《“先學(xué)后教-有效達(dá)成”教學(xué)模式研究》課題階段性小結(jié)

1、 “先學(xué)后教，有效達(dá)成”教學(xué)模式研究課題階段性小結(jié) 平潭翰英中學(xué)教科室我校“先學(xué)后教，有效達(dá)成”教學(xué)模式研究課題于2012年2月6日省立項(xiàng)管理，實(shí)際運(yùn)作自2011年9月始，經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為可喜的成效，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念確實(shí)立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的表達(dá)等已成為廣闊教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標(biāo)。過(guò)去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)有效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。我們的實(shí)踐開(kāi)始向高效課堂教學(xué)模式

2、與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)邁進(jìn)。一、明確課題研究的目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們?cè)诹η蟊磉_(dá)如下目標(biāo)：1、確保學(xué)校能在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下不斷創(chuàng)新并持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。2、以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作，總結(jié)課程實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，特別是認(rèn)真做好高中新課程的實(shí)施工作。3、不斷豐富學(xué)?！白寣W(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓教師體驗(yàn)工作的幸?！边@一先進(jìn)教育理念的內(nèi)涵，從而提升學(xué)校教育的品質(zhì)，獲得學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。4、研究的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“高效學(xué)習(xí)”，從而“感受成長(zhǎng)的快樂(lè)”。 總之，我們積極

3、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。二、明確課題在操作上的五個(gè)標(biāo)志在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們要求實(shí)驗(yàn)老師把握五個(gè)標(biāo)志：1、有效性。一課一得，注意三維教學(xué)目標(biāo)的整合；面向全體，因材施教；依標(biāo)課標(biāo)據(jù)本，循序漸進(jìn)；摒棄形式，講究教與學(xué)的務(wù)實(shí)與高效。2、情意與互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過(guò)師生、生生的對(duì)話與交流，讓課堂動(dòng)起來(lái)。3、教學(xué)方式多樣。先學(xué)后教，先練后講，當(dāng)堂訓(xùn)練，突出過(guò)程與方法，善于運(yùn)用媒體輔助教學(xué)，有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、訓(xùn)練有素含思維與筆頭。以問(wèn)題拉動(dòng)學(xué)生的思維，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)有效激勵(lì)，通過(guò)

4、筆頭操練，夯實(shí)基礎(chǔ)，著眼能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。5、反饋及時(shí)。教師通過(guò)觀察交流、提問(wèn)分析、課堂巡視、當(dāng)堂練習(xí)、作業(yè)考查等途徑來(lái)搜集、評(píng)定學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的效果，及時(shí)、有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的參與；實(shí)施學(xué)生練習(xí)冊(cè)、試卷訂正用紅色筆回收查閱制度。三、確定課題研究實(shí)驗(yàn)采取的策略在課題的研究和實(shí)踐中，為表達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們主要采取以下策略：1、營(yíng)造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睘榱藵M足學(xué)生這種需要，我們努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：首先，我們

5、把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。熱情鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在營(yíng)造出平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，努力創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，我們尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自覺(jué)自愿的探索過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，在學(xué)習(xí)中大膽提出問(wèn)題、異議甚至批評(píng)、反駁，正確看待學(xué)生的插嘴和錯(cuò)答現(xiàn)象，多寬容、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過(guò)程。這樣，學(xué)生在老師的熱愛(ài)、尊重、期待和鼓勵(lì)中，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會(huì)以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主

6、探索的學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆。2、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)，是課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。1擴(kuò)大自主空間，改變學(xué)習(xí)地位對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方式的改變，為他們提供了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的舞臺(tái)，每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和思路，選擇探究的主題和探究的方式。另外，我們改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，提供應(yīng)學(xué)生不同的自主學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)，在這個(gè)空間內(nèi)，學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)伙伴，有效管理學(xué)習(xí)時(shí)間，可以自由地將自己的發(fā)現(xiàn)、想法和結(jié)論說(shuō)出來(lái)與同學(xué)進(jìn)行交流和共享。2提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 課堂教學(xué)過(guò)程，是假設(shè)干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過(guò)程。

7、我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識(shí)。3引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)展創(chuàng)新思維古人云：“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！背Ｓ幸牲c(diǎn)，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學(xué)中，我們要求學(xué)生在“先學(xué)”階段圈點(diǎn)畫(huà)注，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，并在課堂研讀、討論階段鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，親自參與問(wèn)題的解決，這不僅無(wú)礙于對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，及至在個(gè)別

8、領(lǐng)域能夠超越課本，超越老師。四、加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)的管理1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，組織實(shí)施學(xué)校成立由校長(zhǎng)、教科室主任、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作；確定了12個(gè)子課題和實(shí)驗(yàn)班級(jí)。2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)本課題設(shè)計(jì)的基本理念，促使教師解放思想，更新觀念，樹(shù)立正確的人才觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀；鼓勵(lì)老師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力，使老師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中。課題設(shè)計(jì)出臺(tái)至今開(kāi)展大型培訓(xùn)會(huì)有六場(chǎng)：12011年8月28日，陳為端老師作“先學(xué)后教，有效達(dá)成課題設(shè)

9、計(jì)說(shuō)明及運(yùn)作要求”的專題講座。22011年10月10日期，陳為端老師作“學(xué)習(xí)有效教學(xué)課題的一點(diǎn)體會(huì)”講座。32012年3月15日在縣課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)上，陳為端老師作“理念引領(lǐng)實(shí)踐，思路決定出路”的課題工作匯報(bào)，本校多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師參與旁聽(tīng)。42012年3月26日，陳為端老師再次作“先學(xué)后教，有效達(dá)成”課題研究工作解讀。52012年8月29日上午，圍繞有效教學(xué)，邀請(qǐng)陳敬文同志作“現(xiàn)代課堂三境界”專題講座。62012年8月29日下午，陳為端老師作“先學(xué)后教，有效達(dá)成課題研究工作關(guān)注點(diǎn)”講座。3、重視課題研討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)(1) 我們把實(shí)驗(yàn)課題分解成12個(gè)子課題，要求實(shí)驗(yàn)班的老師應(yīng)圍繞一兩個(gè)子課題進(jìn)行研究

10、，重點(diǎn)解決“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)。在標(biāo)準(zhǔn)化的教研、集備過(guò)程使課題研討常態(tài)化，結(jié)合經(jīng)常性的教學(xué)漫談，認(rèn)真積累資料，做好個(gè)案分析，寫(xiě)好課后反思，撰寫(xiě)“教學(xué)一得”和論文，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。(2) 為初步檢驗(yàn)課題研討成效，也為了博采眾長(zhǎng)，廣泛聽(tīng)取兄弟學(xué)校的反饋意見(jiàn)，以便及時(shí)調(diào)整、推進(jìn)課題研討進(jìn)程，我們于2011年11月29日至12月1日舉行了縣“課堂教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，旨在嘗試“五步課堂教學(xué)操作模式”。參與本次活動(dòng)的全縣教師有300多人次，蒞臨我校聽(tīng)評(píng)課的有16所中學(xué)180多位教師，同時(shí)我們還邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)代表來(lái)校觀摩，開(kāi)課教師有27位。本次觀摩活動(dòng)，凸顯三大特色：主題鮮明、評(píng)課新穎、效果良好。因而受到很好的評(píng)價(jià)

11、，也提升了老師們繼續(xù)研討的信心。 (3) 在省課題立項(xiàng)之后，我校于2012年3月15日在二層多媒體教室隆重召開(kāi)“平潭縣課題暨翰英中學(xué)先學(xué)后教 有效達(dá)成課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)”，出席開(kāi)題報(bào)告會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)有進(jìn)修校丁美生校長(zhǎng)、教研室丁建華主任以及各中小學(xué)的教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任以及各校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)共五十多人。縣教師進(jìn)修學(xué)校教研室丁建華主任主持會(huì)議。首先由王燕老師代表我校在初二年一班舉行了政治科肖像與中的權(quán)利公開(kāi)教學(xué)，展示了我校在課堂教學(xué)中，如何滲透課題思想和教學(xué)模式，教學(xué)效果贏得與會(huì)者的一致好評(píng)。然后分別由陳為端老師代表翰英中學(xué)作“先學(xué)后教 有效達(dá)成”課題組匯報(bào)工作，丁建華主任代表“義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)科練習(xí)導(dǎo)引

12、式學(xué)習(xí)研究”課題匯報(bào)工作，陳武老師代表流水中心?！稗r(nóng)村小學(xué)有效教學(xué)策略研究”課題組匯報(bào)工作。最后，平潭縣教師進(jìn)修學(xué)校丁美生校長(zhǎng)作重要講話。大會(huì)開(kāi)得很成功，擴(kuò)大了我校課題在全縣的影響。4“以賽促研”，用課題研討來(lái)引領(lǐng)青年教師教學(xué)比武，進(jìn)而促進(jìn)他們的成長(zhǎng)是我們的一貫做法。2012年4月下旬，舉行了一年一度的青年教師教學(xué)比武，全校有38位青年教師亮相，他們遵循課題的核心理念及“五步課堂教學(xué)操作模式”展開(kāi)了比拼，全校教師觀摩，賽后點(diǎn)評(píng)，收到了預(yù)期的效果。5為充分發(fā)揮老教師在課題研討上的傳幫帶作用，使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，10月10日下午，我校隆重舉行了2011-2012學(xué)年新老教師“師徒結(jié)對(duì)”儀式暨“

13、課題研究”研討會(huì)。儀式由教科室陳昌安主任主持。會(huì)上，首先由高建貞副校長(zhǎng)宣讀了本學(xué)年結(jié)對(duì)教師的名單，本次共有28對(duì)教師結(jié)成了一幫一的幫扶對(duì)子，涉及了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等多門(mén)學(xué)科以及班主任工作。隨后，28對(duì)師徒現(xiàn)場(chǎng)簽訂了結(jié)對(duì)子協(xié)議書(shū)。新結(jié)對(duì)的老師們也做了表態(tài)發(fā)言，他們表示在今后的工作中會(huì)一起攜手共進(jìn)。會(huì)后，許多集備組長(zhǎng)在“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)上對(duì)青年教師的起到關(guān)鍵性的示范引導(dǎo)作用。6注意課題研討過(guò)程性材料的積累和小結(jié)。教研、集備登記教研組設(shè)課題研討材料袋，公開(kāi)課及教學(xué)反思教案，相關(guān)課件，過(guò)程研討實(shí)況的錄像照片等，我們都注意積累。學(xué)期及學(xué)年小結(jié)含教學(xué)論文我們都要求老師們圍繞課題研討來(lái)總結(jié)。本2010-2011

14、學(xué)年度共有12篇有關(guān)課題研討成果的論文被平潭縣教師進(jìn)修學(xué)校編輯入優(yōu)秀論文集，還有10篇有關(guān)課題研討成果的論文在CN刊物上發(fā)表。五、課題研究的成效近一年來(lái)，我校多數(shù)教師接受了“先學(xué)后教，有效達(dá)成”教學(xué)模式研究這一實(shí)驗(yàn)課題，并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了階段性的成果。1、形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級(jí)各類(lèi)的活動(dòng)競(jìng)賽中，取得了可喜的成績(jī)，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。3、在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)、生生

15、互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放的，主體是凸現(xiàn)的，個(gè)性是明顯的，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的；教師的教學(xué)過(guò)程也就成為自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自然實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。4、簡(jiǎn)化評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，突出一前提三重點(diǎn)：上課有激情是前提；三重點(diǎn)是：目標(biāo)明確，條理清楚；教學(xué)方式多樣；提問(wèn)有心理學(xué)意義。見(jiàn)平潭翰英中學(xué)“一前提三重點(diǎn)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)5、最好的研討是做課、評(píng)課。根據(jù)課題標(biāo)志，個(gè)個(gè)做課，人人參與，使做課老師在做課前的思路研討與上課后的評(píng)議研討中受益。 六、努力方向針對(duì)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的不足，提出今后如下努力方向：1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教研水平。1嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。 嚴(yán)格要求青年教師，對(duì)他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。2、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座、聽(tīng)課、教研，使全體老師都能