大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試體系

1、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試體系大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與研究項(xiàng)目研究成果(之二)目錄 設(shè)計(jì)原則 劃分等級(jí) 測(cè)試組織 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)原則 真實(shí)性 互動(dòng)性 可行性 信度和效度設(shè)計(jì)原則（1）真實(shí)性 Carroll （1980） ： “考生承擔(dān)的所有任務(wù)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中的，相互作用的交際活動(dòng)”。 考試的言語(yǔ)行為要復(fù)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中而不是考試的言語(yǔ)行為。 考生在考試中的任務(wù)可能就是生活中要解決的問(wèn)題 真實(shí)性只是一個(gè)相對(duì)的概念設(shè)計(jì)原則（2）互動(dòng)性 互動(dòng)性：考生和考試任務(wù)之間 的相互影響和相互作用 考生的語(yǔ)言能力、知識(shí)面、情感圖式等在考試中會(huì)影響互動(dòng)性 考試題目的設(shè)計(jì)要讓考生動(dòng)用語(yǔ)言能力、知識(shí)面等的各個(gè)方面設(shè)計(jì)原則（3）

2、可行性 可行性：指一項(xiàng)考試在現(xiàn)實(shí)的條件下是否可實(shí)施和執(zhí)行。 可行性涉及主觀愿望和客觀條件。 客觀條件包括人力、物力和時(shí)間、地點(diǎn)條件設(shè)計(jì)原則（4）信度和效度 信度和效度是衡量任何考試的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 信度：就是同一個(gè)人在不同的考試條件件下參加同一個(gè)考試后所的的分?jǐn)?shù)。影響考試信度的因素有考試指令、內(nèi)容、任務(wù)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 效度：同一個(gè)考生在做兩份測(cè)試同樣能力、同樣難度的試卷后得到的分?jǐn)?shù)是一致的。效度只是一個(gè)相對(duì)的概念，只是一種程度。劃分等級(jí) 新課程要求 大學(xué)階段1-4級(jí)劃分等級(jí)（1） 等級(jí)劃分借助現(xiàn)有的口語(yǔ)等級(jí)考試和大學(xué)英語(yǔ)新課程要求。 結(jié)合新課程要求提出的三個(gè)要求，總體分為一般要求階段、較高要求階段和

3、更高要求階段。 相對(duì)應(yīng)的每個(gè)階段，都有兩個(gè)級(jí)別。劃分等級(jí)（2） 對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的前兩年的教學(xué)安排，分為1-4級(jí)。 針對(duì)每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)期末的測(cè)試依次為1，2，3，4級(jí)。 每個(gè)級(jí)別都在測(cè)試話題、交際功能、測(cè)試重點(diǎn)等方面有所變化。測(cè)試組織 考試種類 考試時(shí)間 考試形式 考試卡測(cè)試組織（1）測(cè)試種類 分為：階段測(cè)試和期末測(cè)試兩種。 根據(jù)教學(xué)安排，階段測(cè)驗(yàn)一般為隨堂測(cè)驗(yàn)?？脊贋槿握n教師。測(cè)試成績(jī)由任課教師填寫到平時(shí)成績(jī)表中。 期末測(cè)試采取交換教師，選擇固定時(shí)間，較大范圍內(nèi)舉行。成績(jī)統(tǒng)一填寫到期末總評(píng)成績(jī)表中。測(cè)試組織（2）測(cè)試時(shí)間 階段測(cè)試的時(shí)間一般安排在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)安排、學(xué)生反

4、饋情況，教師自主安排測(cè)試時(shí)間。一般一個(gè)學(xué)期進(jìn)行2-3次。 期末測(cè)試一般安排在學(xué)期結(jié)束時(shí)，或?qū)W期的最后依次課上進(jìn)行。測(cè)試組織（3）測(cè)試形式 階段測(cè)試時(shí)采用的考試形式比較靈活，比如角色扮演、復(fù)述對(duì)話、看圖作文等便于在課堂上進(jìn)行的測(cè)試形式。 期末測(cè)試采用的考核司形式比較固定，比如對(duì)話（預(yù)先準(zhǔn)備）、回答考官問(wèn)題（對(duì)應(yīng)級(jí)別的話題）等。測(cè)試組織（4）考試卡 口語(yǔ)考試卡：spoken Test Mark Sheet。 針對(duì)口語(yǔ)測(cè)試的特點(diǎn)，卡上設(shè)有對(duì)話伙伴兩個(gè)考試卡。 每個(gè)考試卡中設(shè)有：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、語(yǔ)言連貫性等方面內(nèi)容。 使用時(shí)，考官根據(jù)每一名學(xué)生的表現(xiàn)分別打分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)新課程要求，根據(jù)每學(xué)期

5、的進(jìn)度和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 考試卡上的分值比例為 話題熟練程度（Text familiarity） ：20%。 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（Pronunciation & intonation ）：20% 語(yǔ)言準(zhǔn)確性（Grammar & vocabulary ）：30%， 語(yǔ)言連貫性（Discourse management ）：30%， 每部分實(shí)際得分按5分值計(jì)算。Pronunciation & intonation (5分) 5分：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，能準(zhǔn)確運(yùn)用韻律特征； 4分：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，能恰當(dāng)運(yùn)用韻律特征； 但有時(shí)有少許不準(zhǔn)確現(xiàn)象。 3分：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較正確，話語(yǔ)易懂，有些

6、許不當(dāng)之處； 2分：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，話語(yǔ)不難理解，但母語(yǔ)口音明顯； 1分：發(fā)音不正確導(dǎo)致話語(yǔ)難以理解，甚至影響意思表達(dá)。 Grammar& vocabulary（5分）分） 5分：語(yǔ)法準(zhǔn)確，幾乎沒(méi)有錯(cuò)誤；詞匯運(yùn)用豐富且準(zhǔn)確； 4分：語(yǔ)法大多準(zhǔn)確，有少許錯(cuò)誤；詞匯運(yùn)用豐富； 3分：語(yǔ)法較準(zhǔn)確，有一些錯(cuò)誤；詞匯運(yùn)用較恰當(dāng)； 2分：語(yǔ)法基本準(zhǔn)確，錯(cuò)誤較多；有時(shí)詞匯運(yùn)用不恰當(dāng)； 1分：語(yǔ)法大多不準(zhǔn)確，詞匯貧乏且運(yùn)用不當(dāng)。 Discourse management（5分）分） 5分：表達(dá)連貫流暢，積極交談，邏輯性強(qiáng)； 4分：表達(dá)連貫，極少停頓，能和對(duì)方積極交談；話語(yǔ)邏輯性強(qiáng)； 3分：表達(dá)較連貫

7、，有少許停頓；話語(yǔ)邏輯性較好； 2分：表達(dá)較缺乏連貫性，停頓較多，勉強(qiáng)維持交談，話語(yǔ)邏輯性較差； 1分：表達(dá)沒(méi)有連貫性，話語(yǔ)極少，幾乎無(wú)法進(jìn)行交談。 Text familiarity (5分) 5分：對(duì)話流暢，準(zhǔn)備充分，時(shí)間約5分鐘； 4分：對(duì)話流暢，準(zhǔn)備充分，時(shí)間約4分鐘； 3分：對(duì)話較流暢，準(zhǔn)備較充分，時(shí)間約3分鐘； 2分：對(duì)話欠流暢，準(zhǔn)備不充分，時(shí)間約1-2分鐘； 1分：幾乎無(wú)法進(jìn)行對(duì)話，明顯未經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備。 教師培訓(xùn) 挑選考官 培訓(xùn)考官 考核考官挑選考官參加口語(yǔ)考試的考官的要求： 口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚，語(yǔ)速適中，聲音洪亮 穿著得體，舉止規(guī)范 尊重并適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，緩解考生緊張情緒 身體健康，精力充沛考官培訓(xùn) 考試內(nèi)容培訓(xùn)：介紹考試目的和要求，考試內(nèi)容的范圍