人教版三級下冊語文語文園地一教案2套(最新審定)

1、語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1. 交流平臺， 積累課文中優(yōu)美生動的句子， 并細(xì)細(xì)體會其中的寫 作技巧。2. 識字加油站，歸類識字，認(rèn)識三種不同偏旁的生字及其詞語， 了解形聲字形旁表義的功能。3. 詞句段運(yùn)用，學(xué)會在語境中辨析近義詞，學(xué)會仿寫動物外形。4. 通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩?憶江南? ，幫助小學(xué) 生積累古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。2. 自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。 【教學(xué)難點(diǎn)】1. 采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2 借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。 【教學(xué)課時】 3 課時【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入

2、今天我們學(xué)習(xí)“語文園地的內(nèi)容。 板書：語文園地二、交流平臺板塊一：交流平臺 課文中有許多優(yōu)美生動的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。1. 課件出示 “小燕子的翼尖或剪尾， 偶爾沾了一下水面， 那小圓暈便一圈一圈地 蕩漾開去。1小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會 到了什么？板書：體味好句子2小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀這句話我體會到小燕子飛行的輕盈。預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語言很美， “小圓圈“一圈一圈地蕩漾開 去感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的場景。2. 課件出示“有的還是花骨朵兒，看起來，飽脹得馬上要破裂似的。 從這句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里？ 作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺

3、寫出來了。 非常生動，傳神。你認(rèn)為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動？作者使用了夸張的修辭手法， “飽脹得馬上要破裂似的 ，很有代入 感，逼真、很有畫面感。 3. 課件出示“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收 攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。找出文中的動作動詞，說說寫得怎么樣？ 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。1這些動詞分別是“落下來、折好、收攏 ，很有條理。2這些動作寫得非常細(xì)致， 尤其修辭語的運(yùn)用 “款款地落下來、 順順溜溜地折好膜翅、 嚴(yán)絲合縫地收攏硬翅顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落 的瓢蟲。4. 教師小結(jié)：要想把語言寫得優(yōu)美生動要描寫細(xì)致、多使用一些

4、恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，運(yùn)用一定的修辭手法，比方比喻、擬人、夸張等，還 要寫得有畫面感，寫具體、生動。 板書：描寫細(xì)致、修飾語、修辭 手法、有畫面感二識字加油站板塊二：識字加油站1. 課件出示2. 指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。注意讀準(zhǔn)平舌音“資 ，翹舌音“擲，邊音“撈、繚、絡(luò) ，前鼻音“援，后鼻音“貢。3. 小組同學(xué)比照讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。4. 小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。1復(fù)習(xí)形聲字：課件出示形聲字是由形旁和聲旁兩局部組成， 其中的形旁表義，聲旁表音。此題展現(xiàn)的生字都是形聲字， 是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。 如第一組的 三個生字“援、擲、撈形旁都是“扌 ，表示與手有關(guān)，第二組的

5、“縛、繚、絡(luò)偏旁都是“纟，表示與絲線、 繩索有關(guān)； 第三組“資、 貢、貸偏旁都是“貝，表示和錢財(cái)有關(guān)。板書：形聲字形旁表義2此題形聲字的分類。課件出示左形右聲 : 援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)下形上聲 : 資、貢、貸5. 小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識字練習(xí)。6. 全班交流，教師小結(jié)。課件出示 左形右聲，如：清 河 淌 油上聲下形，如：忘 想 感 態(tài)三、詞句段運(yùn)用 板塊二：詞句段運(yùn)用1. 區(qū)分運(yùn)用近義詞課件出示1. 讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。 所選的詞語都是近義詞，看看適合選擇哪一個。 板書：近義詞2. 說一說，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語填空。3. 小組代表發(fā)言： 每組詞語都是

6、近義詞，要根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形 容細(xì)小的波紋的動態(tài)，應(yīng)該選擇“蕩漾 ；第二小題，形容歌曲，應(yīng) 該是“輕快的歌曲較為恰當(dāng)；第三小題，應(yīng)選“靈敏 ，因?yàn)槭切?容小狗的鼻子的。二句子積累課件出示1. 學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。2. 說一說這些句子，都抓住了動物的什么特點(diǎn)寫的？板書：抓住動 物特點(diǎn)小組交流，代表展示，師生評議。 第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀的 特點(diǎn)來寫的，描寫順序是從整體到局部再到整體。第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑?，抓住了“甲殼、頭部的角的特點(diǎn)寫的， 從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來寫。3. 照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動物的外形。課件出示 例如

7、：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡 . 它四肢靈活，行動敏 捷。玲瓏 的小面孔上 , 嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。 身上灰褐色的毛， 光滑得好象搽過油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著， 顯得格外漂 亮。四、日積月累 板塊三：日積月累1. 出示古詩，學(xué)習(xí)生字。課件出示憶江南【唐 白居易】 江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江 南？2. 師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3. 教師簡介：?憶江南?是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩描 繪了江南美景，表達(dá)了作者對江南的喜愛和思念之情。 板書：?憶江 南?詞4. 課件出示詞語解釋諳音安：熟悉。藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青

8、綠染料。5. 看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。6. 小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。課件出示 譯文：春日，朝陽照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏 色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對江南的回憶？ 課件出示創(chuàng)作背景：此詞寫江南春色，首句“江南好 ，以一個既淺切又 圓活的“好字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向 往之情也盡寓其中。同時，唯因“好之已甚，方能“憶之不休， 因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南 ，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng) 景舊曾諳，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好，并非得之傳聞，而是作者出牧杭 州時的親身體驗(yàn)與親身感受。課件出示作者簡介：白居易 772 年 846

9、年，字樂天，號香山居士，又 號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人， 唐代三大詩人之一。 白居易與元稹共同倡 導(dǎo)新樂府運(yùn)動，世稱“元白 ，與劉禹錫并稱“劉白 。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔 和“詩王之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元 846 年，白居易 在洛陽逝世，葬于香山。有?白氏長慶集?傳世，代表詩作有?長恨 歌?、?賣炭翁?、?琵琶行?等。7. 讀出韻味這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：課件出示： 江南/好，風(fēng)景/ 舊曾諳。日出 /江花/ 紅勝火，春來 /江水/ 綠如藍(lán)。 能不憶 / 江南？8. 熟讀成誦。在理解和會讀的根底

10、上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們學(xué)會了體味好句子， 學(xué)習(xí)了形旁表義功能的 形聲字，學(xué)會辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn)寫動物的外形，學(xué)習(xí)了 古詩?憶江南?。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)， 注意版塊內(nèi)容難度 方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。梯度上升特點(diǎn)： 從整體上看， 本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知 識與課外知識相結(jié)合， 由字到詞再到句子， 段落這樣的一種梯度上升 的。舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用： 1. “識字加油站都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。 2. “詞句段 運(yùn)用可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描

11、寫一種自己熟悉的小動物。 交流平臺1. 品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。2. 在朗讀中敢于說出自己的感受， 并把這種感受融入到自己的朗讀 中。【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學(xué) 生掌握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的美妙之處。 】 識字加油站1. 引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援前鼻音發(fā)音， “貢后鼻音 發(fā)音?！皵S、“資的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。2. 學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識生字的意思。3. 認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。 【設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)偏旁對漢字進(jìn)行歸類， 既能讓學(xué)生掌握有效的識字 方法，又可以幫助學(xué)生理解

12、字義，認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生 初步掌握識記形聲字的規(guī)律。 】 詞句段運(yùn)用1. 能區(qū)分形近詞的意思。2. 能在具體的語境中運(yùn)用適宜的詞語進(jìn)行表達(dá)。3. 從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐。 【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識形近詞， 目的是為了正確運(yùn)用這些詞語。從具體文 字中提取方法，表達(dá)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性。 】 日積月累1. 借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。2. 能通過畫面想象，感受江南春天的美好?！驹O(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字復(fù)原成具體的圖 畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好。 】 教學(xué)重點(diǎn)：正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進(jìn)行練筆。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師

13、制作相關(guān)PPT學(xué)生搜集“扌、纟、貝這三個偏旁 的生字，搜集自己熟悉的一種小動物的資料。教學(xué)時數(shù)： 2 課時教學(xué)過程:第一課時一、熟讀精思品佳句1. 自學(xué)預(yù)習(xí) 讀一讀以下語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 小燕子的翼尖或剪尾， 偶爾沾了一下水面， 那小圓暈便一圈一圈地蕩 漾開去。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏 硬翅，嚴(yán)絲合縫。2. 檢查自學(xué)成果 教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺中的三段文字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒，其中“骨讀為guJ,整個詞應(yīng)讀 出兒化韻?！绊橅樍锪锏摹傲镒x為“ li u【設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)， 一方面

14、快速回憶本單元優(yōu)美 語句，另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的穩(wěn)固與提高。學(xué)生通過自學(xué)， 可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添 字，不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好根底。 】3. 邊讀邊想象畫面 教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小 圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。 這句話。學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。 1一只活潑的小燕子在空中飛翔 2小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什 么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說 明他的想象越豐富，感受越深刻。學(xué)生讀完后，教師

15、幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法邊想象畫面邊讀 書。【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力， 讓學(xué)生展開合理的想象， 大膽說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動，那么就意 味著他已經(jīng)讀懂了這段文字， 當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時 候，他就能做到有感情地朗讀。 】4. 運(yùn)用方法嘗試自學(xué) 1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書這一新掌握的方法，自學(xué) “交流平臺的后兩段文字。 2教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí)， 采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此根底上，談一談自 己的感受?！坝械倪€是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 畫面：這朵荷花馬上要綻開了，

16、花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。 感受：作者把花骨朵兒寫活了。學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來?！捌跋x款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收 攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯?。感受：作者描寫瓢蟲的動作很細(xì)致。學(xué)生嘗試讀出自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程 度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反響進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法, 也能提升學(xué)生的自學(xué)能力?！慷⒎珠T別類識生字1. 預(yù)習(xí)自學(xué)在“上寫出以下生字的偏旁，在“中給它們注上音節(jié) 援?dāng)S撈縛繚絡(luò)資貢貸2. 檢查預(yù)習(xí)教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于

17、出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行訂 正。援扌yu m擲扌_ zh 1撈扌l(wèi) e縛纟:f u繚幺li m絡(luò)纟lu b資貝:zi貢貝g nbg貸貝dd提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：“援前鼻音發(fā)音，“貢后鼻音發(fā)音。“擲、“資的音節(jié)是整體認(rèn)、七好一H-讀曰節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在穩(wěn)固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知 識。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?！?. 歸納整理1教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同點(diǎn)。以第一行的“援、擲、撈為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個字有著相同的偏旁“扌 。以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為 “纟和“貝。2學(xué)生讀一讀

18、課本中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察這 些詞語。教師提示學(xué)生：“救援、“投擲、“打撈，做這些動作都需要身 體的一個部位，那就是手。師生小結(jié)：“援、擲、撈這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。學(xué)生拓展提升：“拍、“打、“挑、“挖的偏旁也是“扌 ，這 些字的意思也與手部動作有關(guān)。師生總結(jié)：偏旁為“扌部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。 3按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總 結(jié)二三行生字的意思?！翱`、繚、絡(luò)的偏旁都是“纟 ，因此其意思都與絲線有關(guān)。 類似的還有“紡、“織、“綢。“資、貢、貸的偏旁都是“貝 ，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財(cái)、“購、“販。教師指導(dǎo)為什么以“貝字作偏旁的漢字

19、與金錢有關(guān)。 夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣一一貝幣.所以當(dāng)時造字時便以貝字作為與金錢有關(guān)的字?！驹O(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識記生字， 理解 字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法， 再讓學(xué)生運(yùn)用這種方 法自主獲取新知識。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率。 】4. 總結(jié)提升 教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的 讀音和它的組成局部之間有什么聯(lián)系。以第三行三個生字為例：資次貢工貸代 以上每個漢字都有一組成局部與整個字的讀音相同或相似。 第一行和第二行的漢字也是如此 援爰擲鄭撈勞縛尃繚尞絡(luò)各 師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一局部與它的讀音相同或接近。

20、這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符形旁和表示聲音類別的聲符聲旁組合而成。學(xué)生舉例說明：白是聲旁表讀音。 方是聲旁表讀音。 勾是聲旁表讀音。設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的拍：“扌是形旁表字義， 紡：“纟是形旁表字義， 購：“貝是形旁表字義，定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會的時機(jī)，學(xué)生通過舉例說明， 會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識。 】第二課時一、精挑細(xì)選析詞句1. 布置預(yù)習(xí) 查字典，查找以下四組詞語的意思。1清香濃香 2蕩漾飄蕩 3輕巧輕快 4靈活靈敏 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。明確詞語意思。清香：指清淡的香

21、味。 濃香：濃郁的香氣。蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動亂。 飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。 輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。 輕快：不費(fèi)力兒。靈活：指敏捷，不呆板。 靈敏：反響迅速?！驹O(shè)計(jì)意圖： 這一板塊主要考查學(xué)生對形近詞的辨析能力， 因此應(yīng)首 先明確這些詞語的意思，不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法， 所以，可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 】 師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞1教師引導(dǎo)學(xué)生比照“清香和“濃香的意思，找找二者 之間的異同。相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。 不同：它們所表示的程度不同， “清香的程度淺，“濃香的程 度深。2提示學(xué)生回憶課文?荷花? ，

22、想一想，荷花的香味屬于哪一 種？ 結(jié)論：荷花的香味比擬淡，所以，第一句選擇“清香 。3總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語境的，因此，要 區(qū)分形近詞的差異，就要將這些詞語置于具體語境中進(jìn)行比照。 【設(shè)計(jì)意圖： 要提高學(xué)生對詞語的分析能力， 首先要幫助他們掌握學(xué) 習(xí)步驟，即查找詞義，比照分析。然后再此根底上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng) 然，這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。 】3. 學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問題 1學(xué)生運(yùn)用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決 這一板塊剩下的三個句子。2師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。二、由表及里悟方法1. 布置預(yù)習(xí)1安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟： 一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對

23、輕快有力的翅膀，湊 成了那樣活潑可愛的小燕子。獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。 2找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。2. 檢查自學(xué)成果1指名朗讀這兩段文字。指導(dǎo)學(xué)生將“似的讀正確，“似讀為“ sh 1： “甲殼的“殼 讀為“ qi 8。2描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀 描寫?yīng)毥桥５模杭讱?、?【設(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用這一板塊的第二局部的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣 子寫一種小動物的外形特點(diǎn)。 要到達(dá)這目標(biāo)， 前提是充分領(lǐng)會例句的 寫作特點(diǎn)，要領(lǐng)會寫作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過學(xué)生自 學(xué)完成。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。 】3. 深入體會寫作特點(diǎn)1剝絲抽繭尋找特點(diǎn) 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀 分別有什么特點(diǎn)。羽毛黑色的尾巴剪刀似的翅膀輕快有力2層層推進(jìn)總結(jié)方法 要將小動物的外形特點(diǎn)描寫生動，首先應(yīng)明確它由幾局部構(gòu)成， 然后從顏色、形狀、動作等方面明確