初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)研究

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)研究拜泉縣興農(nóng)鎮(zhèn)中學(xué) 孫啊娜摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和科研事業(yè)的不斷向前發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)由過去的知識(shí)型人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗乃季S型人才，邏輯思維能力成為了當(dāng)前人才衡量標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)之一。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)型學(xué)科，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的自主解決問題能力。在初中階段，學(xué)生的身心開始初步發(fā)育，正是進(jìn)行邏輯思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，采取教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)方式內(nèi)容等進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)進(jìn)行初步分析研究，為日后的初中

2、數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；邏輯思維；培養(yǎng)作為教育改革的重要發(fā)展方向之一，素質(zhì)教育在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中占據(jù)著十分重要的地位，各階段的學(xué)校普遍開展教學(xué)改革，將素質(zhì)教育作為主要的教學(xué)理念，全面貫徹新課改內(nèi)涵精髓，初中也不例外。在目前初中的素質(zhì)教育工作中，主要包含對(duì)學(xué)生的思維擴(kuò)散能力進(jìn)行培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的想象聯(lián)想能力進(jìn)行培養(yǎng)、邏輯思維能力的培養(yǎng)等內(nèi)容，其中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)工作往往是由初中數(shù)學(xué)來進(jìn)行落實(shí)，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高實(shí)際運(yùn)算計(jì)算水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的發(fā)展學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。1、 從生活實(shí)際出

3、發(fā)，幫助學(xué)生形成邏輯思維能力就哲學(xué)角度來講，人類的產(chǎn)生和發(fā)展離不開思維，思維貫穿著人類的全部發(fā)展歷程，發(fā)揮著不可替代的推動(dòng)作用。人類作為一種高級(jí)動(dòng)物，在漫長(zhǎng)的進(jìn)化演變過程中，人類思維逐步進(jìn)行完善，構(gòu)建出思維健全的人類族群，如果沒有思維，可能今天的人類和其他動(dòng)物之間在心靈層次沒有太大區(qū)別。由此可見思維的重要性。作為初中數(shù)學(xué)教師，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，貫穿環(huán)境發(fā)展和學(xué)生思維來源的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生在實(shí)際生活環(huán)境中形成邏輯思維能力，理解邏輯能力運(yùn)作和思維發(fā)展的意義，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力培養(yǎng)興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平。另外在進(jìn)行學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)

4、當(dāng)將培養(yǎng)內(nèi)容和生活環(huán)境的實(shí)際發(fā)展變化進(jìn)行緊密結(jié)合，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，采取具有一定現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題來進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生自主回答邏輯思維問題的能力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力、觀察能力和實(shí)際運(yùn)作能力的教學(xué)目的。2、 將教學(xué)素材和邏輯思維培養(yǎng)進(jìn)行緊密結(jié)合在進(jìn)行學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)工作時(shí)，可以將培養(yǎng)環(huán)節(jié)與教學(xué)素材進(jìn)行緊密結(jié)合，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，最大程度地發(fā)揮邏輯思維能力的效果。在進(jìn)行教學(xué)素材和邏輯思維能力培養(yǎng)工作的緊密結(jié)合時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，提升自身專業(yè)能力知識(shí)水平，將邏輯思維能力問題和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，建立起符合邏輯思維能力培養(yǎng)要求的教學(xué)目標(biāo)，潛移默化中

5、實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與邏輯思維能力進(jìn)行緊密結(jié)合，當(dāng)在開展教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)包握好尺度，既不能過分注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，在邏輯思維能力方面沒有得到培養(yǎng)，也不能過分強(qiáng)調(diào)邏輯教學(xué)，忽略了在數(shù)學(xué)知識(shí)能力層面的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐刹涣加绊?。除此之外，在進(jìn)行邏輯思維能力培養(yǎng)時(shí)，可以將數(shù)學(xué)應(yīng)用型習(xí)題作為主要的培養(yǎng)策略和方式。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，對(duì)邏輯思維能力進(jìn)行結(jié)合培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生邏輯思維能力的目的3、 開展基礎(chǔ)邏輯能力培訓(xùn)活動(dòng)在開展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)形成主要體現(xiàn)在讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來建立起良好邏輯思維能力。因此在進(jìn)

6、行邏輯思維能力的培養(yǎng)引導(dǎo)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重過程的合理化，將實(shí)際教學(xué)活動(dòng)和邏輯思維能力培養(yǎng)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。（1） 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理念的理解程度數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性特點(diǎn)，其教育活動(dòng)也不例外，數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的抽象性特點(diǎn)具體變現(xiàn)為：數(shù)學(xué)教育是通過理論實(shí)際依據(jù)，對(duì)事物進(jìn)行分析判斷所產(chǎn)生的結(jié)論，初中數(shù)學(xué)教育作為數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中密不可分的組成部分，自然具有十分強(qiáng)烈的抽象性特征，因而在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生生活中的問題和抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更好地感受抽象化特點(diǎn)，并將之轉(zhuǎn)換為生活中的具體事物，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)際的初中教學(xué)

7、工作時(shí)，可以采取案例教學(xué)方式，通過反面案例的設(shè)置，和正面案例進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，從而增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)理論層次上的理解，實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的語言組織能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。（2） 激勵(lì)學(xué)生采取多種方式來進(jìn)行解題在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，隨著學(xué)生學(xué)題學(xué)習(xí)量的增加，相應(yīng)的邏輯思維能力能夠獲得更多的鍛煉培養(yǎng)，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多開展習(xí)題練習(xí)，充分發(fā)揮思維擴(kuò)散能力，采取更多的解題方式，從而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力?？偨Y(jié)：通過對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，能夠有效地幫助學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升全方位素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)水平。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，才起證明題和辯論題的方式來循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生更好地全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 鐘林東.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)J.軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版