whatareyoudoing教學(xué)設(shè)計(jì)

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ) Unit4What are you doing? 教學(xué)背景：PEP 人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課時(shí)一、教材分析五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)的Read and write是與本單元話題相關(guān)的趣味對(duì)話，主要是鞏固本單元A 部分五個(gè)動(dòng)詞的ing形式以及如何用簡(jiǎn)單語(yǔ)言打電話。教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增加語(yǔ)言輸入量，提高學(xué)生的閱讀能力。 新課標(biāo)指出， 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而閱讀能力是有效發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要手段之一。 本課時(shí)的教學(xué)將幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并進(jìn)一步獲得閱讀能力。二、學(xué)情

2、分析五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是活潑有趣。 根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中靜中有動(dòng)，活潑生動(dòng)。在活動(dòng)中 發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1知識(shí)與能力：（ 1 ）能 聽(tīng) 、說(shuō) 、讀 、 寫(xiě) 句型： ThisisWhat areyoudoing?I m（2）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀read and write中的對(duì)話，幫助學(xué)生理解句子 Do you want to go to theChildren s

3、Center?（ 3 ） 理解 字 母 組 合oo,ou,tr,tw的 發(fā)音 規(guī) 則 ， 試著 朗 讀pronunciation部分的例詞。掌握四會(huì)句型What are you doing?Im是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是“ This is. ” 作為電話用語(yǔ)的意義并理解；“Do you wantto go to the ChildrensCenter?2. 過(guò)程與方法：采用任務(wù)型教學(xué)模式，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備1. 動(dòng)詞短語(yǔ) ing 形式的圖片若干張2 . 多媒體課件五、教學(xué)方法新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓

4、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)， 從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 因此我采用“任務(wù)探究創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)教師播放本單元Let s sing ,學(xué)生跟錄音唱。（二）復(fù)習(xí)Let s play1. 教師發(fā)口令： Now ,everybody. Do an action.”全班學(xué)生任意作動(dòng)作，當(dāng)我說(shuō)：“ Stop. ”時(shí)所有學(xué)生都保持原來(lái)的動(dòng)作。任意問(wèn)學(xué)生：“ What are you doing? ”，學(xué)生根據(jù)自己做的動(dòng)作回答，一遍后可換做學(xué)生問(wèn)答，做 Let

5、s play 活動(dòng)，鞏固所學(xué)短語(yǔ)2師生 free talk,用所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話，進(jìn)行表演。（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1. 根據(jù)學(xué)生的 free talk部分的內(nèi)容提問(wèn)： What is.doing?生回答 Drawingpictures.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)： She is drawingpictures.接著詢問(wèn)： What isdoing?學(xué)生回答： She isreadinga book.用此問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語(yǔ)句。學(xué)2.教師說(shuō)： Now, Zhang Peng callsJohn. （此時(shí)做打電話的動(dòng)作）What are they talking about? Listen.播放

6、Read and write的錄音，要求學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)。 問(wèn)：What is John doing? What is ZhangPeng doing?學(xué)生找出答案： Johns doin g the dishes.Zhang Pengis reading a book.（四）閱讀文本，質(zhì)疑解疑。1. 出示圖片閱讀方法指導(dǎo)， 鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀， 找出關(guān)鍵句子及不理解的句子。2. 出示準(zhǔn)備好的一幅畫(huà)， ( 畫(huà)的內(nèi)容為：圖片的背景為活動(dòng)中心的大門和房屋輪廓圖，并寫(xiě)有 Children s Center 的字樣。中心內(nèi)容為孩子們?cè)趦和顒?dòng)中心活動(dòng)的情景， 其中有的孩子在唱歌， 有的孩子在跳舞，有的

7、在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫(huà)畫(huà)，有的在彈鋼琴。) 然后指著圖片的背景部分問(wèn)： Do you know where it is?Where are the children?自然引出“ Children s Center ”，帶讀“Children s Center ”。接著詢問(wèn)學(xué)生： Do you want to go to the Children s Center? 本句較長(zhǎng)，分段帶讀，分散難點(diǎn)：the Childrens Centergo to the Childrens Centerwant to go to the Childrens CenterDo you want t

8、o go to the Childrens Center?學(xué)生提出其他問(wèn)題，教師解答。如：I am talking to you.Comeon.讓學(xué)生分小組，用 “What is she/he doing?He/She s . ” 表述圖上的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)積極向伙伴提問(wèn)。提問(wèn)內(nèi)容可以是“詢問(wèn)某人在干什么”，也可以提問(wèn)其它學(xué)過(guò)的句型。3. 再次播放錄音，學(xué)生跟讀。向?qū)W生出示本部分的內(nèi)容，對(duì)This is Zhang Peng的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對(duì)方自己是誰(shuí)，不能說(shuō)： I am .而應(yīng)該說(shuō)： This is / Its.4. 鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)上的圖案，試讀對(duì)話。并完成教材中

9、第48 頁(yè)Answer the questions的活動(dòng)。5. 小小書(shū)法家指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)四會(huì)的句子， 看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好 . 全班學(xué)生參與書(shū)寫(xiě)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。（五）鞏固擴(kuò)展1. 出示一個(gè)閱讀材料，讓學(xué)生完成閱讀練習(xí)，并鼓勵(lì)所有孩子積極參與。2. Pronunciation出示單詞： cool, goose,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，試著找出oo 組合的發(fā)音規(guī)律。并運(yùn)用這些規(guī)則朗讀其它含有oo 的單詞，如book,good 等。然后出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對(duì)比 ou 和 oo 組合發(fā)音的不同，歸納規(guī)律。播放該部分錄音，學(xué)生跟讀。然后請(qǐng)幾名學(xué)生試著朗

10、讀繞口令。用同種方法學(xué)習(xí)tr, tw的發(fā)音規(guī)律。播放 Pronunciation整段錄音，學(xué)生整體跟讀、 體會(huì) oo,ou, tr,tw 組合在句子中的發(fā)音。（六）總結(jié)、作業(yè)1. 根據(jù)聯(lián)想寫(xiě)成寫(xiě)一篇記錄性的短文：請(qǐng)學(xué)生在兒童活動(dòng)中心記錄自己及別人所做的事。開(kāi)頭可以寫(xiě)： It s Sunday .I go to the2. 本課新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回顧， 加深記憶 .（七）板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 What Are You Doing?DoyouThis is Zhang Peng.What are you doing?wanttogototheI m doing the dishes.I m re

11、ading a book.Children s Center?七、教學(xué)反思首先，教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，我用猜一猜的形式來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的詞組，并把本節(jié)課用到的詞組分類貼到黑板上， 為整堂課做好鋪墊， 并揭示本課的主體內(nèi)容，是一舉兩得的方法。其次，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)閱讀能力。在教學(xué)時(shí)，我采用三步教學(xué)法取得了較好的效果。第一，導(dǎo)讀。根據(jù)不同的材料和內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生了解閱讀材料的內(nèi)容。 因?yàn)樵趶?fù)習(xí)階段已經(jīng)揭示本課時(shí)的主題，所以此環(huán)節(jié)就顯得輕松。第二，精讀。首先讓學(xué)生明確目標(biāo)，提一些指導(dǎo)性的問(wèn)題，圍繞中心，讓學(xué)生獲取 who,when,where,what,how 等基本問(wèn)題， 引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中自主探究，主動(dòng)感悟。遇到生詞，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)，使學(xué)生滿足成就感。然后，指導(dǎo)學(xué)生如何正確讀，使學(xué)生得到閱讀的訓(xùn)練。第三，演練。在拓展中，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解，學(xué)生根據(jù)板書(shū)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的復(fù)述。同時(shí)，也可以讓學(xué)生完成一些判斷、選