高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與改革

1、高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與改革     摘要：加強(qiáng)實(shí)教學(xué)是高等職教育教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，應(yīng)對(duì)高電子信息類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索與改革，并應(yīng)提出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)管理與考核的具體方案。關(guān)鍵詞：高職；電子信息類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)高等職業(yè)技術(shù)教育要在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用的前提下，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練與綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)一步獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。因此，研究實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、管理與考核，對(duì)構(gòu)建適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的新型實(shí)踐教學(xué)體系具有重要意義。電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的要求與設(shè)計(jì)

2、實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力與理論聯(lián)系實(shí)際的能力，要求實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用性、應(yīng)用性、針對(duì)性，實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)與理論教學(xué)學(xué)時(shí)的比例至少應(yīng)為11，并且應(yīng)有不少于30周的實(shí)踐教學(xué)，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練。因此，在設(shè)計(jì)高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)以職業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，遵循“貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近裝備”的原則設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立一套模塊化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。理工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容一般應(yīng)包括課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)實(shí)踐教學(xué)

3、體系設(shè)計(jì)的要求，在電子信息類專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可將實(shí)踐教學(xué)體系劃分為基本技能、專業(yè)技能、綜合技能訓(xùn)練和創(chuàng)新技能訓(xùn)練四大模塊，根據(jù)每個(gè)模塊的要求確定具體的實(shí)訓(xùn)課程，并制定出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱?；炯寄軐?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本技能是指勝任職業(yè)崗位（群）的基本能力，是電子信息類專業(yè)學(xué)生所應(yīng)有的共同能力?；炯寄軐?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)包括兩大類，一是整周實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括金工基本技能訓(xùn)練、電工基本技能訓(xùn)練、電子基本技能訓(xùn)練等；二是與專業(yè)基礎(chǔ)課程同步進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括電工技術(shù)基本技能訓(xùn)練、模擬電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練、數(shù)字電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能訓(xùn)練等。通過(guò)基本技能實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練

4、，不但可以使學(xué)生熟悉常用的電工材料和電工工具，正確使用電工測(cè)量?jī)x表，了解安全用電知識(shí)并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的電工實(shí)踐，而且可以使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用常用電子儀器，熟悉常用電子元器件并具備查閱元器件手冊(cè)的能力，能進(jìn)行一些基礎(chǔ)電子技術(shù)實(shí)踐，還可以使學(xué)生掌握電子產(chǎn)品制作的基本要點(diǎn)，并具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能，如WINDOWS、WORD、EXCEL、POWERPOINT等常用軟件的使用方法等，為以后進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練與從事專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)專業(yè)技能是指勝任職業(yè)崗位（群）的專業(yè)能力。電子信息類專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)具備一些基本能力之外，還應(yīng)具有電子產(chǎn)品輔助開(kāi)發(fā)能力、電子產(chǎn)品單元設(shè)

5、計(jì)能力、電子產(chǎn)品使用與維護(hù)能力等，要掌握電子電路的構(gòu)建、性能分析與故障排除技能，能分析與設(shè)計(jì)各種實(shí)用模擬、數(shù)字電路，較熟練地應(yīng)用protel軟件繪制電原理圖和印刷板圖，并了解印刷板制作過(guò)程及一般工藝要求，了解電子產(chǎn)品的工藝管理與技術(shù)，掌握C語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)環(huán)境和開(kāi)發(fā)過(guò)程并能編制具有良好設(shè)計(jì)風(fēng)格的實(shí)用程序。專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也包括兩大類，一是整周的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝訓(xùn)練、針對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考工訓(xùn)練、功放音箱的設(shè)計(jì)與制作等；二是與專業(yè)課程配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技能訓(xùn)練、單片機(jī)應(yīng)用技能訓(xùn)練、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練、新型嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技能訓(xùn)練、DSP技術(shù)

6、應(yīng)用技能訓(xùn)練等一系列實(shí)踐課程。通過(guò)一系列專業(yè)技能模塊的訓(xùn)練，可使學(xué)生掌握必備的專業(yè)技能，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合技能訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。綜合技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)綜合技能是指勝任職業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力，通常是指學(xué)生畢業(yè)后在職業(yè)崗位上從事工作直接需要的能力與技能，包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為完成職業(yè)任務(wù)所需的綜合經(jīng)驗(yàn)技術(shù)和動(dòng)作技能以及理論知識(shí)。綜合技能訓(xùn)練的目的是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用基本技能與專業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要包括專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三部分。通過(guò)綜合技能模塊的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生消化、吸收與改進(jìn)新產(chǎn)品的能力，更重要

7、的是可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及綜合應(yīng)用知識(shí)的能力與分析問(wèn)題的能力。創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是體現(xiàn)高職教育特色的重要環(huán)節(jié)，高職教育必須牢牢把握創(chuàng)新的基本原則，將創(chuàng)新貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。創(chuàng)新能力訓(xùn)練的目的不在于理論創(chuàng)新，而在于技術(shù)、工藝流程的應(yīng)用創(chuàng)新以及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)用性創(chuàng)新，因此，在進(jìn)行創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。具體可采用如下方法：1.開(kāi)設(shè)創(chuàng)新制作課程，改革技術(shù)應(yīng)用性課程。創(chuàng)新制作課程不同于其他的實(shí)踐教學(xué)課程，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己選擇一個(gè)具有新意的制作課題，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室企業(yè)或其他途徑

8、所提供的條件，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)制作過(guò)程，最終提供規(guī)范的開(kāi)報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告與制作實(shí)物。課程教學(xué)可采用討論、交流、講座等較為自由、靈活的形式。課題結(jié)束時(shí)，可按專業(yè)組織結(jié)題答辯會(huì)，一般由23位教師參加，或邀請(qǐng)企業(yè)的專家參加。在結(jié)題答辯會(huì)上，每位學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的設(shè)計(jì)制作過(guò)程進(jìn)行闡述，并演示制作樣品，回答專家提問(wèn)，由教師根據(jù)答辯情況給出每位學(xué)生的成績(jī)。     2.成立課外科技興趣小組，建立第二課堂。為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，可在電子信息類專業(yè)成立課外科技興趣小組，如電子服務(wù)社、電子技術(shù)應(yīng)用中心等組織，并由學(xué)校提供一定的訓(xùn)練場(chǎng)地和常規(guī)儀器儀表。課外科技興趣小

9、組可聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師作為指導(dǎo)教師，定期進(jìn)行指導(dǎo)，舉辦講座，并鼓勵(lì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生互相交流，互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)校每年定期舉辦“科文化節(jié)”，舉辦“電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“技能競(jìng)賽”等活動(dòng)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。 3.參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”等各種競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”的宗旨是促進(jìn)電子信息類專業(yè)課程建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神與理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)與過(guò)程實(shí)踐能力的訓(xùn)練?？山M織教師對(duì)報(bào)名參加大賽的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的培訓(xùn)輔導(dǎo)，確定參賽方案，

10、并對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)參與這些面向全國(guó)高等院校大學(xué)生的科技活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施與管理為提高電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，必須配備必要的相關(guān)課程技能訓(xùn)練校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，并且要求專業(yè)教師參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，依據(jù)職業(yè)性、技術(shù)性、共享性、開(kāi)放性的原則，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。在采用的設(shè)備、訓(xùn)練的內(nèi)容等方面應(yīng)盡量貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能相關(guān)知識(shí)，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。此外，還應(yīng)有一定數(shù)量的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供以參觀為主的一般認(rèn)知性實(shí)習(xí)，也可在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中依托企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)備為學(xué)生提供貼近生產(chǎn)與管理實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)或創(chuàng)

11、新研究的課題，或安排學(xué)生參加生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高其專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。這樣，不僅使學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)，也可使學(xué)生受到專業(yè)以外的熏陶，接受企業(yè)文化，提高綜合素質(zhì)，全面提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。為提高實(shí)踐教學(xué)的水平和實(shí)踐教學(xué)基地的效率，必須有一套科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)的管理應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容采取相應(yīng)的管理方法。例如，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，除應(yīng)要求具有明確的實(shí)踐教學(xué)大綱外，還應(yīng)要求有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書(shū)。在實(shí)踐教學(xué)大綱中，應(yīng)明確教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、形式、手段、學(xué)時(shí)安排、與理論教學(xué)的銜接以及考核方式

12、、方法等，使實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化。實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告等內(nèi)容。除此之外，還應(yīng)在已有的理論教學(xué)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上相應(yīng)地建立起配套的行之有效的實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度，如實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室工作規(guī)程、實(shí)踐基地管理制度、學(xué)生實(shí)踐守則、實(shí)踐教學(xué)檢查制度、實(shí)踐教學(xué)考核制度等，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有章可循，有法可依。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核方法實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核是教學(xué)管理中最敏感的環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)雙方都起著指揮棒的作用，影響著教學(xué)的全過(guò)程。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)考核一般沿用理論教學(xué)考核方式，體現(xiàn)不出高職教育的特色。高職教育實(shí)踐教學(xué)考核的重點(diǎn)應(yīng)放在核心專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能水平和職業(yè)資格證書(shū)獲取等方面，既要考出實(shí)際操作能力

13、，又要考核對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)考核的形式應(yīng)隨著考試內(nèi)容的改變而變化，可采取筆試、動(dòng)手實(shí)操、產(chǎn)品制作、課程設(shè)計(jì)、綜合分析報(bào)告與現(xiàn)場(chǎng)解工程問(wèn)題等多樣化的考試形式，注重過(guò)程考核和能力測(cè)評(píng)。例如，在電子信息類專業(yè)課程電視技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)考核中，主要應(yīng)以綜合操作技能考核為主，輔以問(wèn)答口試?？蓪⒖己藘?nèi)容分為四部分進(jìn)行：一是電子元器件識(shí)別與質(zhì)量鑒別，主要考查學(xué)生對(duì)電視機(jī)及其他電子設(shè)備中使用的電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量鑒別能力，占技能考核總成績(jī)的25%；二是儀器儀表使用，主要考查學(xué)生對(duì)常規(guī)電子儀器儀表的正確使用能力，占技能考核總成績(jī)的20%；三是電視機(jī)常見(jiàn)故障的檢修，主要考查學(xué)生對(duì)電視機(jī)電路結(jié)構(gòu)及工作原理理解與掌握的程度，占技能考核總成績(jī)的25%；四是故障分析與檢修報(bào)告，主要考查學(xué)生對(duì)電視機(jī)常見(jiàn)故障的分析、判斷及檢修能力，同時(shí)考查學(xué)生的綜合表達(dá)能力，占技能考核總成績(jī)的30%。上述四項(xiàng)考核內(nèi)容要求學(xué)生在兩小時(shí)內(nèi)獨(dú)立完成。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的重要手段，做好高職教育中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的關(guān)鍵。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，一方面可以使教師更好地了經(jīng)濟(jì)</a社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求及其發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，使教學(xué)與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合；另一方面，可以使學(xué)生克服理論脫離實(shí)踐的弊病，提高實(shí)踐動(dòng)手