《心理描寫》作文指導(dǎo)課

1、心理描寫作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課題選自長春版教材八年級(jí)上的一個(gè)心理描寫的專項(xiàng)作文指導(dǎo)。有這樣的一幅對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言” ，下聯(lián)是“愁綱愁線愁情愁里愁斷肝腸愁眉苦臉” 。這副對(duì)聯(lián)恰如其分的印證了寫作文的困難。 事實(shí)上， 一直以來作文都是語文教學(xué)的重中之重，一直都是初中階段培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用語言能力的一種重要手段，所以，如何寫上好作文指導(dǎo)課是十分關(guān)鍵的。學(xué)情分析：現(xiàn)在初二的學(xué)生大都還以記敘文的寫作為主， 但是現(xiàn)在大多的孩子都不注重心理描寫。 就人物而言， 他們只知道寫人物長的什么樣， 說了一些不痛不癢之類的話， 而不能深入人物的內(nèi)心去體會(huì)人物的內(nèi)心世界， 揣摩人物

2、的內(nèi)心， 使得寫出的人物就好像生活在“世外的仙人”一樣。所以選擇本課題。教學(xué)準(zhǔn)備 ：1、課前準(zhǔn)備。2、制作作文指導(dǎo)課PPT課件。教學(xué)目標(biāo) ：1 . 知識(shí)與能力： 學(xué)習(xí)幾種常見的心理描寫的方法， 學(xué)會(huì)運(yùn)用心理描寫方法來口頭說話，書面表達(dá)。2 . 過程與方法：自主探究歸納寫作方法并進(jìn)行創(chuàng)造寫作。3 .情感態(tài)度價(jià)值觀：能留心觀察生活，品味生活，能站在 不同的角度，揣摩人物的心理。4 .教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分充分發(fā)揮本課的優(yōu)勢我將教學(xué)重難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用心理描寫方法來口頭說話，書面表達(dá)。難點(diǎn)：自主探究歸納寫作方法弁進(jìn)行創(chuàng)造寫作。教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活情感老師（師生對(duì)話）：那么如何把我們的這種心理

3、活動(dòng)細(xì)膩的描寫出來呢？今天我們就共同來研究這個(gè)問題。（教師板書：心理描寫）（二） 走進(jìn)生活，探究方法1 .師生對(duì)話，引出情境老師：同學(xué)們，你們期中考試結(jié)束了嗎？（生回答結(jié)束了）老師：（來到一個(gè)學(xué)生面前進(jìn)行“采訪”）：語文卷子發(fā)下來了 嗎？你語文得了多少分??？和老師說說老師發(fā)卷的過程中你心理 是怎么想的呢？（生回答）2 .面對(duì)語段，評(píng)價(jià)完善屏幕出示老師發(fā)試卷的一段話： 語文課開始了，老師把批好的 試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命,就怛自己考砸了。 試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。（1）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)這段話寫的怎么樣？（生可能回答有些太簡單了）師明確 他用抽象的概述代替具體可感的描

4、寫了。（ 2）學(xué)生自主思考我們應(yīng)該如何完善這段話，讓其不至于所要描寫的這種心理太抽象化呢？（ 3）學(xué)生小組討論，怎樣把緊張，傷心的心理刻畫的淋漓盡致呢？教師參與到學(xué)生的討論中去。（ 4）師生共同交流所探討的結(jié)果。同時(shí)在交流的過程中教師拿出自己的下水語段明確：心理描寫的方法：a、內(nèi)心獨(dú)白。屏幕出示老師下水語段：我不停地在心里念叨： “阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機(jī)， 考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。 老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！ ”b、動(dòng)作、語言及神態(tài)描寫。屏幕出示老

5、師下水語段： 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“ 4 ”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)一48,可憐的“ 48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。c 、環(huán)境描寫。屏幕出示老師下水語段： 天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上， 我就不由自主地打顫。 教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音， “嘩啦！ ”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72 分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。d、幻覺描寫等。屏幕出示老師下水語段：我好象看見滿試卷鮮紅的

6、叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容， 仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。同時(shí)教師明確心理描寫的作用。 （板書：內(nèi)心獨(dú)白，語言動(dòng)作神態(tài)描寫，環(huán)境描寫，幻覺描寫）3. 總結(jié)思維過程，提醒注意事項(xiàng)教師屏幕出示心理描寫的一般思維過程以及心理描寫時(shí)應(yīng)注意什么。 （這在師生共同交流中完成）（三） 置身情境，學(xué)法致用1. 擊鼓傳“花” ，體會(huì)心理暢談感想a、全班學(xué)生游戲擊鼓傳“花” o （每位學(xué)生都樂在其中）b、老師“采訪”學(xué)生游戲中的感受。2. 高漲熱情，投入寫作教師屏幕出示幾個(gè)心理描寫的情境，學(xué)生可以任選其一寫一段心理描寫。（1） “擊鼓傳花”游戲中（2）上課五分鐘了，可是語文老師還沒有來（3）我獨(dú)自走在回家的路上，漸漸地視線模糊了，難道小學(xué)到現(xiàn)在多年的友誼就這樣結(jié)束了嗎?(4)手里拿著不理想的分?jǐn)?shù)走在回家的路上3.奮筆疾書，交流作品全班交流自己的創(chuàng)作。(四)、課堂小結(jié)(1 )、總結(jié)心理描寫方法順口溜，便于學(xué)生記憶。(2)、播放音樂奔跑。同學(xué)們，伴隨著這美妙的歌聲，我們這節(jié)課就接近尾聲了,在此老師，在此老師有太多的感慨， 雖然相處短暫，但短暫的時(shí)間里有濃 濃的深情，既有對(duì)你的不舍也有對(duì)你 們的依戀，更多的是對(duì)你的祝福，希 望你們在寫作的道路上全力奔