人教部編版(五四學(xué)制)六年級上冊第3課《花之歌》教案設(shè)計(jì)

1、實(shí)用文檔花之歌教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：花之歌是人教版五四學(xué)制六年級上冊第一單元的一篇課文?；ㄖ枋羌o(jì)伯倫詩選中的一首，詩人用花的語言來敘述大自然的話語，文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，如“我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開花；夏讓我成 長；秋令我昏昏睡去。”寫出了花的成長與芬芳。而“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮 的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。”就袒露出了花的凋謝命運(yùn)，都說紀(jì)伯倫的詩蘊(yùn)含哲理，寓意深邃，從這就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。人生有開花就有結(jié)果，

2、詩人看到這兩點(diǎn)的同時， 特別贊賞前者，末尾兩節(jié)寫出了花的積 極樂觀態(tài)度，詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人真正的意圖。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1 .掌握“蒼穹、墜落、綠茵、祭獻(xiàn)”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。3 .學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言，體會字里行間蘊(yùn)含的哲理。4 .理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現(xiàn)出的對人生的思考。過程與方法目標(biāo)：在朗讀中感悟句子的意思，體會其中蘊(yùn)含的哲理。情感態(tài)度與價值觀：感受花積極樂觀的態(tài)度， 以及花渴飲朝露、向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。文案大全教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1 .朗讀課文，體會其中蘊(yùn)含的哲理。2 .理解作

3、者筆下的花的形象。教學(xué)難點(diǎn)：. 學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言，體會字里行間蘊(yùn)含的哲理。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .師：(出示圖片)同學(xué)們，你們喜歡花嗎？是?。?一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們 的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首散文詩花之歌，詩人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心。在他筆下，花有生命，有靈氣，有個性，它與自然萬物和諧共處，構(gòu)成了生生不 息的美妙世界；同時，它又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧。2 .師板書課題，生齊讀課題。3 .介紹作者。紀(jì)伯倫( 1883-1931 ),黎巴嫩詩人、作家，被稱為"藝術(shù)天才&qu

4、ot;、"黎巴嫩文壇驕子"，是 阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。其主要作品有淚與笑先知沙與沫等，蘊(yùn)含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富 的情感。紀(jì)伯倫、魯迅和泰戈?duì)栆粯邮墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)首先要創(chuàng)造情境一一引出主題，因此，在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又為接下來的理解文本做好 鋪墊。此外，本環(huán)節(jié)對作者的介紹，也使學(xué)生對這首散文詩的寫作特點(diǎn)有了初步的了解。 文案大全二、初讀課文，自學(xué)字詞1 .出示自學(xué)提示。(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，

5、注意把課文讀通順。(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2 .學(xué)生按照提示要求自學(xué)。3 .交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)認(rèn)讀新詞。出示字詞：蒼穹墜落綠茵祭獻(xiàn)旖旎馥郁瓊漿領(lǐng)悟碩大無朋 心馳神往顧影自憐孤芳自賞指名讀。男女生讀。全班齊讀。(2)學(xué)寫字詞。師指導(dǎo)書寫“穹、祭、旖、旎”。學(xué)生練寫，個別展示，集體評議。(3)理解詞語。蒼穹：天空。冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。這里指婚禮的禮帽。祭獻(xiàn)：祭祀供奉。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香氣濃厚。心馳神往：馳：奔馳。心神奔向所向往的事物。形容一心向往。顧影自憐：顧：看；憐：憐惜?；仡^看看自己的影子，憐惜起自己來，形容孤獨(dú)失意的樣子。孤芳自賞：孤芳：

6、獨(dú)秀一時的香花。把自己比做僅有的香花而自我欣賞。比喻自命清【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的第一步是自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時間，使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)新詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音， 能正確書寫新詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就 掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、再讀課文，整體感知1 .指名分自然段讀課文，評議。2 .默讀課文，思考：課文主要講了什么？3 .說說課文的主要內(nèi)容。指名回答，師適時呈現(xiàn)：這首散文詩采用第一人稱的手法，把花比作大自然的話語、星星、 諸元素之女、親友之 間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈予死者

7、最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長與芬芳以及花的凋謝，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。4 .分段并概括段意。師：這首散文詩一共 7個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長與芬芳以及花的凋謝。第二部分（第5-7自然段）：表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感 文案大全實(shí)用文檔知能力。四、精讀課文，加深感悟（一）研讀課文第

8、一部分。1 .指名讀第1至4自然段，思考：如何理解每個自然段的意思？2 .學(xué)生小組內(nèi)交流。3 .師適時呈現(xiàn)課件，學(xué)生匯報。（1）我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍（詩人運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花比作大自然的話語，即花開花謝，就像大自然在說話、沉默。）（2）我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。（第二自然段同樣運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花比作星星，星星從蒼穹墜落在綠茵中， 即綠茵中花朵點(diǎn)點(diǎn)，就像星星從蒼穹墜落。）（3）我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。師：“諸元素”指什么？（四季，即春、夏、秋、冬。）你是怎么理解這一自然段的？ （這 一自

9、然段把花比作諸元素之女， 寫出了花在冬天孕育，春天開放， 夏天成長，秋天凋零的過 程。）（4）我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。（第四自然段寫出了花是人類純潔和神圣感情的寄托。從“交往的禮品” “婚禮的冠冕”得出“純潔”，由“死者最后的祭獻(xiàn)”得出“神圣” 。）4 .全班齊讀第1至4自然段。（二）研讀課文第二部分。1 .默讀第5至7自然段，一邊讀一邊畫出自己喜歡的句子，并簡單做批注。2 .研讀第5自然段。師出示：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。師：這一自然段運(yùn)用了什么修辭手法？寫的是什么？（運(yùn)用了擬人的修辭手法， 寫的是花充實(shí)快樂的一

10、天的生活。）3 .研讀第6自然段。師出示：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。師：“千萬顆亮晶晶的眼睛” 和“碩大無朋的獨(dú)眼”各指什么？這樣寫有什么好處？（“千萬顆亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“碩大無朋的獨(dú)眼”指太陽。好處 ：運(yùn)用比喻及擬人的修辭手法生動形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。）4 .研讀第7自然段。師出示：我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴哦、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。 我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚 未

11、完全領(lǐng)悟。思考：（1）讀完最后一自然段，你能概括一下花的精神嗎？（由“我飲著朝露釀成的瓊漿”得出“渴飲朝露”；由“我總是仰望高空，對光明心馳神往”得出“向往光明”；由“我從不顧影自憐，也不孤芳自賞”得出“不顧影自憐，不孤 芳自賞”。所以，花的精神就是：渴飲朝露、向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精 神。）（2）第七段中最后一句“而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。”中的“哲理”指什么？這句話有何作用？（文中的“哲理”指：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳 自賞。作用：從“人類尚未完全領(lǐng)悟”說明人類沒有像我一樣領(lǐng)悟這些道理，暗含了對人類的批評。）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以問題作為牽

12、引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)學(xué) 生的語文學(xué)習(xí)能力。問題精而不多，很好地促進(jìn)了學(xué)生對文本的思考。五、總結(jié)全文1、師總結(jié):花之歌是淚與笑中的一首，詩人以一顆敏感而多情的心，用花的語言來敘述大 自然的話語，文中既盡顯紀(jì)伯倫式的輕柔、凝練、雋秀與清新，也展現(xiàn)出紀(jì)伯倫“平易中發(fā) 掘雋永，以美妙的比喻啟示深刻的哲理”這一獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。 詩中花的形象既給人以審美愉悅，又啟迪生活理趣。它是構(gòu)建大自然詩意圖畫的浪漫使者，卻也是演繹人類歡樂與悲傷的現(xiàn)實(shí)代表?；ǖ那椴偈莻ゴ蟮摹⒎e極樂觀的，它的欲望純粹，心意堅(jiān)決。這首散文詩 借花寫出了一種神韻和品格，為我們樹立了高尚的人格理想。2.揭示主題。師：想一想，這首散文詩，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？這首散文詩以花的口吻， 講述了花的成長與芬芳以及花的凋謝，展現(xiàn)了一幅生動的大自然畫卷，贊美了花積極樂觀的態(tài)度，和追求光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)全文，使學(xué)生對文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識，在此基 礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。六、布置