三年級上冊英語教案Module 3 Unit 1外研社

1、Module 3Unit 1 These ducks are very naughty. 教材分析 教學目標本課內(nèi)容是新標準三年級上冊第5冊英語Module 3 的內(nèi)容，These ducks are very naughty主要是談論公園中的活動，描述某個場景。【知識目標】1.掌握四會詞匯：Naughty Dragon boat row lake feed get out wet shorts;2.重要句型要求學生會說并用于實際生活中。What are those? They are dragon boats.The ducks are very naughty.This is A

2、mys This is SamsThese are Amys Those are Sams【能力目標】掌握功能句 What are these/those? Theyre dragon boats. These ducks are very naughty【情感目標】1.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。2.培養(yǎng)合作學習的精神和能力，讓學生感受到其成功合作的快樂。 教學重難點【教學重點】1. 會讀、會認新詞六個：naughty、dragon boat、row、

3、lake、feed、get out，并能區(qū)分“these”和“those” 的指代。 2.會讀、會認,會用句子 What are these?/What are those? 進行提問及回答。 【教學難點】1. 會讀、會認新詞六個：naughty、dragon boat、row、lake、feed、get out，并能區(qū)分“these”和“those” 的指代。 2.會讀、會認，會用句子 What are these?/Wha

4、t are those? 進行提問及回答。  課前準備Tape recorder, Multimedia 教學過程Step 1. Warm- upFree talkStep 2. Preview欣賞歌曲 Row Row Row Your Boat. 老師與學生一起做動作學唱歌曲，教師板書詞組row your/a boat ,學生從歌曲中學習這個詞組。 Step 3. Presentation1、教師根據(jù)剛才的歌曲問學生“Do you want to row a boat?” 進一步問“Where can you row a boat?” 此時教師在黑板上畫一個湖，

5、教授lake，并說“You can row a boat on a lake.” 學生跟讀這句話。這時教師出示龍船的圖片貼到湖上，“Look! This is a very big boat. Its a dragon boat! 通過Whats this/that ? Its a . 句型學生小組進行操練。這時教師出示更多的龍船，提問What are these? 引導學生說出They are dragon boats. 教師板書這兩句問答句，領(lǐng)讀。學生小組操練這個句型。這時老師畫出幾個小鴨子，學生用剛才的句型繼續(xù)操練。2、教師說：“Sam and his family are in the

6、 park now. Lets have a look. Whats happen?” 激發(fā)學生興趣，播放兩遍錄音，再逐句播放錄音，學生跟讀。讀到Please, Mum ? 時，教師用表情和肢體語言讓學生體會到這句話的含義。課本第二幅圖片讀完，教師拿出幾個小鴨子的頭飾，找?guī)孜煌瑢W扮演小鴨子。幾位同學扮演Sam 一家繼續(xù)跟讀課文，讓學生們邊表演邊跟讀。利用學生扮演的小鴨子的遠近，教授these , those, feed the ducks. 學生扮演的小鴨子模仿發(fā)出鴨子的叫聲去搶食物，這時教授naughty. 這時“小鴨子們”搶食物Sam 已經(jīng)受不了了，教師教授go out ,扮演Sam 的學

7、生大聲喊出這個句子，學生自然明白這句話的含義。教師多放幾遍錄音，學生們跟讀課文。3、Activities: 分小組表演讀課文。Step 4. Practice學生小組合作完成SB Unit 1 任務3。A: What are these/those? B: Theyre _ .課件出示AB Unit 1任務4，學生根據(jù)遠近和單復數(shù)不同用This/That is These/Those are. 來口頭描述圖片，然后寫出四句話，教師訂正。Step 5. Summary教師利用學生的學習文具來進一步鞏固強化this, that, these, those的區(qū)別。Step 6. Homework我國

8、古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論

9、文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。 1、Listen to tape three times.  2、Read the sentence. 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握

10、高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。教學反思宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教