全國首屆小學英語優(yōu)質課競賽一等獎教案-In

1、全國首屆小學英語優(yōu)質課競賽一等獎教案-In a Fast-food Restaurant In a Fast-food Restaurant Waiter: Hello, can I help you?Mum: Yes. What would you like, Dick?Dick: Id like a hamburger.Mum: Me, too.Waiter: Would you like something to drink?Mum: Oh, yes. Two glasses of orange juice, please.Dick: Mum, can I have an ice-cre

2、am?Mum: Sure. Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice-cream.Waiter: OK. Here you are. 38 yuan, please.Mum: Here the money.Waiter: Thanks. 生詞：fast-food / resaurant / hamburger句型：What would you like?Would you like something to eat/ drink?II、教學目標：1. 能聽、讀、說fist-foodrestauranthamburger，并了解

3、其含義；2能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語氣；(1) What would you like? (2)Would you like something to eatdrink?3能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際；4培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，激發(fā)學生積極思維，挖掘學生運用語言的創(chuàng)造能力。III、教學重難點：1重難點句型：（1）What would you like? （2）Id like （3）Would you like something to eatdrink? （4），please2掌握有關食物名稱的詞匯。III、教具準備：食物圖片：ice-cream,

4、hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot-dog, Frenh fries等。食物和飲料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。道具：服務員工作帽、圍裙、托盤。 多媒體課件一套。 IV、教學過程：Step 1Warm-up activities(1)Do it! (學生按教師的指令做動作)T：Stand up!Sit down!Sit down!Stand up! (教師輔以手勢)T：Walk!Stop!Jump 5 times!Stop!Push!Stop!Run!Stop! (教師和學生

5、一起做，每個動作持續(xù)一段時間后，教師突然說：“Stop!”要求學生立刻停下來。)(2)Do as 1 do?(教師做動作并表達，引導學生邊做邊說：“Me，t00”)教師做睡覺狀，并用低緩語調說：“Im tired”引導學生說：“Me，t00”教師做笑臉狀，并用歡快語調說：“Im happy”引導學生說：“Me，t00”教師做干渴狀，并說：“Im thirsty”引導學生說：“Me，too”教師手摸肚子，并說：“Im hungry. ”引導學生說：“Me，too”(3)Listen and act!(學生按教師的指令做動作。) 教師說：“Lets eat!(做吃東西狀)，學生跟著做動作。指令依次

6、為：Eat slowly!Eat fast!Lets drink!Drink slowly!Drink fast! Eat fast! (通過此活動，操練對話中的有關單詞，例如：eat，drink，fast。)Step 2Revision and presentation(1)教師問：“What do you like to eat?”讓學生根據(jù)自己的喜好，用已學句型“I like”回答。(2)教師出示卡片hamburger，并問：“Do you like a hamburger?”(3)學生學說hamburger一詞，教師板書單詞，并抽查一組學生，學生快速讀詞。(4)出示有關食物的卡片(ha

7、mburger，cake，ice-cream，iuice，milk，)，讓學生認讀。(5)做游戲：“Whats missing?(教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張卡片。)Step 3 Pattem drills and dialogue teaching(1)選取單詞卡片45張，同時出示給學生，并提問：“What would you like?引導學生回答：“Id like”教師把該卡片送給說出正確答案的學生。(2)教師把手中卡片送完后攤開雙手說：“No food lefi! But dont worry，lets go to therestaura

8、ntYou can choose whatever you like”(3)屏幕上出現(xiàn)單詞RESTAURANT及三幅食物圖片：noodles，fish，rice。教師提問：“What would you like?讓學生用“Id like ”回答。當學生選中一種食物時，教師點擊該圖，出現(xiàn)該食物的價格。教師對該生做手勢并說：“2030 yuan，please引導學生說：“Heres the money”當屏幕上顯示的是免費食物時，教師則帶領全班學生對該學生說：“Conigatulations!”(noodles20 yuan；fishfree；rice10 yuan)(4)屏幕上出現(xiàn)單詞BAR和

9、三幅圖片：wine，coffee，juice (wine600 yuxm，coffee30 yuan，juicefree)，教師請一學生提問并操作(練習方式同上)。(5)教師指著，juice說：“Id like juice very muchI even drink juice on my birtllday”屏幕上出現(xiàn)Happy Birthday to you! 和一只蛋糕。教師說：“Suppose today was your birthday，what would you like?引導學生用“Id like”句型表達自己的愿望。(6)屏幕上出現(xiàn)一疊疊錢的畫面。教師問：“If you h

10、ad lots of money，what would you like?讓學生繼續(xù)用“Id like”句型回答。教師引導學生說：“A car? A computer?”等，拓展學生的思維。(7)教師說：“If I had lots of money，Id like to open a big fast-food restaurant”自然引出對話主題。教師出示快餐店圖片，并介紹說：“Look，thisis a fast-food restaurantA big nice fast-food restaurant! We sene hot-dogs，hamburger，salad，F(xiàn)rench

11、 fries” (出示食物圖片)(8)讓學生模仿跟讀單詞fast-food restaurant，并選1、2組學生朗讀，教師板書該詞。(9)教師系上圍裙，拿起裝有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盤，扮演服務員，并說：“Are you hungry? Would you like something to eat? What would you like?讓學生回答，回答正確的學生可以得到該食物。(10)當食物分完后，教師解下圍裙，做出疲倦狀，并說：“Oh，Im tired and hungry”引導學生說：“Would

12、you like something to eat? What would you like?”教師收回學生所選的食物后說：“Im fullIm not hungryBut Im thirsty now”教師繼續(xù)引導學生說：“Would you like something to drink? What would you like?”(11)教師說：“Im not hungry and thirsty nowThank you，boys and girlsYouve done a very good job today”Step 4. Communicative practice(1)屏幕上

13、出現(xiàn)招聘服務員的海報，教師扮成快餐店經理，并說：“Our fast-food restaurant needs a waiter or a waitressWhod like to have a try?(2)邀請幾位學生上來，給他們戴上服務員的帽子，并讓他們站成一排；然后，教師(扮演經理)對“應聘者”發(fā)指令：“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Welcome! Can I help you? What would you like? Would you like something to eat?每做幾個動作，就請不合要求的“應聘者”回去，

14、最后剩下兩位“應聘者”。(3)教師對全班學生說：“Whos the best one?Please discuss in pairs”引導學生兩人一組討論，以確定最后被“錄用者”。(4)請幾組學生扮演顧客，來快餐店購物，比較兩位應聘者所提供的服務。(5)最后選出最佳“服務員”。(6)教師說：“Now 1ets open our fast-food restaurant”教師出示有關食物，引導所選的“服務員”與全班同學進行以下對話： W：Can I help you?Ss：Yes.W：What would you like?Ss：Id like a hamburger.W：Would you l

15、ike something to drink?Ss：Two glasses of orange juice.W：OKHere you are48 yuan, pleaseSs：Heres the moneyW：ThanksStep 5Dialogue practice屏幕上出現(xiàn)課文對話。教師讓學生先聽對話并跟讀，然后分角色朗讀。牛津小學英語4A/M1Unit 3教案 吳涇小學 張愛清一. 一. 本單元教學內容和教學目標:(一). 知識目標:1. 1. 詞匯: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worke

16、r, an engineer, a farmer, a postman, a cook, a fireman, an ambulance man, a doctor, a dentist, a nurse, a teacher, a shop assistant (聽、說、讀、寫 四會掌握 )2. 2. 句子:A. What am I? What are you?Whats heshe? B. Youre Im Hes Shes a an .B. B. What do you do?What does heshe do?B. Im Hes Shes a an .3.語音: 輔音字母組合ph和w

17、h在單詞中的發(fā)音. (能聽后辨認,會讀)(二). 功能目標:學會詢問和介紹他人的職業(yè)。二.本單元教學重點: 詢問和介紹他人的職業(yè)A. What am I? What are you? Whats heshe? B. Youre Im Hes Shes a an .A. A. What do you do?What does heshe do?B. Im Hes Shes a an .三.本單元教學難點: 1. 1. 語音: 輔音字母組合ph和 wh在單詞中的發(fā)音.2. 2. 第三人稱單數(shù)What does heshe do?中does 的用法四.教材分析: 本單元主要圍繞“談論人物職業(yè)”這一話

18、題，主要涉及詢問有關人物姓名、年齡、職業(yè)和表達自己的理想。應該說這些內容與學生的生活也比較接近, 導入新授、創(chuàng)設情景也相對比較容易。 關鍵是：在一定的情景中我們如何采用各種不同的、有效的、生動活潑的方法來吸引住學生，讓他們在有趣和有意義的情景中學會說、學會用。本單元出現(xiàn)了十幾個表示職業(yè)的單詞，在教學過程中要盡量避免單一的教學方法，不讓學生感到枯燥。（另外可以根據(jù)學生的具體情況適當補充一些表示其他職業(yè)的單詞?；蜃寣W有余力的學生們課后去收集這類單詞，以擴充他們的單詞量、鍛煉他們的自主學習能力。）五.課時安排: 四課時六教學過程設計：The First Period (第一教時)一. 一. 教學內容

19、和目標: 學會詢問單數(shù)人稱的職業(yè) :詞匯:a waiter , a waitress , a policeman, a policewoman , a driver , a worker. 句子: What are you? Whats heshe? Im / Hes / Shes .二. 教學用具: 自制單詞卡片、事先收集的一些能表現(xiàn)人物職業(yè)的圖片。三教學過程： （ 提前布置預習作業(yè)： 1. 為自己的爸爸或媽媽設計一張名片。2 2 為二十年后的自己設計一張名片。）Name:_Age : _ Job: _E-mail: _(一). 導入新課, 直奔主題: （ 新授）1. 1. T: Whats

20、 the homework of yesterday ? Yes, design two names cards: one is for your father or mother, the other is for yourself (after twenty years). Are you ready now? OK. Now lets try to talk about them. Please take them out.(昨天的家庭作業(yè)是什么? 對,設計兩張名片。 一張是為你的爸爸或媽媽設計的，另一張是為二十年后的你自己設計的。 你們都完成了嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來討論一下你們的作品吧

21、。 請把它們那出來吧。)2. 2. T: First take out the name card of your parent. First of all : please tell me: What is your fathers / mothers name ? Whats his / her name? ( 先把你給爸爸或媽媽設計的名片那出來, 首先: 請你告訴我你爸爸或媽媽的名字, 告訴我他們的名字。)Ss: My fathers / mothers name is . His / Her name is .( At the end: we can play a game : Who

22、se memory is the best? Use the sentences: 1. Whats As fathers / mothers name? Do you know? 2. Is his / her fathers / mothers name B ? 這一內容結束前可以使用下列句子安排一個小小的游戲: 看看 誰的記憶力最棒! 1. 1. 你記得嗎： 某某同學的爸爸或媽媽的名字? 2. 他/她爸爸或媽媽的名字是_ 嗎? )3. T: OK. I know your parents names now. But I want to know more about them. Wou

23、ld you mind tell me : How old is your father/ mother ? ( 現(xiàn) 在我已經知道你們爸爸媽媽的名字了,但我想了解更多一些, 你可以 告訴我: 你的爸爸/媽媽的年齡嗎?T:How old is ? Ss: Hes / Shes . (2). Play a game: try to guess（游戲：猜一猜）: How old is As father / mother? Ss: Hes / Shes . Sa（被猜的同學回答）: Yes, youre right. ( Sorry, youre wrong.) (3). T: OK, now pl

24、ease take the card of yourself , can you tell me , after twenty years: How old are you ? （請把你自己的名片那出來，你能告訴我：二十年后你多大嗎？ T: Now tell me : How old are you ? Ss: Im . T: How old is he/ she ? ( 同桌或周圍同學) Ss: Hes / Shes . .4.T: OK, lets go on. What do you want to be in the further ? Would you mind tell me :

25、 What are you ( in your card)? ( 讓我們繼續(xù)吧, 你將來打算做 什么呢? 你能告訴我們你的名片上寫的工作嗎?) New sentence: What are you? Im a / an .(新授)5.Whats your fathers/ mothers? New sentence: Whatsheshe? HesShes .(新授)在4-5 的過程中可靈活掌握, 在適當?shù)臅r機新授新單詞: a policeman , a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker. 并可采用各種方法來及時鞏固,

26、讓學生加深印象。 例如： 游戲： 看看少了誰？方法： 先向學生一一出示表示各種職業(yè)的圖片， 抽掉一張后，將剩下的一起出示給學生看，讓他們回答少了誰？（二）. 給個機會, 小試身手 ( 鞏固)。 在新授階段，學生已經經歷了一些比較機械的練習， 在接下來的鞏固安排以下內容：1. 1. Work with your partner: Ask and answer: ( with the two cards) (1).Whats your Fathers name? How old is he ? Whats he? (2). What are you? How old are you?2. 2. T

27、ry to introduce your parent and yourself (in the further ) for us.(為我們大家介紹一下你的爸爸(媽媽)和二十年后的你自己。)3. 3. Try to guess :the job of your good friend , what does he/ she do? （ 猜一猜： 你的好朋友將來想做什么工作？ 他的名片上寫的是什么 呢？）（三）. 給個任務, 我來完成 ( 創(chuàng)設情景, 學以致用)任務1.: 小記者 ( 采訪一位同學后完成這張表格)NameHis name:_His fathers (mothers )name:_

28、AgeHis age: _His fathers (mothers) age:_JobHis job: _His fathers (mothers)job: _任務2: 二十年后偶遇小學同學! 與你的搭檔一起設想一下二十年后如果你們在大街上偶遇的情景,編一段小對話,練習后給大家表演。 For example: A: Hello, B.B: Oh, who are you? Oh, its you A.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too.A: What are you now?B: Im a policeman. What are you?A: I am a driver. How is your father?B: Hes fine, thank you.A: How old is he now? B: Hes sixty-five. And I am thirty five now.A: Now yes, I am thirty-fiv