公平對待每個學(xué)生

1、公平對待每個學(xué)生 曾經(jīng)看到這樣一則小故事：一天，農(nóng)夫正駕著兩頭牛在犁地。有人路過問農(nóng)夫：“你這兩頭牛，哪一頭更棒呢？”農(nóng)夫一言不發(fā)等耕到了地頭，牛在一邊吃草，農(nóng)夫才附在那人的耳邊低聲說：“邊上那頭牛更棒些?！蹦侨撕芷婀?，問他為什么用這么小的聲音說話？農(nóng)夫回答說：“牛雖然是畜類，心和人是一樣的。我如果大聲說，它們能從我的眼神、手勢、聲音里分辨出來我的評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會難過。” 這使我想到教師對學(xué)生的態(tài)度問題。一個山野的農(nóng)夫，對他的牛，尚且傾注了那樣深的愛心，人比牛更敏感，面對有思想有情感的活生生的學(xué)生，教師更應(yīng)該平等的對待每一個學(xué)生，關(guān)心愛護他們。 在我們的實際教育中

2、，以前往往是好生好對待，以表揚為主；差生差對待，以批評為主。這里的優(yōu)生與差生一般是根據(jù)考試成績劃分的。只要成績好了，三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等等什么榮譽都有，成績差了，什么都沒有份。即使犯了同樣的錯誤，學(xué)生得到的教育卻截然相反。我發(fā)現(xiàn)：在素質(zhì)教育的熏陶下，很多教師都在極力改變著自己的教學(xué)態(tài)度，盡心呵護著每一個學(xué)生。盡管如此，我們還會從電視上、報刊上看到很多值得老師們反省的體罰事件。 為什么會造成這種現(xiàn)象呢？我認為主要原因在于教師的功利心。學(xué)?？荚u教師的主要依據(jù)就是學(xué)生的成績。于是乎，“分，分，分，教師的命根?！苯處熛矚g學(xué)習(xí)好的學(xué)生勢在必然。有些所謂的優(yōu)秀教師（通過滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)等讓學(xué)生考高分），在

3、同事面前和藹可親，在學(xué)生面前是個十足的暴君。為了能讓學(xué)生考的好一點，訓(xùn)練的學(xué)生個個像綿羊，泯滅了兒童的天性。學(xué)生只知道順從，從不敢提出相反的意見，更不可能有創(chuàng)新的思維。 當(dāng)然，哪個教師不希望自己的學(xué)生個個都優(yōu)秀呢？但，是不是只有成績好才算優(yōu)秀呢？十個指頭總有長短，學(xué)生間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)客觀的面對這一差異，寬容學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不能因部分學(xué)生成績差拖后腿而感情用事。某教師在聽完一節(jié)心理健康優(yōu)質(zhì)課后，大發(fā)感慨：學(xué)生的表現(xiàn)太優(yōu)秀了，與平時上課時的表現(xiàn)簡直判若兩人。平常上語文、數(shù)學(xué)課回答問題時漏洞百出或一言不發(fā)，在老師的眼里的差生，這時卻旁征博引慷慨陳辭，獲得了評委及聽課教師一次又一次的掌聲，

4、這樣的學(xué)生怎能貼上“差生”的標(biāo)簽?zāi)?？請記住，教師要教育的是全體學(xué)生全面發(fā)展，而不是只培養(yǎng)學(xué)習(xí)好的少數(shù)尖子。若對之不加重視，危害極大。過多的表揚，易使尖子生自負自傲；過多的批評，易使“差生”自尊受到傷害而自暴自棄，甘心落后。那么，教師該如何防止這種情況呢？ 首先，教師要多一些愛心，少一些功利心。不要將學(xué)生當(dāng)作獲取某種利益的工具，要對學(xué)生的未來負責(zé)。對待學(xué)生要一視同仁，不以成績論好壞。尖子生有不足也要批評教育，后進生有進步就應(yīng)表揚激勵。讓每個學(xué)生都能感受到教師的愛與溫暖。其次，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個人都有閃光點，有人學(xué)習(xí)好，有人體育好，有人勞動十分積極，有人組織能力教強等。不要從單一的方面去評學(xué)生，在注重素質(zhì)教育的今天，尤其不應(yīng)只拿成績好壞來評價學(xué)生。及時發(fā)現(xiàn)并肯定每個學(xué)生身上的優(yōu)點，并適當(dāng)?shù)慕o予表揚，激發(fā)他們的上進心，從而促進每個學(xué)生都更加努力的去發(fā)展自己。 教師要全面關(guān)心每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都成為最好的自己。要記住，每個學(xué)生都有得到