實習(xí)報告2020班主任實習(xí)報告范文

1、2019 班主任實習(xí)報告范文2019 班主任實習(xí)報告范文大學(xué)生實習(xí)是邁向成熟重要的一步， 是完成從空想到現(xiàn)實轉(zhuǎn)變的第一步。特此為您推薦了班主任實習(xí)報告范文， 解決您在寫作中的難題!我實習(xí)的班級高二 (10)班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材， 這些都讓我頗感壓力， 因為我作為他們的實習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。 既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習(xí)開始的兩

2、周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)， 從而提高教學(xué)效果?？偟膩碚f呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生， 用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西， 這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點撥法， 即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、 分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某?019 班主任實習(xí)報告范文課文再結(jié)合文體特點，采用品

3、味法、朗讀法進行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢 ?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會， 惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂， 惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐， 我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處， 具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見， 增強學(xué)生思維的靈活性， 發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力， 有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力， 鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽， 使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重， 使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。在聽課的同時， 我也對班上學(xué)生語文水平進行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺， 更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂