《項羽本紀》教案

1、項羽本紀教案【教學(xué)目標(biāo)】： 1、 積累本文文言知識點。 2、 引導(dǎo)學(xué)生對人物進行辨正地認識、評價，砥礪學(xué)生自我的人生修養(yǎng)。 3、 學(xué)習(xí)史記的人物刻畫藝術(shù)。 【教學(xué)重點】： 學(xué)會正確地辨正地去分析、認識歷史人物；積累文言知識點。 【教學(xué)難點】： 學(xué)習(xí)史記的人物刻畫藝術(shù)。 【課時安排】五課時 第一課時一. 導(dǎo)入 仔細閱讀下面兩首詩 題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一戰(zhàn)勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？請問:（1）寫的是哪位歷史人物?哪些信息可以看出? 明確:項羽。烏江亭、壯士、江東子弟、君王兵敗等。 （2）兩首詩對項羽

2、失敗原因的看法有何不同？ 明確：杜牧這首詩體現(xiàn)了他不以成敗論英雄的敏銳觸角和非凡氣度，他認為勝敗乃兵家常事，而真正的男子漢是不怕失敗，而能忍辱負重，病敗雄心在。（正如劉歡所唱從頭再來）詩句針對項羽兵敗身亡的史實，批評他不能包羞忍恥，不肯總結(jié)教訓(xùn)，惋惜其英雄事業(yè)歸于覆滅。王安石以一個大政治家的非凡氣度和遠見卓識，對于項羽之死又提出了與眾不同的見解。如果說杜牧對項羽評價注重“該不該”， 王安石則看重“能不能”， 杜牧認為項羽不該烏江自刎，該重整旗鼓，以便東山再起；王安石則深入分析了民心的向背和大勢所趨。楚漢相爭，戰(zhàn)亂頻仍，百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，而望烽煙止息。此時劉邦已穩(wěn)定了大局，項羽則一敗涂地，回天無

3、力，民心和形勢都決定了項羽不可能再有東山再起、卷土重來的輝煌。其中民心的向背和順應(yīng)形勢的高論，就很發(fā)人深思，時至今日，更顯得是至理名言！ 啟示：引領(lǐng)我們?nèi)绾握暣驌艉痛煺?，如何在困境中奮起。 二初步感知 思考：項羽是英雄嗎？（結(jié)合原先你對項羽的了解，談一談你心目中的項羽形象？） 三瀏覽預(yù)習(xí)課文 （1）劃出難讀難理解的詞，利用工具書，獨立完成。 （2）速讀課文，思考：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容？ 第二課時一問：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容？ 明確： 第一部分：項羽家世（第1自然段） 第二部分：少年言志（第2自然段） 第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段） 第四部分：霸王別姬（第4自然段） 第五部

4、分：東城之戰(zhàn)（第5自然段） 第六部分：烏江自刎與尾聲（第68自然段） 第七部分：項羽本紀贊（第9自然段） 二項羽成長個人小檔案 明確：項羽本紀全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個英雄人物短暫而波瀾起伏的四個階段。 吳中起兵事業(yè)的起點 巨鹿之戰(zhàn)功業(yè)的頂點 鴻門宴由盛而衰的轉(zhuǎn)折點 垓下自刎英雄未路的終點 三研究文本第一、二部分（自讀、點撥） （一）.學(xué)生自讀。找出重點詞句。 （二）老師點撥。 1活用詞： 毋妄言，族矣。 梁以此奇籍。 2重點實虛詞： 又不肯竟學(xué)。 陰以兵法部勒賓客及子弟。 以是知其能。 3.古今異義詞。 以故事得已。 4.重點句： 為秦王翦所戮者也。（判斷句）

5、 劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。（倒裝句） 與籍避仇于吳中（狀語后置） 5.有一個成語出自這兩段，請找出來。 力能扛鼎（舉起） （三） 思考； 1 第一段交代了有關(guān)項羽家世的哪些重點信息？對項羽家世的介紹有何寓意？ 明確：項羽家世：世代為楚將。祖父為秦所戮。 寓意：世代為楚將。生為將門虎子,這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。 2 第二自然段寫了幾件事？各表現(xiàn)了項羽怎樣的性格特點？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？ 明確：兩件。一是少時學(xué)情。不想學(xué)書、學(xué)劍，想學(xué)萬人敵的兵法，說明他的毫邁不群

6、的性格特點；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格特點。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。（少時言語不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇：“大丈夫當(dāng)如是也。”陳勝：“王侯將相寧有種乎?！敝芏鱽恚骸盀橹腥A之崛起而讀書。”）毫邁不群與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言， 錯失良機，大失人心埋下了落敗的種子。 第三課時一瀏覽閱讀第三、四自然段，劃出重點詞句。 （一）研讀第三自然段，劃出重點詞句。 明確： 1活用詞：皆沉船,破釜甑,燒廬舍無不膝行而前 2重點實虛詞；九戰(zhàn)，絕其甬道 楚兵冠諸侯諸侯皆屬焉 3古今異義 諸

7、侯軍救巨鹿下者十余壁 3重點句： 以示士卒必死，無一還心。諸侯軍救巨鹿下者十余壁。 （二）思考： 1巨鹿之戰(zhàn)號稱為項羽最得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。讀后請思考這段文字在敘述的句式、節(jié)奏方面有何特點？和所要表達的內(nèi)容有何聯(lián)系？ 明確：采用了句式短小，鏗鏘有力的短句作排比（整句）。雖然著墨不多，但非常有氣勢，酣暢淋漓地表現(xiàn)了大將風(fēng)范與氣概。 2 三個“無不”兩個“莫敢”用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了什么？ 明確：側(cè)面烘托。通過眾人的膽怯畏懼側(cè)面烘托了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰，展現(xiàn)了他的將帥神威。 3 哪一個成語源自本部分？ 明確：破釜沉舟。 （三）點撥：巨鹿之戰(zhàn)的意義。有

8、三。一是消滅了秦軍主力，奠定了義軍勝利的基礎(chǔ)。二是促成了秦王朝內(nèi)部的分裂與瓦解（章邯投降、趙高殺二世、子嬰殺趙高）。三是轉(zhuǎn)移了秦王朝的注意力，為劉邦從南路長驅(qū)直入函谷關(guān)創(chuàng)造了條件。 （四）研讀第四自然段，劃出重點詞句。 明確： 1重點詞： 項王軍壁垓下（名作動） 項王則夜起（名作狀） 時不利兮騅不逝 2重點句： 是何楚人之多也 飲于帳中 （五） 思考： 1比較項羽垓下歌與劉邦大風(fēng)歌，各自表現(xiàn)的思想有何不同？ 明確：垓下歌表現(xiàn)的是項羽面臨絕境之時。地厚天高，卻托身無所，一種憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。大風(fēng)歌是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之

9、中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。 3 問：虞姬回應(yīng)項王的和歌，能夠令“項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”，這歌定極為動人?？上У氖?，極少有人提到這首歌，極少有人知道有這么一首歌。 史記中沒有記載這首詩，漢書中也沒有，有一本叫楚漢春秋的書中記載了虞姬的歌，全歌是：漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生? 試賞析下這首詩。 賞析：虞姬之歌，文字極為淺易，但是卻充滿了真情?！皾h兵已略地，四方楚歌聲。”是敘說形勢，看似平常得很，這是設(shè)計的平川，接著是平川之上的奇峰突起， “大王意氣盡，賤妾何聊生?”這是對“虞兮虞兮奈若何”態(tài)度鮮明、立場堅定的回答。從字面看這是對偶，“大王”對“賤妾”，“意氣盡”對

10、“何聊生”，這樣的組織對偶，實際是旗幟鮮明地將自身與項羽的生死聯(lián)在了一起。 “大王意氣盡，賤妾何聊生?”大王得意時，我緊隨大王，大王現(xiàn)在失敗了，我也絕不能茍活，更不能落人敵手。文字雖然平易，卻閃出愛的晶瑩。這首歌的動人，還在于唱歌之后。虞姬的歌是回答項羽的問，而她自己的歌收尾也是一個問號。 “賤妾何聊生”是回答，又是反問，其實態(tài)度是明明白白的，是不需要回答的。這更是設(shè)問，讓人怦然心跳的，就是自問自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心愛著的英雄，用自刎完成了一首詩的句號。后來，有了傳說：有一種美麗的花，那花鮮紅鮮紅的，那花就叫虞美人。美麗的虞姬死了，死得很美麗，虞姬的歌停了，在使用電

11、腦的今天，仍有聲音。垓下歌與美麗的虞姬之歌，是關(guān)于愛情與生命的最嚴肅的組男女對唱，所以讀垓下歌不可不讀虞姬之歌。 垓下歌和虞姬之歌是在生命將存將無時唱出來的，所以讀這兩首歌不可不讀其前后背景背景是詩歌的重要組成部分，虞姬的歌就說明了這一點，這首歌，如果沒有前后的背景是看不出來什么的。（附：紅樓夢中林黛玉作的五美吟中有首虞姬“腸斷烏騅夜嘯風(fēng)，虞兮幽恨對重瞳；黥彭甘受他年醢，飲劍何如楚帳中?”這是說，項羽、英布、彭越這些所謂的大英雄，全不如一個虞姬。語出弱女黛玉，所言極是。 第四課時一研讀第五段， （一）梳理重點詞句。 1通假字 直夜?jié)铣?辟易數(shù)里 騎皆伏曰 2重點實虛詞 漢軍乃覺之 騎能屬者

12、百余人耳 田父紿之曰 期山東為三處 左右皆披靡 3古今異義 愿為諸君快戰(zhàn) 4重點句 此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 （二）思考討論 1“項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里?！庇昧耸裁幢憩F(xiàn)手法？突出了什么/ 明確：用了夸張手法。示項羽威猛如畫。這與三國演義寫張飛當(dāng)陽橋喝退曹兵極為相似。 2“此天之亡我”一句，項羽說了三次，事實真象他說的這樣的嗎？試剖析。 明確：非也。項羽的失敗與其性格有很大的關(guān)系，剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯失良機，痛失人心等有很大關(guān)系。項羽此時反復(fù)狡辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認輸而不服氣的心理特點。 3此段與巨鹿之戰(zhàn)相比，表現(xiàn)手法有何不同？刻畫了項羽怎樣

13、的形象？ 明確：巨鹿之戰(zhàn)用了側(cè)面烘托手法，本段用了正面描寫手法。展現(xiàn)了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。 二.研讀第六段，梳理重點詞句。 (一)基礎(chǔ)知識梳理 1古今異義 于是項王乃欲東渡烏江 地方千里 2活用詞 亦足王也 且籍與江東子弟八千人渡江而西 縱江東父兄憐而王我 馬童面之 3實虛詞 無以渡 項王亦被十余創(chuàng) 4重點句 天之亡我，我何渡為 縱彼不言，籍獨不愧于心乎 吾為若德 （二）思考: 1.婉約派一代詞宗李清照有一首風(fēng)格迥異的詩，也是來評價項羽的，還記得嗎？ 明確： 夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東2.這首詩體現(xiàn)了詞人怎樣的觀點？ 明確：寫得大氣磅礴，氣勢奪人

14、。她為項羽大唱贊歌，認為好男兒就應(yīng)該生為人杰，死為鬼雄，項羽不肯后退，寧肯一死，死得好！悲壯慘烈，氣壯山河，英雄無悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。 啟示：人生在世，就應(yīng)該慷慨激昂，轟轟烈烈，寧為玉碎，不為瓦全，特別是風(fēng)華正茂的青年，更要指點江山，激揚文字，不辱歷史賦予我們的莊嚴使命。 第五課時一讀第七、八、九自然段 （一） 重點詞句 1 通假字 乃持項王頭視魯 2 活用詞 豪杰蜂起 奮其私智而不師古 3 古今異義 然羽非有尺寸 欲以力征經(jīng)營天下 4 重點句 乘勢起隴畝之中 何興之暴也 5 實虛詞 漢乃引天下兵欲屠之 乃引“天亡我” 魯父兄乃降 自矜功伐 何興之暴也 豈不謬哉 二思考； （一）

15、司馬遷的點評應(yīng)怎樣理解？ 明確：本段評論了項羽成功的失敗的原因，表現(xiàn)了作者褒貶兼?zhèn)鋵嵤虑笫堑墓龖B(tài)度，前段肯定項羽適應(yīng)歷史潮流，乘勢消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之暴；后段批判項羽的剛愎自用，只依靠武力，不重視戰(zhàn)略，導(dǎo)致失敗，極嘆他的亡之速。一贊一嘆，想見作者對項羽這一歷史人物的無限惋惜。 三小結(jié)：項羽人物形象 項羽是農(nóng)民起義中涌現(xiàn)出來的一位英雄，他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云，力拔山、氣蓋世，聲名顯赫一時，但也是一個性情暴戾、優(yōu)柔寡斷，暴虎馮河的匹夫，特別是秦王朝被滅后，他目光短淺，策略失誤，加之燒殺搶掠，逐漸喪失民心。也既是一個叱咤風(fēng)云的英雄，又有兒女情長（項王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時果毅決斷（殺宋義自立），有時又優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）。總之，司馬遷巧妙運用多種手