提高美術課教育管理學習領域的教學實效性策略

1、 提高美術課教育管理學習領域的教學實效性策略 陜西省銅川市王益區(qū)王益鄉(xiāng)川口小學 李艷琴 古今中外無不重視人的全面素質的培養(yǎng)，我國著名的藝術教育家豐子愷先生曾這樣說過：“能用作畫一般的心來處理生活，對付人生則生活美化，人世和平?！泵佬g是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途經(jīng)。它對陶治情操、提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展有重要作用。它是人類的親密伴侶，它和人類的生活息息相關。美術課作為學校開設的一門科目，但地位卻比不上語文、數(shù)學、英語等學科，教學效果也不盡人意。原因如下所述： 美術學科本身的特點決定了它的實施難度。 （1）畫一幅畫

2、，至少需要紙和筆，顏料等繪畫用品，否則則成“巧婦難為無米之炊”。要有繪畫用品必須花費一定的金錢，綜合與其他科目比較，美術課費用較高花費時間最長，但效益卻不會立竿見影。有時反倒浪費了材料，卻沒完成一副好畫。不如英語僅需一張嘴就能施展得很好。所以只有有錢的學生、愛學習也愛畫畫的學生的家長才會配合學校。雖說是義務教育，但還不能達到同等程度。（2）薄弱學校沒有專門的美術教師和教室，學生上課帶不齊上課用的東西，就是帶齊了一張課桌兩個人也不能讓所有學生方便作畫。集體授課只一名教師，不能兼顧到每一名學生，教師示范作畫時、板書時、講課時，不學習的、不愛畫畫的學生乘機搗亂，學生多，紀律不能同時兼管。紀律不好，教

3、師授課效果自然受影響。（3）學校每學期只發(fā)一本美術書，一個32K的小美術本，學期結束美術書由班主任收回交循環(huán)使用課本管理員，存放到下一學期開學供下一期學生循環(huán)使用。如果要辦個手抄報，宣傳畫、比賽作品等，學生得自己出錢再買紙和顏料一級相關美術材料等，因為個人買，不但價錢高而且規(guī)格也不同。作業(yè)交上來也五花八門。但凡有獲獎的，均是家長在校外給其報了美術輔導班的，花錢付出代價才有如此效果的。家長自然對學校不滿意，配合的不好也就很正常了。（4）一節(jié)美術課只有四十分鐘，而一幅畫卻不一定都是四十分鐘能完成的，假如一個班六十幾個人，那么教師連每人輔導一分鐘的時間都不能給與學生，實效性又從何而來？（5）現(xiàn)在的學

4、生受各種法律措施的保護，犯了錯誤說他幾句都不愿意，甚至仿效社會上的哥們義氣，你若批評了他們的“老大”，他們當中就有人主動出來敢當也干當替罪羊出來幫腔，甚至全班合起來和老師作對。尤其表現(xiàn)在高年級和副科課堂上。領導只會批評教師不會管理學生，不管不行，管了又出事。教師真是豬八戒照鏡子里外不是人，也可以說是老鼠鉆風箱兩頭受氣。 除此之外，種種現(xiàn)象表明，美術課要想提高實效，必須從教育管理上入手，為此我建議采用如下策略： （一）、加強家校合作，爭取家長在校外給學生報美術班的投資，繪畫用品由學校統(tǒng)一購買，統(tǒng)一發(fā)放、統(tǒng)一管理。這樣家長雙休日和學生可得到很好的休息，也可緩解時間和經(jīng)濟上帶來的緊張壓力，因為時間就

5、是金錢，也會有更多的時間配合學校加強對學生的教育和管理。 （二）學校要加大教育設施的資金投入，擴大活動陣地，保證美術學習的需要。這樣學生上課時都能方便作畫，不會因借畫具跑座位、說話、發(fā)生矛盾擾亂課堂紀律，有利于教師提高課堂教學實效。 （三）加派教師加強課堂管理，至少一節(jié)課配備兩名教師上課。一個主管紀律，一個主管授課。我的這點想法也不是異想天開，我們教育上也有很多教育實踐可以證明此法是可行的。也許大家都發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的教育現(xiàn)象：每逢上公開課時，所有的學生都會帶齊所需用具，上課都會很守紀律，發(fā)言時和老師配合的也很默契，上課的效果也很好。所有平時讓教師不快的事情均不存在。即使有意外的事情發(fā)生，也

6、不會出現(xiàn)“公說公有理婆說婆有理”的怪現(xiàn)象，也能給領導和家長評價教師提供有力的依據(jù)。 （四）每節(jié)課如果某個班學生人數(shù)較多，學校活動室沒法容納全部學生，可采取分組上課的模式，先給一部分學生上，另外一部分留在教室寫作業(yè)或看書，派個老師看班，保證不出事兼輔導學生解疑答惑。待下節(jié)課時，留教室的學生去上美術課，上過課的前一部分學生則留在教室。如此良性循環(huán)，總比一窩蜂似的擁擠進去卻什么也干不成卻浪費了時間要好的多。此法也可應用于科學等課堂。我雖參加的是美術培訓，但在實際工作中我還擔任兩個年級的科學課，科學課有些實驗室有危險的，不比美術課?？茖W教師在忙于做實驗、寫板書、播放課件等教學任務時，不可能面對所有學生，老師只有一雙眼睛，有時出了事還沒搞清楚怎么回事呢，可能更危險的事情連自己也稀里糊涂跟著到了霉，最后責任還都怪教師，難道我們意識到了這一點，還能等到出了事再去加強教育管理嗎？這一點我希望今后的教育真的能為教師為學生為家長認真負責的考慮一下實施的必要性。 （五）美術教學資源集中存放，編號管理，加強借閱登記，方便學生使用，這些均能從整體提高美術課的教學實效性。 總之，不管是小學美術造型·表現(xiàn)”的教學策略還是小學美術“綜合·探索”的教學策略或者是小學美術“欣賞