內(nèi)調(diào)和油的密度為0.92103kg/m3,則該瓶油的質(zhì)量_kg.反思：密度是表示物質(zhì)特性的一個重要物理量，按課程標準的要求可以從物體的顏色、氣味、軟硬等鑒別，如果從表面無法鑒別時，啟發(fā)學生通過實驗獲得數(shù)據(jù)，用科學的方法測出物質(zhì)的密度。通過查密度表來鑒別是什么物質(zhì)。本節(jié)課重點是探究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關系，通過實驗收集數(shù)據(jù)，列表分析、畫圖像得出結(jié)論。幫助學生把數(shù)學知識用到物理中來，理解比值的物理含義。通過實驗探究，不僅使學生學習到知識，而且學會研究問題的方法。本節(jié)課沒有從密度的物理意義、定義、公式、單位傳統(tǒng)的內(nèi)容讓學生掌握，而是讓學生親自經(jīng)歷實驗探究，掌握方法、分析歸納后得出結(jié)論。提高了學生的動手能力、收集處理信息的能