實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)

1、 增城市新塘中學(xué)增城市新塘中學(xué) 單麗蘭單麗蘭第六課第六課求索真理的歷程求索真理的歷程你們知道橘子是什么味道的嗎？你們是怎么知道的？自主探究自主探究P42-43-P42-43-實(shí)踐的含義、基本形式實(shí)踐的含義、基本形式下列哪些屬于實(shí)踐活動，分別屬于實(shí)踐的哪種形式？下列哪些屬于實(shí)踐活動，分別屬于實(shí)踐的哪種形式？1 1、蜜蜂采蜜、蜜蜂采蜜 2 2、增中學(xué)生在課室認(rèn)真聽課、增中學(xué)生在課室認(rèn)真聽課3 3、增城農(nóng)民種橘子、增城農(nóng)民種橘子4 4、增城市政府貫徹、增城市政府貫徹“依法治國依法治國”方略方略5 5、科學(xué)家進(jìn)行埃博拉疫苗的研制實(shí)驗(yàn)、科學(xué)家進(jìn)行埃博拉疫苗的研制實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐是實(shí)踐是人們?nèi)藗兏脑旄脑炜陀^世界

2、客觀世界的的物質(zhì)活動。物質(zhì)活動。主體主體對象對象性質(zhì)：直接現(xiàn)實(shí)性活動性質(zhì)：直接現(xiàn)實(shí)性活動非純主觀思維活動非純主觀思維活動生產(chǎn)實(shí)踐（最基本）生產(chǎn)實(shí)踐（最基本）變革社會的實(shí)踐變革社會的實(shí)踐科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動 探究二探究二 為了提高經(jīng)濟(jì)為了提高經(jīng)濟(jì)效益，某農(nóng)民計(jì)劃效益，某農(nóng)民計(jì)劃承包一個(gè)山頭大規(guī)承包一個(gè)山頭大規(guī)模種橘子。這說明模種橘子。這說明實(shí)踐又具有什么特實(shí)踐又具有什么特點(diǎn)？點(diǎn)？ 探究三探究三 農(nóng)民種橘子是農(nóng)民種橘子是單個(gè)人的孤立活動單個(gè)人的孤立活動嗎？現(xiàn)在農(nóng)民種橘嗎？現(xiàn)在農(nóng)民種橘子與以前相比，在子與以前相比，在種植規(guī)模和水平方種植規(guī)模和水平方面有何不同，這說面有何不同，這說明了實(shí)踐具有什么

3、明了實(shí)踐具有什么特點(diǎn)？特點(diǎn)？ 探究一探究一 農(nóng)民種橘子這農(nóng)民種橘子這一實(shí)踐活動由哪幾一實(shí)踐活動由哪幾個(gè)要素構(gòu)成？它們個(gè)要素構(gòu)成？它們共同的特點(diǎn)是什么共同的特點(diǎn)是什么?農(nóng)民種橘子是否受農(nóng)民種橘子是否受到客觀規(guī)律的制約？到客觀規(guī)律的制約？由此可見，實(shí)踐有由此可見，實(shí)踐有何特點(diǎn)？何特點(diǎn)？【合作探究】【合作探究】客觀物質(zhì)性客觀物質(zhì)性能動性能動性社會歷史性社會歷史性一、實(shí)踐及其特點(diǎn)一、實(shí)踐及其特點(diǎn)1 1、實(shí)踐的含義：、實(shí)踐的含義：2 2、實(shí)踐的特點(diǎn)：、實(shí)踐的特點(diǎn)：3 3、實(shí)踐的基本形式、實(shí)踐的基本形式完成鞏固練習(xí)完成鞏固練習(xí)1 1、2 2、3 3題題【小結(jié)】【小結(jié)】認(rèn)識的認(rèn)識的來源來源只有一個(gè)只有一個(gè)

4、認(rèn)識從哪里來？認(rèn)識從哪里來？認(rèn)識是否有兩個(gè)來源？認(rèn)識是否有兩個(gè)來源？-實(shí)踐實(shí)踐直接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)直接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)獲得認(rèn)識的獲得認(rèn)識的途徑途徑可以有兩個(gè)：可以有兩個(gè)： 實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源認(rèn)識本身認(rèn)識本身無法成為無法成為判斷標(biāo)準(zhǔn)判斷標(biāo)準(zhǔn)客觀事物本身客觀事物本身無法回答無法回答認(rèn)識是否正確反映了它認(rèn)識是否正確反映了它將將主觀主觀和和客觀客觀聯(lián)系起聯(lián)系起來加以比較和來加以比較和對照對照才才能能判斷判斷認(rèn)識是否正確認(rèn)識是否正確為什么？為什么？ 實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)陳皮知識知多少？實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力人們實(shí)踐人們實(shí)踐新問題

5、新問題遇到遇到產(chǎn)生產(chǎn)生新要求新要求推動推動新探索和研究新探索和研究實(shí)踐的發(fā)展實(shí)踐的發(fā)展提供提供認(rèn)識工具認(rèn)識工具認(rèn)識的發(fā)展認(rèn)識的發(fā)展促進(jìn)促進(jìn)鍛煉鍛煉人的人的認(rèn)識能力認(rèn)識能力實(shí)踐實(shí)踐提高提高實(shí)踐是如何推動認(rèn)識的發(fā)展實(shí)踐是如何推動認(rèn)識的發(fā)展？三個(gè)方面？三個(gè)方面 人們?yōu)槭裁匆芯筷惼?？人們?yōu)槭裁匆芯筷惼ぃ?實(shí)踐是認(rèn)識目的實(shí)踐是認(rèn)識目的人人的的認(rèn)認(rèn)識識從從何何而而來來實(shí)踐及實(shí)踐及其特點(diǎn)其特點(diǎn) 實(shí)踐是認(rèn)實(shí)踐是認(rèn)識的識的基礎(chǔ)基礎(chǔ)來源來源目的目的動力動力檢驗(yàn)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)含義含義基本形式基本形式特點(diǎn)特點(diǎn)知識梳理知識梳理總結(jié)：總結(jié)： 實(shí)踐和認(rèn)識的辯證關(guān)系實(shí)踐和認(rèn)識的辯證關(guān)系實(shí)踐實(shí)踐 認(rèn)識認(rèn)識 決定決定反作用反作

6、用 方法論要求方法論要求： 1 1、樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，自覺參與實(shí)踐活動。、樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，自覺參與實(shí)踐活動。 2 2、重視正確認(rèn)識、科學(xué)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。、重視正確認(rèn)識、科學(xué)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。原理原理： 20142014年年3 3月埃博拉疫情在幾內(nèi)亞等國家暴發(fā)。月埃博拉疫情在幾內(nèi)亞等國家暴發(fā)。19761976年最早暴發(fā)埃博拉疫情時(shí)人們并不知道病年最早暴發(fā)埃博拉疫情時(shí)人們并不知道病毒的來源和傳播方式，經(jīng)過研究探索，人們現(xiàn)毒的來源和傳播方式，經(jīng)過研究探索，人們現(xiàn)在知道病毒來源于動物，人與人主要是通過接在知道病毒來源于動物，人與人主要是通過接觸傳播。隨著研究的深入，人們對埃博拉病毒觸傳

7、播。隨著研究的深入，人們對埃博拉病毒有了更深的認(rèn)識。目前世界各國醫(yī)界正加緊研有了更深的認(rèn)識。目前世界各國醫(yī)界正加緊研究針對病毒的疫苗，美國、瑞士等國家研制的究針對病毒的疫苗，美國、瑞士等國家研制的疫苗已進(jìn)入臨床試驗(yàn)階段，研究埃博拉病毒并疫苗已進(jìn)入臨床試驗(yàn)階段，研究埃博拉病毒并研制疫苗是為了更好地防控埃博拉病毒的傳播。研制疫苗是為了更好地防控埃博拉病毒的傳播。 結(jié)合材料，闡述實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。結(jié)合材料，闡述實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。關(guān)注熱點(diǎn)：關(guān)注熱點(diǎn)： 聚焦聚焦“埃博拉疫情埃博拉疫情”答：（答：（1 1）實(shí)踐是認(rèn)識的來源。實(shí)踐是認(rèn)識的來源。人們對埃博拉病人們對埃博拉病毒的認(rèn)識來源于對埃博拉病毒的研究探索。毒的認(rèn)識來源于對埃博拉病毒的研究探索。（2 2）實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力。實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力。人們對埃博拉病人們對埃博拉病毒的認(rèn)識隨著研究的深入而發(fā)展。毒的認(rèn)識隨著研究的深入而發(fā)展。（3 3）實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。埃博埃博拉疫苗進(jìn)入臨床試驗(yàn)階段，檢驗(yàn)人們對防控埃博拉疫苗進(jìn)入臨床試驗(yàn)階段，檢