《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、影子教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“”和“”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 過程與方法： 1通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。 2通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法把兒歌與生活聯(lián)系起來。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心。 二、教學(xué)重

2、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“”和“”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過讀文，理解、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 二、 教學(xué)策略 這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動(dòng)中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書的能力。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本

3、內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。 此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1學(xué)生對(duì)課文的感知是通過朗讀來完成的。 2在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。 3在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文，在活動(dòng)中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累向知識(shí)遷移，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 四、教學(xué)過程 （一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學(xué)生說出自己朋友的名字。 師：我也有一個(gè)

4、好朋友。（課件出示謎語） 有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后， 晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。 你們猜，我的好朋友他是誰？【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音yn zi，識(shí)記“影”。 （二）實(shí)踐活動(dòng)，了解影子 1師：你們是怎么猜出來的？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學(xué)生對(duì)影子有了初步的感覺。 2設(shè)計(jì)影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。 （1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？ （2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。 （3）影

5、子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會(huì)變，高矮胖瘦形狀也會(huì)變。 【設(shè)計(jì)意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 （三）整體感知，自主識(shí)字 過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！ 1學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。 把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 2自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果

6、小伙伴都認(rèn)對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他。 3認(rèn)識(shí)新的偏旁“犭”和“宀”。 4檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。 （1）開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。 （2）男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語。（強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲） （3）比賽形式考查會(huì)認(rèn)的字。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，而多媒體的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎

7、實(shí)有效。 5指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。 （1）認(rèn)識(shí)新筆畫“”和“”。（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”。“馬”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。 （3）學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。 （4）展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。 【設(shè)計(jì)意圖】帶有“”和“”的會(huì)寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們往往在書寫時(shí)“”的筆畫出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣設(shè)計(jì)的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯(cuò)誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識(shí)便是正確規(guī)范

8、的。 （5）生字朋友都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文，相信你們一定會(huì)把課文讀正確。 （四）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請(qǐng)兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。 2看！太陽在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓剑?【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動(dòng)的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。 3同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？ （1）先四人小組進(jìn)行交流。 （2）學(xué)生匯報(bào)，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。 4教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。 原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀

9、出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。 【設(shè)計(jì)意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。 5現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句話。6學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。 （1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？ （2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。 （3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評(píng)議，再齊讀。 7學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。 （

10、1）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？ （2）指名讀后評(píng)議，理解“好朋友”。 （3）學(xué)生自由讀體會(huì)，再指名讀并配上動(dòng)作。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會(huì)“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。 8朗讀全文。 9指導(dǎo)背誦。 （1）出示課件，進(jìn)行背誦。 （2）一邊做動(dòng)作一邊背誦。 【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看，學(xué)生會(huì)讀會(huì)背，但說話時(shí)還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說，學(xué)習(xí)課文后要會(huì)說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設(shè)臺(tái)階，為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。 （五）快樂體驗(yàn)，發(fā)展語言 1教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動(dòng)作） 提問：你們想做嗎？（指名表演） 2師評(píng)價(jià)：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影