《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)B案

1、?唯一的聽眾?教學(xué)設(shè)計(jì)B案B案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語。2有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。3理解課文內(nèi)容 ,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對“我的保護(hù)、鼓勵(lì) ,以及“我對她的敬佩、感謝之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我的保護(hù)、鼓勵(lì) ,以及“我對她的敬佩、感謝之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1播放?月光奏鳴曲?。同學(xué)們 ,剛剛你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀

2、！你們 ,就是這首曲子的聽眾板書可是 ,曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者 ,剛開始 ,他拉出的小夜曲 ,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音 ,他感到十分沮喪和灰心 ,但是后來 ,他成功了 ,這都是得益于他的那位唯一的聽眾。板書：唯一的理解詞語2齊讀課題 ,質(zhì)疑：同學(xué)們 ,讀了課題 ,你最想問什么？同學(xué)們可真會(huì)提問題 ,老師把大家的問題歸納一下 ,不外乎這兩個(gè)：“唯一的聽眾是指誰？“唯一的聽眾她做了什么事情？評：學(xué)生對小提琴了解不多 ,很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞 ,因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí) ,讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受 ,并由此想到 ,學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑 ,培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思

3、索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、初讀課文1那么 ,你有什么好方法解決這兩個(gè)問題呢？好好地讀讀課文。2下面就請同學(xué)們自讀課文 ,要求能夠讀準(zhǔn)字音 ,讀通課文 ,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。學(xué)生自由朗讀課文3現(xiàn)在這兩個(gè)問題 ,你能解決了嗎？1“唯一的聽眾是指誰？相機(jī)板書：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文 ,找出文中相關(guān)的句子。交流：的老婦人2“唯一的聽眾她做了什么事情？三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法1我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？2學(xué)生默讀 ,畫批人物的言、行、神。主要人物：語言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫評：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí) ,運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法 ,學(xué)習(xí)和感悟新篇章。四、讀一讀

4、句子五、抄寫生字詞第二課時(shí)一、默讀課文 ,回憶文章寫了一件什么事二、交流感悟 ,研讀課文1、請同學(xué)們默讀課文2-9自然段 ,找出老婦人言語的句子 ,并想想她是在什么樣的情況下說的。A：一開始 ,我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡 ,我感到沮喪和灰心 ,我不敢在家里練琴 ,躲到了后面的小樹林里練琴 ,這時(shí) ,老人對我說了什么？相機(jī)出示“是我打攪了你嗎？小伙子。不過 ,我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好 ,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話 ,請繼續(xù)吧。老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？出示詞語介意指導(dǎo)朗讀。老婦人是在什么情況下說的？“我為什么要溜走？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是

5、在鼓勵(lì)“我 ,讓“我不要懊惱 ,灰心。老婦人給我“我勇氣和力量。這時(shí) ,你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？的老婦人再讀老婦人的話。B：當(dāng)我指了指琴 ,搖了搖頭 ,引說齊讀句子出示：“也許我會(huì)用心去感受這音樂 ,我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。指導(dǎo)朗讀是呀 ,老人的語言如詩一般 ,他的話深深地打動(dòng)了我 ,讓我增添了幾份信心 ,此時(shí)此刻 ,她心里在想？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我要持之以恒地練琴C：你還找到了哪句？出示：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你 ,小伙子。指導(dǎo)朗讀讀了這個(gè)句子 ,你有什么問題想問嗎？想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快 ,不斷地對他進(jìn)

6、行肯定 ,鼓勵(lì)他不斷努力 ,繼續(xù)練下去。聽了老人的話 ,我的心里洋溢著一種從未有過的感覺 ,這是一種怎樣的感覺呢？喜滋滋的 ,有了繼續(xù)努力的信心2讓我們再一起來讀5-8自然段 ,體會(huì)老人對我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我 ,催我上進(jìn)。1你有什么問題嗎？2老人的鼓勵(lì) ,給我了信心和力量 ,很快 ,我就覺察我變了 ,家里人對我的變化 ,也流露出一種難以置信的表情。出示詞語：難以置信理解我又在家里練琴了 ,我不在乎妹妹對我的評論了 ,我也不再坐在木椅子上 ,而是站著練琴了 ,家里人對我的這一變化難以置信。當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí) ,一種力量在我身上潛滋暗長。出示詞語潛滋暗長理解3有一次 ,她竟說引說這時(shí) ,

7、老婦人又在想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。4為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺得老人的眼睛像“深深的潭水？3同學(xué)們 ,學(xué)到這里 ,我們對這個(gè)老婦人有了更深的了解 ,現(xiàn)在 ,你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？的老婦人由外貌上升到品質(zhì)4此刻 ,小伙子有多少話想對這位“耳聾的老婦人說啊！所有的話 ,都凝聚在他的琴聲中 ,相機(jī)出示12自然段指導(dǎo)朗讀 ,讀了這段話 ,你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？感謝沖動(dòng)5有感情地朗讀課文 ,然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中 ,心理和行動(dòng)有哪些變化？為什么有這些變化？6文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？評：這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí) ,使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、

8、質(zhì)疑 ,提出自己不懂的問題 ,與老師同學(xué)一起探究 ,圍繞老教授的言行展開學(xué)習(xí) ,幫助學(xué)生理解人物美好的心靈 ,理解老教授的話的真正含義以及對于“我提高琴技的作用 ,感受老教授保護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì) ,領(lǐng)會(huì)文章的中心 ,最后理解課題的含義。三、總結(jié)課文1情感升華：“我 ,從老婦人這里 ,找到了自信 ,并由此獲得了成功 ,能熟練地拉出許多曲子 ,能面對成百上千的觀眾 ,這都要感謝這位慈祥的老婦人 ,感謝老婦人的熱情鼓勵(lì) ,感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛 ,是世界上最美好的禮物 ,是世界上最具感染力的催化劑 ,它能使人振奮 ,它能激人奮進(jìn) ,從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì) ,懂得幫助 ,懂得關(guān)愛。2同學(xué)們 ,在你生活中 ,是否也有一些像老夫人一樣 ,一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？老師、同學(xué)、爸爸媽媽等3學(xué)到這里 ,你有什么收獲呢？四、作業(yè)抄寫印象深刻的句子板書：唯一的聽眾老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助全課評析：本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。在教學(xué)時(shí) ,除了圍繞老教授言行和“我心理、行動(dòng)上的變化進(jìn)行學(xué)習(xí)外 ,要注意引導(dǎo)學(xué)生注意賞析文中一些美妙的句子 ,如 ,對林中景色的描寫 ,“林子里靜極了。沙沙的足音