《11～20各數的認識》教學案例

1、11 20 各數的認識教學案例教學內容 ：教科書第 73 74 頁的內容教學目標 ：1認識 1120 各數，會正確地數數、讀數、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20 以內各數的順序，能比較它們的大小。2結合 1120 各數的認識， 初步培養(yǎng)學生對小數目的數感，發(fā)展抽象思維的能力。3培養(yǎng)學生遷移類推的能力，體驗數學在日常生活中的運用。4通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學生參與和合作意識，主動探究意識。案例背景 ：本單元主要使學生掌握20 以內的大小和 11 20 各數的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是 10 以內數的認識的延續(xù)， 又是 100 以內乃至更大的數

2、的認識的基礎， 同時又為學習20 以內的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹標準的精神，提供的素材注意聯系學生的生活實際， 在正式教學數數前， 教材先給出一幅主題圖， 圖中散亂放置了學生熟悉的學具及水果卡片， 一方面提示教師通過讓學生數出某種數量超過 10 個的學具，為接下來教學提供話題；另一方面，可供學生學習數數之后進行練習使用， 同時亦可做培養(yǎng)學生數感的素材加以使用。 本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數出數量在11 20 之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20 以內數的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11 20 各數。學情分析 ：學生在之前學習了 10 以內數的認識和加減法

3、，這是基于學生學前已經有數數經驗基礎上的學習。本節(jié)課的教學是為了進一步豐富學生數數經驗，知道 20 以內數的意義，加強對加減法運算意義的理解。所以，教學要從實際情境入手，根據學生興趣高、愿動手的特點，不斷激發(fā)學生的數數欲望，引導學生動手操作，建立數的直觀表象，理解數的意義。教學重點 ：認識 11 20 各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握 20 以內數的順序，會比較數的大小。教學難點 ：寫數，體驗計數單位“十” 。教學準備 ：課件、小棒等。案例描述 ：一、主題圖引入1、談話引入教師出示主題圖情境：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了引導觀察：這幅圖中有什么？試著數一數分別有多少個。圖中有數量

4、超過 10 的，是哪一種？它們各是多少個？引入新課：生活中我們經常會遇到比10 多的數，今天我們就來認識這樣的數。（板書課題： 11 20 各數的認識 ）2、初步感知師：請想一想，這些學具卡片放置散亂，這樣讓別人一眼看出多少？組織學生討論后：所數的物品超過10 個時，把 10 看作一份更清楚。師：下面我們通過數小棒來繼續(xù)研究11 20 各數二、探究新知1、猜數游戲，認識11師：小朋友，老師手里拿著幾根小棒，能看出來嗎？（師手握11 根小棒。）那么誰來猜一猜？學生猜數。師：猜對了，我們一起來數一數。（然后讓學生也數出11 根小棒）師：剛才，我們猜了11 根小棒，就是不能一眼看出。下面要請小朋友動

5、腦筋想想辦法，擺一擺小棒，使大家很容易就看出你擺的是11 根呢？學生操作擺小棒，教師巡視。交流：師：誰愿意把自己的擺法介紹給大家。比較、優(yōu)化。師：小朋友真真能干，想出了這么多不同的擺法，請小朋友比一比，哪一種擺法最容易讓人看出是11 根呢？（ 10 根和 1 根。）師：小朋友真能干，想的辦法跟數學專家想的一樣。為了把這10 根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10 根小棒用皮筋捆在一起。（學生用皮筋捆小棒。）學習 11 的組成。師：這一捆有幾根？（ 10）是幾個十（ 1 個十）我們就說 10 個一是一十（或十）板書。1 個十， 1 個一組成幾？（ 11）板書。1 個十， 1 個一組成

6、11 這句話誰還會說？這句話也可以說成11 是由 1 個十和 1 個一組成的。（讓學生同桌互相說說）小結：剛才，我們用小棒擺了11，知道了 11 是由一個十和 1 個一組成的。下面老師再給大家一個數（15），你能用小棒擺一擺，說說15 是由幾個十和幾個一組成的？2、學習 15 的組成。學生擺小棒 15，教師巡視。請學生在實物展臺上演示，并說說15 是由 1 個十和 5 個一組成。3、擴大認識 1120師：我們已經會用小棒擺 11、15，并知道 11 是由（生答 1 個十和 1 個一組成，15 是由 1 個十和 5 個一組成），我們今天學習 11 20 各數的認識。除了 11、15 以外，還有哪

7、些數呢？請小朋友數。老師這里有這些數字寶寶， 你認識它們嗎？能把它們貼出來嗎？（貼數字卡片。）師：請小朋友從這些數中， 選一個自己喜歡的數用小棒擺一擺，并說說它是由幾個十和幾個一組成。哪個小朋友能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？（要特別指出 20 是由 2 個十組成的。）唱歌謠，找規(guī)律，掌握1120 的組成。4、觀察直尺，感知數序、大小1師：小朋友真能干，通過自己動腦知道了1120 各數的組成，下面看這把尺子，你能填空缺的數嗎？學生在直尺上幫 1120 各數確定了位置后，請同學們各自讀一讀，再全班齊讀，加強對 20 以內數的順序和大小的感知。2、在活動中加強對數序的認識如：從左

8、往右看越來越大，從右往左越來越小；13 前一個數是？ 13 后的一個數是？與 15 相鄰的數是？ 17 和 19 的中間數是？等等。三、深化新知1、課本做一做題1：從一數到二十、從七數到十三2、題 3：看圖，讀一讀，也要求相關學號同學站起來3、拓展練習四、全課小結鼓勵學生交流本課時學習的內容和收獲教學反思： 1120 各數的認識，它既是10 以內數的認識的延續(xù)，同時又為學習 20 以內的加、減法做好準備。學前班學生基本上已經會數數到20 ，也已經認識 1120 的數，因此本節(jié)課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“ 10 個 1 是一個十”掌握一個十和幾個一表示十幾。學生年齡小，以具體形象思維為主， 本節(jié)課的內容都是抽象的數字，單憑老師講學生一點興趣也沒有，因此我設計了用小木棒數數的方法，讓學生在數數的過程中學習了11-20 的各數，知道20 以內數的順序和大小，掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。注重動手操作，在玩中學習。教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。如：在理解計數單位“十”，建立 “十進制 ”的概念時，把11 根小棒