【必備】學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)四篇

1、【必備】學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)四篇學(xué)校教學(xué)工作總結(jié) 篇1 完陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和挺直領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的主動協(xié)作和耐煩關(guān)心下；圓滿地完成了訓(xùn)練教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、常規(guī)教學(xué) 拼音教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的初始階段。這個階段的學(xué)習(xí)效果將挺直影響著同學(xué)后面各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我們要讓同學(xué)學(xué)會聲母、韻母、聲調(diào)，能精準(zhǔn)地拼讀音節(jié)，精準(zhǔn)地讀出整體認(rèn)讀音節(jié)；能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 1、教念兒歌助發(fā)音 面對著一群土生土長滿口海南話的孩子而言發(fā)音是他們所面臨的最大難題。而發(fā)音教學(xué)恰恰是漢語拼音教學(xué)的重點內(nèi)容

2、，按拼音發(fā)音的要求，讓同學(xué)一方面體會阻礙部位、氣流強(qiáng)弱、聲帶動靜、舌面凹凸，另一方面在同一課和課與課之間的發(fā)音比較中把握發(fā)音方法、技巧。這是拼音教學(xué)的基本方法。但是，在教學(xué)中，我發(fā)覺大部分同學(xué)發(fā)音方法總是不對。經(jīng)調(diào)查得知，除地域方言的緣由外，其中多數(shù)人入學(xué)前曾在幼兒園上過學(xué)前班，那里的老師沒有經(jīng)過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練，養(yǎng)成了他們很不精準(zhǔn)的拼音發(fā)音習(xí)慣，以致很難適應(yīng)學(xué)前班拼音教學(xué)。如一些同學(xué)不能區(qū)分聲母“n”和“l(fā)”的發(fā)音，“k”和“h”的發(fā)音，“b”和“p”的發(fā)音，以及“zh、ch、sh”和“z、c、s”發(fā)音。 為此，我在有針對性地訂正他們不正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，有意識地教會他們念拼音字母兒歌發(fā)音。在教

3、聲母發(fā)音時，教會他們念一首聲母發(fā)音歌，即：“聲母發(fā)音不一樣，專心練來認(rèn)真想。雙唇用力bpm，唇齒用力fff；舌尖用力d和t，鼻音邊音n和l；舌根用力gkh，舌面發(fā)音jqx；舌尖平放zcs，舌尖翅起zhchshr；嘴角向后yyy，嘴巴小圓”。在教鼻韻母發(fā)音時，則教會他們念一首鼻韻母發(fā)音歌，即：“單韻母，連鼻音，前后鼻音要區(qū)分：前鼻韻母舌前伸，后鼻韻母抬舌根”。這些兒歌瑯瑯上口，小伴侶們讀得興致勃勃，很快從中記住了發(fā)音要領(lǐng)，從根本上訂正了不良的發(fā)音習(xí)慣，順當(dāng)?shù)仃J過了字母發(fā)音難關(guān)。 2、評比作業(yè)促書寫 規(guī)范漢語拼音字母書寫是拼音教學(xué)的重要內(nèi)容。它包括規(guī)范同學(xué)漢語拼音的書寫姿態(tài)、筆畫筆順書寫格式及字跡

4、。可是，就同學(xué)而言，能否按老師所規(guī)范的去書寫，在很大程度上受到了同學(xué)自身學(xué)習(xí)看法的制約。在批改漢語拼音作業(yè)時，我發(fā)覺部分同學(xué)作業(yè)比較馬虎，書寫很不規(guī)范。 針對以上狀況，我將每天作業(yè)進(jìn)行評比后，把優(yōu)勝者的作業(yè)蓋上小紅花。通過評比，全班同學(xué)的規(guī)范書寫熱忱高漲，作業(yè)仔細(xì)了，字跡清晰了。拼音字母的規(guī)范書寫還影響了漢字的書寫。 3、提倡多閱讀 閱讀是漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)和歸宿。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)同學(xué)把音節(jié)和漢字對比，以音節(jié)詞語為單位進(jìn)行閱讀。通過快速直呼，不斷增識漢字，學(xué)好一般話。為了讓書本切實發(fā)揮作用，規(guī)定每天利用早讀時間，讓同學(xué)輪番帶讀，并適當(dāng)?shù)馁n予鼓舞。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，同學(xué)不僅能快速直呼，大大提高

5、了閱讀水平，而且開闊了眼界，增長了不少學(xué)問。 二、愛好教學(xué) （一）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng) 語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。 1、留意導(dǎo)入新奇。 “愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。上課時活動與課相結(jié)合的形式，在玩中學(xué)，

6、在學(xué)中玩，其樂無窮。 2、親切自然的教學(xué)看法，注意課堂提問的藝術(shù)，讓同學(xué)歡樂地上課。 課堂是一門精彩的學(xué)問，同學(xué)學(xué)習(xí)要歡樂才能激發(fā)他們的創(chuàng)新力量，親切自然的教學(xué)看法給同學(xué)制造一個和諧的課堂氛圍，利于他們的學(xué)習(xí)與成長。提問更是一門藝術(shù)，老師在上課的時候會不斷地提出問題，假如老師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起同學(xué)思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了仔細(xì)的預(yù)備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數(shù)。要同學(xué)回答問題的時候，我針對同學(xué)的把握狀況，分別叫不同的同學(xué)來回答。為了調(diào)動同學(xué)上課參加的主動性，我經(jīng)常分部引入問題，有時更是讓同學(xué)提問，同學(xué)回答，把課堂還給同學(xué)。 3、

7、適當(dāng)表揚(yáng)、鼓舞、支持，都是好的訓(xùn)練方式 小孩子，是父母眼里的寶。每個孩子，即使好動的，也一樣有自己的閃完點，找準(zhǔn)他們的閃完點，鼓舞他們到孩子中去，一起學(xué)習(xí)，一起玩，適當(dāng)?shù)馁n予表揚(yáng)，孩子們會覺得心里像開了花一樣的美，自然就有了自覺性去學(xué)習(xí)。 （二）培育主動探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，日常生活中，鼓舞同學(xué)多看書，讀好書，日積月累，語感自然就有了。并強(qiáng)調(diào)，日常生活中多說一般話，多于老師、家長、同學(xué)溝通，練習(xí)簡潔的交際用語。 一學(xué)期的時間就這樣過去了，在工作中，有勝利的喜悅

8、，也有剛開頭“雞同鴨講”的挫敗感，但，困難總會過去，迎接我們的是美妙的將來。 學(xué)校教學(xué)工作總結(jié) 篇2 完陰荏苒，日月如梭，時間就像清風(fēng)劃過，在不知不覺中，這學(xué)期的工作已接近尾聲，在過去的一學(xué)期中，有很多收獲，也有很多感慨，下頭就本學(xué)期工作，做一下評價： 1、培育同學(xué)科學(xué)探究的意識，讓同學(xué)敢于探究 愛因斯坦以往說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學(xué)探究的開頭，也是同學(xué)探究愛好的所在。所以老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要進(jìn)取地鼓舞同學(xué)大膽地提問題。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)必需的情景，開展多樣化活動，給同學(xué)供應(yīng)一個良好的問題環(huán)境，讓同學(xué)樂于提問題。對他們所提的問題

9、，老師要本著愛護(hù)同學(xué)的求知欲動身，容許出錯，切不行加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，同學(xué)大都能依據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。 2、結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實生活，使同學(xué)樂于探究 每一位科學(xué)課的老師都應(yīng)有這個熟悉：科學(xué)課的學(xué)習(xí)資料已不僅僅是教科書，而是同學(xué)生活四周寬闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，所以科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、.、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種訓(xùn)練資源，將同學(xué)的探究活動置于寬闊的背景之中，幫忙他們不斷擴(kuò)展對四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗。 3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使同學(xué)擅長探究 科學(xué)課程必需給同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會。在這一點上，由于試驗

10、在科學(xué)教學(xué)中的地位和試驗本身的特點，它要求我們必需強(qiáng)化試驗教學(xué)。這主要是由于： (1)、試驗?zāi)芗ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好學(xué)校生對試驗最感學(xué)趣，這種愛好，往往成為他們學(xué)習(xí)的挺直動力，成為愛好和志趣，以致進(jìn)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。愛好愛好和求知欲是兒童獲得學(xué)問、技能和進(jìn)展本領(lǐng)的前提，也是獲得學(xué)問、技能和進(jìn)展本領(lǐng)的結(jié)果。在觀看與試驗中，能夠充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的外形、顏色、大小、遠(yuǎn)近;靠耳聽物體發(fā)出的聲音的凹凸、強(qiáng)弱、音色;靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的神秘，感知其中的奇妙，來滿意他們的愛好。同學(xué)天生就奇怪、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝

11、聚力，所以試驗是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們的進(jìn)取性、主動性和制造性的重要方法和有效途徑。 (2)、試驗?zāi)艽龠M(jìn)同學(xué)本領(lǐng)的提高學(xué)習(xí)科學(xué)，必需有必需的試驗本領(lǐng)。包括試驗設(shè)計、試驗_作、試驗觀看記錄、整理記錄資料等方面的本領(lǐng)。這些本領(lǐng)是不行能僅靠老師的講解來獲得，而必需在相應(yīng)的實踐活動中，才能得到進(jìn)展，僅有經(jīng)過試驗才能培育同學(xué)的試驗本領(lǐng)。經(jīng)過設(shè)計試驗，分析結(jié)果等能熬煉和培育想象本領(lǐng)和分析本領(lǐng);在討論緣由、結(jié)果、構(gòu)成概念的過程中，要進(jìn)行概括、抽象的規(guī)律思維本領(lǐng)、歸納本領(lǐng)、分析本領(lǐng);在實際_作中，還能培育組織本領(lǐng)、實踐_作本領(lǐng)、解決問題的.本領(lǐng)等。所以，僅有經(jīng)過試驗，才能更好地培育和進(jìn)展同學(xué)學(xué)科、用科學(xué)的

12、本領(lǐng)。 我們明白：試驗具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供同學(xué)反復(fù)觀看;能使同學(xué)快速把握前人已熟悉到的真理，以最有效的方式去把握自然基礎(chǔ)學(xué)問。所以，讓同學(xué)進(jìn)入試驗環(huán)境，在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過試驗，讓同學(xué)親自實踐，主動去探究新學(xué)問，獵取新學(xué)問，無疑是使同學(xué)堅固把握學(xué)問的有效途徑。 4、科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的整合 以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程資料和課程實施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革?，F(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)校現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)應(yīng)用的必定趨勢。作為科學(xué)這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。 時間就是在這

13、樣的紛繁復(fù)雜，緊急忙亂中匆忙劃過，回首這學(xué)期的工作的點點滴滴，也不是這只言片語就能細(xì)數(shù)的，我只想給自我提出點期望，在今后的教同學(xué)涯中，堅持好的習(xí)慣，克服自我的缺點，哪怕是小的提高，也會不斷地鼓舞自我，每一天提高一點，鍥而不舍，讓自我的人生，無愧于黨，無愧于同學(xué)，無愧于老師這個陽完下最神圣的職業(yè)。 學(xué)校教學(xué)工作總結(jié) 篇3 到目前為止，已有多數(shù)同學(xué)已經(jīng)接受簡潔語句的說法，并逐步學(xué)會了其說法。這樣做有助于制造英語氣氛，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性會更高，可以關(guān)心同學(xué)通過英語挺直理解教學(xué)內(nèi)容的意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就可以用英語說明，以節(jié)約教學(xué)時

14、間。對于特別的英語表達(dá)方式，也可作英語與母語對比，以加深理解，便于記憶。例如Goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語里必需是Good在前的挨次。 一、關(guān)注教學(xué)過程 英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀指出：“學(xué)校階段英語教學(xué)的重點要放在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，要放在引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的讀音，正確地聽、說、讀、寫習(xí)慣和運(yùn)用英語的習(xí)慣上，要放在養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)的習(xí)慣上，要放在養(yǎng)成良好接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法上，”針對課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，我在教授單詞時，采納了一下的一些方法： 1、讓同學(xué)認(rèn)真聽單詞的讀音。放錄音給他們聽，使同學(xué)從聽覺上正確地感受某個單詞的

15、讀音。 2、讓同學(xué)看所學(xué)單詞所代表的事物之外形。由于學(xué)校英語中，大部分單詞是表示詳細(xì)的事物，抽象的甚少。這樣就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun，moon，star等單詞，我就用簡筆畫關(guān)心教學(xué)，既生動，又形象。 3、讓同學(xué)拼讀單詞。我把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學(xué)拼讀，把握單詞是由哪些字母組合而成的。 4、讓同學(xué)想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在同學(xué)大腦中形成。這時要求同學(xué)想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學(xué)記

16、牢。 5、讓同學(xué)說出和寫出單詞，目的是檢驗同學(xué)的把握狀況。我可拿出實物或卡片，要求同學(xué)正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如老師拿出蘋果，同學(xué)觀其形，就拼法出a-p-p-l-e。 當(dāng)然，我在真正的教學(xué)過程中不會單獨教授單詞，我會把單詞貫穿到句子中。并把句子放在肯定的語境中來進(jìn)行教學(xué)。這樣可做到詞不離句，句不離篇。 對于學(xué)校生來說，他們的留意力很難長時間的集中。而且單調(diào)的教學(xué)也簡單讓同學(xué)產(chǎn)生疲憊感，會使同學(xué)感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。這就需要借助于嬉戲，把嬉戲貫穿于教學(xué)中，寓教于樂。 學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言

17、訓(xùn)練中應(yīng)常常開展兩人活動。 兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動?？梢砸笸瑢W(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求同學(xué)開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的爭論、辯論、商議等活動。 在五班級，我可以開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動，如以好玩的兩人嬉戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。 兩人活動很簡單在課桌上開展，不需要同學(xué)離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動。 二、重視評價，有效運(yùn)用評價 評價可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采納測驗

18、及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學(xué)之間相互評價等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測驗以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過評價同學(xué)學(xué)會分析自己的成果和不足，明確努力方向。 當(dāng)同學(xué)回答問題時，我經(jīng)常進(jìn)行正面的評價，這是關(guān)心初學(xué)者把握英語學(xué)習(xí)的良好方法。我在課堂上大膽用法鼓舞，可以鼓舞全班，也可鼓舞某一小組或某一同學(xué)。同學(xué)在開展個人活動、小組活動時，可以到同學(xué)中間去，鼓舞和關(guān)心某一個同學(xué)、某兩個同學(xué)、或某一組同學(xué)，這種

19、做法是比較好的。對同學(xué)的書面作業(yè)，我也常常賜予正面的評價，不僅可以寫上“Good！Verygood！”等，還可以貼上一張表示鼓舞的小粘貼畫。對于同學(xué)書面作業(yè)中的錯誤賜予訂正，讓同學(xué)感到我在意他們的書面作業(yè)。 三、給后進(jìn)生更多的關(guān)懷 后進(jìn)生并不是真正智力低下，他們只是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上基礎(chǔ)差，因而對學(xué)習(xí)失去愛好。而且一般后進(jìn)生的毅力不強(qiáng)，只要有機(jī)會玩耍，絕不會想到學(xué)習(xí)。假如僅僅靠老師來督促是很難達(dá)到抱負(fù)的效果的。我采納一幫一的方式，讓一個優(yōu)等生來關(guān)心一個后進(jìn)生，并實行責(zé)任制。同時，我還聯(lián)系到同學(xué)的家長讓他們與我一同監(jiān)督。 當(dāng)然，作為新手的我，也有很多的不足。尤其是駕馭課堂的力量還有待

20、提高。今后我會在這個方面多向閱歷豐富的老老師們學(xué)習(xí)。 學(xué)校教學(xué)工作總結(jié) 篇4 本學(xué)期，學(xué)校教研工作堅持以教學(xué)質(zhì)量為核心，以課題討論為方向，以校本討論為載體，關(guān)注過程、關(guān)注個性、關(guān)注特長，注意同學(xué)實踐力量和創(chuàng)新精神的培育，深化探究“高效課堂”教學(xué)模式，給同學(xué)制造大膽嘗試與熬煉的機(jī)會，讓孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。 一、主要措施 （一）創(chuàng)設(shè)教研平臺，加強(qiáng)隊伍建設(shè) 1老師培訓(xùn)多措并舉。（1）組織開展專題培訓(xùn)。10月3031日，我校進(jìn)行新教材二次培訓(xùn); 11月26日，我校進(jìn)行語文教學(xué)專題講座，實現(xiàn)學(xué)校與老師雙贏的目的;12月26日，我校進(jìn)行青年老師教學(xué)案例分析現(xiàn)場賽。（2）主

21、動參與各級各類教學(xué)研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高老師的訓(xùn)練教學(xué)力量。9月，組織老師參與省骨干老師培訓(xùn)活動；10月，組織老師參與福建省其次屆基礎(chǔ)訓(xùn)練課程教學(xué)研討活動；11月，組織老師參與華東六省一市數(shù)學(xué)教學(xué)研討會；12月，組織課題組成員到廈門參與重點課題基于漢字科學(xué)的學(xué)校語文識字、閱讀教學(xué)的新模式討論教學(xué)研討會；1月，組織老師參與省微課培訓(xùn)活動。 2。抓實抓細(xì)集體備課。學(xué)校在老師個人仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課，做到各備課組有授課方案、活動方案，期中、期末有復(fù)習(xí)方案。各備課組每周開展一次有效的集體備課活動，學(xué)習(xí)課標(biāo)，討論教材，探討教法，反思教學(xué)，做到人員、時間、內(nèi)容“三保證”。

22、8月28日，我校召開各學(xué)科教研組長、備課組長會議，商討、制定教學(xué)方案，并提出了各學(xué)科備課專題。 3。夯實校本教研工作。學(xué)校連續(xù)堅持“每周一研”教研制度（年段或校級教研），每位執(zhí)教校級公開課的老師要做好說課和反思預(yù)備工作，中心發(fā)言人和其他評課老師也要做好評課工作，達(dá)到資源共享、合作共進(jìn)的目的。9月11日，我校進(jìn)行“觀摩名師課堂”教學(xué)研討活動，組織不同學(xué)科老師觀看名師教學(xué)實錄，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)閱歷。9月24日，我校進(jìn)行一班級“行為習(xí)慣”專題德育研討會。10月10日，到雷峰中心學(xué)校開展語文走教活動。10月13日，我校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)研討會。11月12日，我校進(jìn)行“幻想課程”教學(xué)觀摩研討活動。12月18日，我

23、校進(jìn)行品德與.教學(xué)研討活動。12月25日，我校進(jìn)行一年語文教學(xué)研討活動。1月5日，我校進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討會。每次活動都有主題、有總結(jié)、有反思，主動引導(dǎo)老師在提高集體備課的實效性、課堂教學(xué)有效性方面做有益的探究，使老師的教科研力量得到深度提升，從而提高教研的實效性。 4。發(fā)揮名師引領(lǐng)作用。學(xué)校充分發(fā)揮“名師工作室”和“骨干老師”的作用，挖掘老師的內(nèi)在潛能，建立老師培育長效機(jī)制。9月30日，我校“葉枚舉”名師工作室進(jìn)行“略讀課文有效教學(xué)”專題研討活動。10月31日，我?！叭~枚舉”名師工作室開展課題研討活動。11月1314日，縣學(xué)校名師課堂展現(xiàn)活動在我校進(jìn)行。12月3日，我?！叭~枚舉”名師工作室進(jìn)行教

24、學(xué)觀摩研討活動。 （二）抓實課題討論，豐富課題成果 訓(xùn)練科研是學(xué)校進(jìn)展的助推器，要依托校本教研開展課題討論，并與課程改革、與老師的專業(yè)化成長相結(jié)合，基于課堂，帶著小課題、小困惑開展教研。 本學(xué)期，我校連續(xù)以省“十二五”規(guī)劃課題學(xué)校生個性化文本解讀的實踐討論、信息化環(huán)境下同學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略討論和市基礎(chǔ)訓(xùn)練課程教學(xué)討論課題基于漢字學(xué)的300個常用字教學(xué)的實踐討論以及縣“十二五”（其次批）課題“多媒體”環(huán)境下的學(xué)校語文有效教學(xué)的實踐討論、幼小連接良好習(xí)慣培育的策略討論為抓手，以校本教研為主渠道，做好課題的持續(xù)討論。并依據(jù)制訂的試驗方案切實有效地綻開討論工作，準(zhǔn)時積累資料歸檔，不斷總結(jié)閱歷，撰寫高質(zhì)量

25、的課題討論論文。 10月11日，在德化縣訓(xùn)練科學(xué)“十二五”規(guī)劃（其次批）立項課題及20xx年度立項小課題中期檢查中，我校的“多媒體”環(huán)境下的學(xué)校語文有效教學(xué)的實踐討論被確定為重點課題，3項小課題也順當(dāng)通過中期檢查。11月6日，我校進(jìn)行縣級課題“班班通”環(huán)境下的學(xué)校語文有效教學(xué)的實踐討論課題研討會。12月5日，我校進(jìn)行德化縣“歡樂導(dǎo)航 牽手閱讀” 幼小連接課題研討會。12月10日，我校進(jìn)行市級課題基于漢字學(xué)的300個常用字教學(xué)的實踐討論開題會。1月5日，我校省級課題學(xué)校生個性化文本解讀的實踐討論通過福建省訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃辦驗收，順當(dāng)結(jié)題。 二、主要成效 （一）老師方面 120xx年9月，在泉州市中學(xué)校體育學(xué)科優(yōu)秀微課例（視頻）評比活動中，我校潘碧松老師榮獲一等獎。 220xx年9月，在泉州市中學(xué)校體育教學(xué)論文、教學(xué)案例評比活動中，我校曾昭堅老師榮獲三等獎。 320xx年9月，我校葉枚舉老師的論文語文教學(xué)要正確把握文本價值發(fā)表在新老師上。 420xx年9月，在省訓(xùn)練廳舉辦的“身邊的好老師” 主題征文（圖）活動中，我校張玉芬老師榮獲三等獎。 5。20xx年9月，在首屆“德化縣孔子文化訓(xùn)練獎”評比活動中，我校葉枚舉、張玉芬老師榮獲“德化縣孔子文化訓(xùn)練獎”。 620xx年10月，在縣“幻想課程”競賽中，我校