自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：自己的花是讓別人看的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組的開(kāi)篇文章。第八組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專(zhuān)題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。本篇課文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、北京大學(xué)教授季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文性?xún)r(jià)值。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，雕刻精美雋永的短文，表達(dá)故地重游的真切感受。展現(xiàn)德國(guó)家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿(mǎn)鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感受。在“美麗奇特”的境界里，潛移默化的營(yíng)造凈化心靈的氛圍。在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓

2、學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用。五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達(dá)意圖。但是仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的小組合作交流的經(jīng)驗(yàn)，但部分后進(jìn)生的理解和交流能力還比較低下，在課堂教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組成員間的合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，課堂上還將創(chuàng)設(shè)不同的情境激起學(xué)生的朗讀欲望，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感悟美、抒發(fā)美的能力。【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“脊

3、梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：1、理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1、課前，教師反復(fù)讀課文，達(dá)到讀通、讀熟、讀出感情。同時(shí)多種途徑（書(shū)籍網(wǎng)絡(luò)等）了解關(guān)于德國(guó)風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對(duì)德國(guó)和作者有所了解。2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

4、：一、以“圖”引路，巧做鋪墊，激發(fā)情感。師：（課件出示哥廷根街景）同學(xué)們，有這樣一個(gè)民族他們愛(ài)花之真切令人感到吃驚，而更奇特的是，他們更樂(lè)于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。今天，就讓我們一起隨著作者我國(guó)著名的語(yǔ)言大師季羨林先生，走進(jìn)德國(guó)，走進(jìn)這個(gè)民族，去感受他們那獨(dú)特的“愛(ài)花”情懷吧。1、板書(shū)課題：自己的花是讓別人看的；（齊讀課題）。2、指導(dǎo)讀課題：自己的花是讓誰(shuí)看的？誰(shuí)的花是讓別人看的？再讀課題。師：不同的重音強(qiáng)調(diào)，讀起來(lái)的感覺(jué)就是不一樣。這就是朗讀的魅力。3、品讀課題。思：透過(guò)課題中的“讓”字，你體會(huì)到了什么？二、初讀感知，引發(fā)贊嘆，直扣中心1、學(xué)生自由讀課文。出示要

5、求：1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。（2）讀到生字新詞或優(yōu)美的語(yǔ)句，及時(shí)用筆把它圈劃下來(lái)，然后多念幾遍。2、指導(dǎo)讀詞用（掃清生字障礙，明確“梁”讀輕聲，“莞”字當(dāng)?shù)孛麜r(shí)讀“guT”。）:jiwn吃驚花朵真切脊梁家家戶(hù)戶(hù)莞爾一笑inchaymxia花團(tuán)錦簇姓紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味3、師：同學(xué)們，季羨林先生年輕時(shí)留學(xué)德國(guó)，驚嘆于那滿(mǎn)街窗臺(tái)上盛開(kāi)的鮮花，十年的德國(guó)生活給作者留下了許多美好的回憶。四五十年后，他又回到了德國(guó)，故地重游，走在依然盛開(kāi)著美麗鮮花的街道上，他又發(fā)出了怎樣的感慨呢？請(qǐng)快速默讀最后一個(gè)自然段，找出描寫(xiě)作者感慨的句子。4、生說(shuō)；師板書(shū)”多么奇麗的景色！多么奇特的民族

6、！”；（全班齊讀句子。）三、緊扣“雙奇”，深度探究，體會(huì)畫(huà)面。（一）學(xué)習(xí)第2自然段。師：德國(guó)是個(gè)愛(ài)花的民族，他們的愛(ài)花之真切讓季老先生感到吃驚，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第2自然段，看看讓季老先生吃驚的原因是什么？1、體會(huì)“家家戶(hù)戶(hù)”，明“吃驚”原因之一理解“家家戶(hù)戶(hù)”。體會(huì)“愛(ài)花真切。2、體會(huì)“脊梁”，明“吃驚”原因之二（1）體會(huì)脊梁。A、“脊梁”是什么意思？（脊背）B、在文中指什么？實(shí)物出示花朵講解：（“脊梁”在文中指花的枝干和葉子，包括花的背面。）師：是??！德國(guó)的確有著與眾不同的民族風(fēng)情，季先生之所以會(huì)中吃驚，是因?yàn)?、出示句子：家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把

7、花栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里的人只能看到花的脊梁。（齊讀、指名讀句子）師：德國(guó)人真奇怪，自己養(yǎng)花卻沒(méi)有欣賞到花的美麗，那他們?yōu)槭裁催€要養(yǎng)花呢？我們來(lái)看看作者和女房東的對(duì)話(huà)就知道了。3、出示對(duì)話(huà)：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣!（1）分角色讀，齊讀。（2）理解“莞爾一笑”的意思（輕松地微微一笑。多指女子）。（3）說(shuō)說(shuō)關(guān)于“笑”的四字成語(yǔ)。（生眾說(shuō)紛紜。如：笑逐顏開(kāi)、笑口常開(kāi)、眉開(kāi)顏笑、哈哈大笑、喜笑顏開(kāi)）師：透過(guò)女房東這“莞爾一笑”，我們看到了德國(guó)人的不同尋常的民俗風(fēng)情，那就是把自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美讓給別人分享。讓我們帶著敬意再次走近女房東

8、吧?。ㄔ冽R讀對(duì)話(huà)句子。）（二）重點(diǎn)研讀第3自然段。1、師：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。愛(ài)花的德國(guó)人在屋子里看到的只是花的脊梁，那么行走在大街上的人們看到的又是怎樣的一番景色呢？我們來(lái)讀讀這段話(huà)。2、出示句子：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。3、指名讀、師生合作讀。4、理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”，體會(huì)花的美；抓住“花的海洋、山陰道上、應(yīng)接不暇”體會(huì)花的多。（板書(shū)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）5、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，用“應(yīng)拉不暇”造句。6、（課件展示威者花兒的畫(huà)面）師：除了課文中用“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣

9、紅”來(lái)形容這些美麗的花以外，你還想用什么詞來(lái)形容這些美麗的畫(huà)面？（生各抒己見(jiàn)。如：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、百花爭(zhēng)妍、春暖花開(kāi)）師：說(shuō)得太好了。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多，看來(lái)你們平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候很注意積累一此優(yōu)美的詞語(yǔ)。許多鮮花爭(zhēng)奇斗艷，簇?fù)碓谝黄穑@奇麗的景色！走在這滿(mǎn)是鮮花的大街上，我們會(huì)感覺(jué)到了世外桃源。讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的街頭吧！7、情景引讀：師：多美的大街??！放學(xué)后，孩子們走穿過(guò)街頭，他們看到的是（生齊讀）家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師：工作了一天的人們，下班回來(lái)，走過(guò)街上，他們看到的也是（生齊讀）家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姓紫嫣紅。師：年輕的留

10、學(xué)生季羨林初到德國(guó)，走在街上，他看到的還是一一（生齊讀）家家戶(hù)戶(hù)的窗子都是花團(tuán)錦簇、姓紫嫣紅。8、教師配樂(lè)范讀句子：（走過(guò)任何一條街，應(yīng)接不暇。）（1）學(xué)生聽(tīng)教師范讀，想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？師：看（出示課件），大家所描述的就是這樣美麗的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，望著窗外一朵朵、一簇簇，競(jìng)相開(kāi)放，姓紫嫣紅的鮮花，真是這種美的享受。作者也不由得發(fā)出這樣的贊嘆一一（師指板書(shū)，生讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。煟嚎吹竭@奇麗的景色，面對(duì)這奇特的民族，此時(shí)，作者思緒萬(wàn)千。他心中想到了些什么？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這段話(huà)。（出示第3自然段描寫(xiě)作者感受的

11、句子，學(xué)生自由讀）。9、出示句子：每一家都是這樣。在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味。師：“這種境界”是怎樣的一種境界？（生說(shuō)師板書(shū)：人人為我，我為人人o）（1）理解“頗”、“耐人尋味”的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解“人人為我，我為人人，”并舉例說(shuō)說(shuō)。如：“每人捐一本書(shū)建圖書(shū)角”、“輪流值日打掃教室”10、引讀：德國(guó)是個(gè)愛(ài)花所族，但他們更樂(lè)于把自己養(yǎng)的花讓給別人看?！懊恳患叶际沁@樣，頗耐人尋味”。師：我為人人，這是在奉獻(xiàn)美；人人為我，這是在收獲美。原來(lái)在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀

12、！老師把這八個(gè)字調(diào)換一下位置，你們知道為什么？生：（只有每個(gè)人做到“我為人人”，才有可能營(yíng)造“人人為我”的美好世界。）11、變換形式，配樂(lè)朗讀，巧讀成誦。出示：描寫(xiě)景色奇麗和民族奇特的句子。（1）師：現(xiàn)在，我們把作者的贊嘆加進(jìn)來(lái)再配上音樂(lè)讀一讀，會(huì)有怎樣的效果呢？（全班分角色讀第三自然段。）師：聽(tīng)完你們的朗讀，老師仿佛就像走在街上，融入花的海洋，花的世界。（2）師；我們?cè)贀Q一種方式來(lái)讀，相信大家會(huì)有更深的感觸。（全班分角變換形式讀第三自然段。）師：同學(xué)們，感受到花的美了嗎？在優(yōu)美的音樂(lè)中，我仿佛看到了四五十年前，德國(guó)人們的這種境界一一（指板書(shū)生讀：人人為我，我為人人。）（3）根據(jù)課文內(nèi)容填空：

13、當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)間候，;走在街上的時(shí)候，,這真是的境界呀！四、感受“美麗”，升華情感。1、師：四五十年后，季羨林先生又一次踏上了德國(guó)的土地，來(lái)到了昔日熟悉的街道。故地重游，他發(fā)現(xiàn)許多事物都變了，但依然沒(méi)有改變的是美麗，他感慨萬(wàn)千一一（出示圖文結(jié)合的幻燈片：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！保?）師：同學(xué)們猜猜，這幾十年來(lái)，？（2）“美麗”指的是什么？（花美、城市美、環(huán)境美、人的人靈更美）2、小練筆：用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言：四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：,可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是,是的，始終沒(méi)有變。五、總結(jié)全文，升華主題，情感共鳴。師：是呀，德國(guó)不僅花美，人更美。感謝我們的語(yǔ)