中學(xué)英語論文：提高英語課堂教學(xué)效率的有效途徑

1、中學(xué)英語論文：提高英語課堂教學(xué)效率的有效途徑摘 要：教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)效率的提高。實(shí)行新課程理念與課堂教學(xué)兩者的有效結(jié)合，是減輕師生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感受英語的魅力,開發(fā)思維能力,發(fā)展個(gè)性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)提高英語課堂教學(xué)效率的有效途徑。用新課程理念指導(dǎo)英語課堂教學(xué)，包括改進(jìn)備課方法、改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法和構(gòu)建多元評價(jià)體系幾個(gè)方面。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;英語教學(xué);教學(xué)效率;新課程理念;有效途徑當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)仍不同程度地存在著高耗低效的現(xiàn)象，教學(xué)中充斥著大量“科學(xué)”而“無效”、“正確”而“無用”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教學(xué)是一個(gè)“生命過程”，將大量的時(shí)間浪費(fèi)在無效無用的知識的重復(fù)

2、學(xué)習(xí)上，突出表現(xiàn)為以下問題：教師過分注重對語言知識的系統(tǒng)講解，過分強(qiáng)調(diào)記憶的功能和機(jī)械的訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的情感需求和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。教學(xué)中忽視對學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，單一的、滿堂灌的教學(xué)方法和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以使學(xué)生形成聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力，難以發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。有效教學(xué)是解決當(dāng)前我國中學(xué)英語教學(xué)高耗低效現(xiàn)狀的迫切要求。隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，在英語學(xué)科教學(xué)中，只有牢固確立課改新理念，致力于提高課堂教學(xué)效率，才能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的英語

3、綜合素養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中采用新課改理念，指導(dǎo)教師教與學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變與提高，有效地減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語教學(xué)的效果。實(shí)踐表明，實(shí)行新課改理念與課堂教學(xué)兩者的有效結(jié)合，是減輕師生負(fù)擔(dān)、提高英語課堂教學(xué)效率的有效途徑。用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，包括以下幾個(gè)方面：一、營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣追求課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一個(gè)教者夢寐以求的期待。學(xué)習(xí)“氛圍”就是語境，盡可能地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，對英語課堂教學(xué)效率而言會(huì)事半功倍。（一）融洽師生感情。俗話說:“親其師才能信其道”,教學(xué)過程

4、中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，是有效提高課堂教學(xué)效率的重要保障。教師如何與學(xué)生溝通，喚醒學(xué)生積極參與語言活動(dòng)的意識，尤為重要。教師要在語言實(shí)踐中采用鼓勵(lì)性語言和手勢，尊重學(xué)生的自尊，消除課堂中的不安全因素，使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙。（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，尤其是像英語這樣的外語學(xué)習(xí)，興趣顯得格外

5、重要，它是學(xué)好任何一門外語的首要條件。我們可以使課堂成為具體而微小的社會(huì)，設(shè)計(jì)各種語言環(huán)境，把枯燥的詞匯和語法變成生動(dòng)活潑的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生置身其中，創(chuàng)造情境，利用畫面、實(shí)物或體態(tài)、姿勢，誘導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情景中觸景生情，表情達(dá)意，進(jìn)行密集的聽說活動(dòng)。（三）培養(yǎng)學(xué)生主體意識。英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中如果不能發(fā)揮主體作用，勢必讓他們游離于語言學(xué)習(xí)之外，詞匯、語法、知識、技能便無從談起。要發(fā)揮學(xué)生主體作用,教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,創(chuàng)新,教師應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑,并將學(xué)生提出的各種問題有機(jī)地組織到教學(xué)中,

6、授課結(jié)束前讓學(xué)生總結(jié)本課的收獲,這樣學(xué)生盡管層次不同,卻各有收獲,教學(xué)的針對性強(qiáng),學(xué)生就會(huì)真切地感受到自己是課堂的主人,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。（四）尊重、關(guān)心每一位學(xué)生。老師對學(xué)生一視同仁，關(guān)心和喜愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，尊重、了解學(xué)生，消除偏見，無條件地給予學(xué)生愛和關(guān)懷，對學(xué)生抱有積極的期望，信任學(xué)生，這是教師的天職。教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生全體，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。提問題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的學(xué)困生，有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師在課堂上對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃

7、勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。二、改進(jìn)備課方法，做好“三備”備課質(zhì)量的好壞決定一節(jié)課課堂效率的高低。在實(shí)際教學(xué)中，有些英語教師認(rèn)為備課只是寫教案，而缺乏對教材的深入理解，教師用書的利用率比較低，以至于備好的教學(xué)方案與課堂上的實(shí)際教學(xué)相差很大。隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，所以，做好“三備”，是上好一節(jié)課的重要保證。一節(jié)好的備課要做到“三備”。一是備教材。無論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時(shí)都應(yīng)緊扣大綱，真正了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的，做到心中有數(shù)。二是備教法。一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有

8、自己風(fēng)格特色的好課。三是備學(xué)生。課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是這項(xiàng)活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，確定符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，既包括基礎(chǔ)知識和基本技能方面的目標(biāo)，也包括培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)；準(zhǔn)確地理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)；了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其已有的知識水平，選準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)；選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、適合教師自身知識特點(diǎn)的教學(xué)方法。然后，在編寫教案時(shí)教師要努力做到以下幾點(diǎn)：一是精心安排復(fù)習(xí)內(nèi)容；二是精心設(shè)計(jì)課堂提問，做到準(zhǔn)確、明了、精煉；三是預(yù)測課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知錯(cuò)誤并準(zhǔn)

9、備應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；四是設(shè)計(jì)精煉的英語課堂練習(xí)。最后，根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件等。三、改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，盡力提高課堂效率課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)、布置作業(yè)。在新課改理念下，更有效的課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理地、靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，即對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的調(diào)整甚至刪減，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間也隨之適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，

10、因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時(shí)又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個(gè)學(xué)生定位，設(shè)計(jì)出不同層次學(xué)生參入的情景，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。對成績較差的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處，幫助其分析落后的原因，提出改進(jìn)的方法，對他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理，有意識的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅。在教學(xué)中，按好、中、差將學(xué)

11、生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個(gè)學(xué)生都在為自己的組而盡力，這種“比、學(xué)、趕、幫”的風(fēng)氣讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實(shí)踐證明，分層教學(xué)，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語的信心。 （二）正確處理英語學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生自尊，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心由于智力和非智力因素的差異，適時(shí)進(jìn)行贊賞教育。莎士比亞曾經(jīng)說過，“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長”。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們尤其要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能從心底去鼓勵(lì)

12、學(xué)生，正如前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科所說：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。幽默大師馬克吐溫曾說過：“只憑一句贊美的話我就可以活上兩個(gè)月?！泵课粚W(xué)生都喜歡被人贊揚(yáng)，特別是后進(jìn)生，他們最需要表揚(yáng)。老師欣賞的眼光就像溫暖的春風(fēng)，使學(xué)生的心靈受到鼓舞。要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的細(xì)微進(jìn)步，并適時(shí)地加以贊賞，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)上進(jìn)心。卡耐基曾說：“要稱贊最微小的進(jìn)步，并稱贊每一個(gè)進(jìn)步，這往往是點(diǎn)燃學(xué)生的自信之火，給予進(jìn)步向上之助力?！彼?，教師要用好激勵(lì)學(xué)生成長的催化劑，一定要學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，贊賞學(xué)生，用放大鏡來關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心

13、，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài)，它會(huì)引領(lǐng)學(xué)生邁向成功。（三）合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。課堂練習(xí)的時(shí)間必須得到保證，導(dǎo)入新課、全課總結(jié)的時(shí)間又很短，所以調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，只能是把復(fù)習(xí)和新授的時(shí)間進(jìn)行合理的調(diào)整。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是把新知教學(xué)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，除了對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)有明確的規(guī)定外，還對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配有具體的要求：檢查復(fù)習(xí)一般在課堂教學(xué)開始后5分鐘內(nèi)完成，導(dǎo)入新課用1分鐘左右，新知教學(xué)一般控制在20分鐘左右，鞏固練習(xí)安排10分鐘左右，全課總結(jié)1分鐘左右，課堂作業(yè)8分鐘左右。這樣分配教學(xué)時(shí)間的理論依據(jù)是

14、：學(xué)生的有意注意力一般只能堅(jiān)持20-25分鐘，課上前半部分的2025分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，所以新知的教學(xué)必須在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成。但是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是固定不變的，而是因人、因年齡、因課堂教學(xué)精彩程度而異。因此，在課堂教學(xué)中對復(fù)習(xí)和新授的時(shí)間要合理而靈活地進(jìn)行調(diào)整。有的新知與舊知聯(lián)系緊密，學(xué)生對舊知理解和掌握得如何，直接影響學(xué)生對新知的理解和掌握，所以檢查復(fù)習(xí)一定要扎實(shí)，此時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)可能不再是新知的教學(xué)了，而在于檢查復(fù)習(xí)，相應(yīng)地就要適當(dāng)增加復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間，而不一定要在5分鐘內(nèi)結(jié)束。這樣，雖然復(fù)習(xí)的時(shí)間增加了，但是由于舊知復(fù)習(xí)得實(shí)、復(fù)習(xí)得透，為新知學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易理解和

15、掌握新知，新授時(shí)間就會(huì)大大縮短，甚至新授時(shí)間會(huì)短于復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣同樣能在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。這就是復(fù)習(xí)與新授時(shí)間呈倒掛式的課堂教學(xué)模式。（四）訓(xùn)練應(yīng)穿插于各環(huán)節(jié)之中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對課堂訓(xùn)練的安排一般都采用集中處理的方法，一節(jié)課的前半部分教師竭盡全力進(jìn)行提問和講解，后半部分集中進(jìn)行訓(xùn)練。這樣安排的弊端顯而易見：學(xué)生對所學(xué)新知因沒有及時(shí)訓(xùn)練而不到位，直接影響學(xué)生對后繼知識的學(xué)習(xí)；對于學(xué)困生來說，集中訓(xùn)練導(dǎo)致不能在課上完成所有作業(yè)，作業(yè)留在課后更是困難重重，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不說，還會(huì)極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程背景下的課堂訓(xùn)練，要盡量避免集中練習(xí)，要把訓(xùn)練穿插于新授教學(xué)的過程之中

16、，每教學(xué)一個(gè)新知就應(yīng)當(dāng)及時(shí)安排訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)到哪里就訓(xùn)練到哪里。這樣不但可以提高學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的質(zhì)量，做到及時(shí)反饋、及時(shí)采取補(bǔ)救措施，而且還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、改進(jìn)教學(xué)方法，注重教學(xué)要有實(shí)效性“教無定法，貴在得法?！苯處煹慕虒W(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)對課堂教學(xué)效率起到重要作用。提高英語課堂教學(xué)效率不僅需要課堂組織者營造良好的語言環(huán)境，采取積極有效的策略，最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要解決這一問題，教學(xué)法就顯得特別重要。所以，要提高英語課堂教學(xué)效率就必須改進(jìn)教學(xué)方法。（一）運(yùn)用有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有效的導(dǎo)入方法能夠在第一時(shí)間抓住學(xué)生的

17、有意注意，激發(fā)他們求知的興趣與欲望，使他們在“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)過程中，進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)與探究。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)選用合適的導(dǎo)入方式，這樣就能極大地提高和加快教學(xué)任務(wù)的滲透，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為更為有效。新知的引入要體現(xiàn)自發(fā)和自然，即新知由疑引入，讓學(xué)生在探索中自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題；呈現(xiàn)的過程則要自然，要同實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合在一起，而不是由教師把課堂上要研究的問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題，或者對新知進(jìn)行巧妙的鋪墊并適時(shí)加以引申，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)而提出問題，再進(jìn)而研究這些問題，并通過探究、分析、討論

18、、操作等一系列活動(dòng)，解決這些問題。在新課導(dǎo)入的方法中，常用的方法主要有直觀導(dǎo)入法、話題導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、歌曲?dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、故事情節(jié)導(dǎo)入法和懸念導(dǎo)入法等。（二）解決問題時(shí)要突出探究精神。在新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不再是簡單的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。因此，在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的自主探究，教師的作用就是要組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，并積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在師生的合作研究中使學(xué)生自己解決問題。教師需要在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用

19、。但是，解決問題的策略和方法并不是由教師提供給學(xué)生的，而是由學(xué)生通過討論、研究、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)得來的。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力才能得到培養(yǎng)和提高。（三）精練講解，導(dǎo)練結(jié)合。教師的教學(xué)貴在創(chuàng)新；缺少創(chuàng)新，課堂教學(xué)就如同注入了乏味的因素?！熬氈v解”是指教師在傳授語言知識時(shí)講解要精，不必面面俱到。精講就是要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)，給出的例句要精煉、實(shí)用、而且具有代表性。以便學(xué)生記憶和模仿?！皩?dǎo)練結(jié)合”是指教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練習(xí)題，而且組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組互動(dòng)。當(dāng)然，所設(shè)計(jì)的練習(xí)要生動(dòng)、有趣，富有吸引力，真正提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的實(shí)際能力。（四）鞏固新知要注重時(shí)效。

20、練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的必不可少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有進(jìn)行一定量的練習(xí)以后才能形成一定的技能技巧，才能做到觸類旁通、靈活應(yīng)用、舉一反三。課堂練習(xí)一要及時(shí)，即在教學(xué)中要力爭做到讓學(xué)生邊學(xué)邊練、邊練邊反饋；二要高效，即練習(xí)習(xí)題必須精心挑選，要有針對性，而練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊緊扣住知識的本質(zhì)以及容易引起學(xué)生理解困難的問題，盡量做到舉一反三，避免面面俱到、貪多求難的傾向。五、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法在所有的學(xué)習(xí)方法中，預(yù)習(xí)是非常重要的。可以說預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí)，閱讀是預(yù)習(xí)能力的發(fā)展，是自學(xué)能力的具體表現(xiàn)。這就需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、分層次的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要。具體做法為分步走：第一步，扶著走。預(yù)習(xí)前，教師給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，即要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個(gè)問題或知識點(diǎn)，再輔以一定的參考資料，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識點(diǎn)做好預(yù)習(xí)并記好筆記，課堂上釋疑。第二步，牽著走。圍繞著教材師生共同確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自己尋找有關(guān)的資料，做好預(yù)習(xí)筆記，課堂上討論、釋疑。第三步，放手走。讓學(xué)生“以課本為依托”輔以一定的參考資料，自己確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，在有關(guān)的參考書中尋找答案，課堂上以小組為單位進(jìn)行討論、釋疑，相互補(bǔ)充。教師總結(jié)，還要完全相信學(xué)生已經(jīng)能夠自主地探究問題、解決問題的能力。六、構(gòu)建多元評價(jià)體系科學(xué)利用評價(jià)手段，