《小木偶的故事》教學設計

1、小木偶的故事教學設計教材分析：這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開故事情節(jié)，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。教學目標：1、認識6個生字。2、有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。4、能較合理地續(xù)編故事。教學重點：引導學生體會童話故事所揭示的道理。教學難點：在閱讀中進一步感受這類童話的特點。教學準備：課前了解小木偶的知識。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境師：同學們，上課之前我們先來看看幾個小故事（課件展示）生用心觀看師：看完剛才的畫面，你想說些什么？生：做錯了

2、事情要誠懇的道歉，就可以避免矛盾的發(fā)生。生：我發(fā)現(xiàn)笑能解決矛盾。生：我感覺笑很重要師：是??！笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑很重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們看完小木偶的故事（板書課題）也許你對笑會有新的理解。二、品讀感悟1、了解小木偶師：小木偶你們見過嗎？（生齊答見過）師：你能把你見過的小木偶介紹給大家嗎？生：它是木頭做的，不會說，沒有什么表情，呆呆的傻傻的。師：課文中的小木偶和我們見過的一樣嗎？一起來看看！2、交流預習情況師：請大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。（生大聲地自由讀課文）師：它和我們認識的小木偶一樣嗎？生：不一樣，他會說會動，因為它只會笑，所以處

3、處受委屈，讓人誤會。3、再讀課文，交流感悟師：請同學們再讀課文，畫出你最感興趣的句子，從中你了解到了什么？（生自讀自悟， 同桌交流，并全班匯報）生：我感興趣的句子是課文最后一段，因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。師：不過課文前面老木匠說過，“沒有笑是不行的”你認為這兩句話矛盾嗎？生：可是小木偶確實受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因為他只會笑，不能表達他的憤怒，所以熊警察才不相信他。師：是嗎？課文中哪幾個自然段講了這個內(nèi)容。（1122自然段）師：這部分主要是對話，你找一找自己的伙伴，分角色給大家朗讀一下，可以嗎？生：好的。（自己找伙伴，分配角色朗讀開始）師：你認為他們讀得怎么樣？生

4、1：我認為小紅狐讀的不錯。她讀“放開放開”的時候，我聽出她很焦急，也很煩。生2：我認為小紅狐讀“報告警官”時要讀得大聲些。師：是嗎？你來表演一下。（生表演讀）生3：我認為小木偶讀“我們我們”時，聲音要更大些，更急些。師：你能讀一讀嗎？師：大家一起讀一讀這個部分。（用相同方法引導學生學習老婆婆和小白兔對小木偶誤解的部分）師總結(jié)：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，處處被別人誤會，哎，真是可憐。同學們，想親身感受一下小木偶的感受嗎？那就再一次分角色朗讀課文吧！生自由分組 展示朗讀 評議4、情感交流師：同學們在學習經(jīng)歷了小木偶的遭遇后，你有什么想法能告訴大家嗎？生：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。師：是啊，正如我們課文最后一段說的一樣，一起讀一讀吧！總結(jié)：生活就象五味瓶，酸甜苦辣，喜怒哀樂都要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，讓我們用真情，用不同的方式去體驗生活