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文檔簡介

1、小學語文修辭手法小學語文修辭手法:(小學語文基本上只要掌握這六種修辭手法)小學階段常見的修辭方法有:比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果,同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。一、比喻。 它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻由三部分構成:1、本體2、喻體3、比喻詞:像、似、若、猶如、好像、仿佛、如、宛若、好比(比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體,擬人沒有。)作用:將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象。二、擬人。 把物當做人寫

2、,賦予物以人的思想、感情、活動,用描寫人的詞來描寫物。 作用:把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫,使具體事物人格化,語言生動形象。 例句:1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。 春 朱自清2.感時花濺淚,恨別鳥驚心。 春望 杜甫3.太陽的臉紅起來了。 春 朱自清?三、夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。例句:白發(fā)三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大夸張)?芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)?太陽剛一出來,地上已經像下了火。(把前一事物"出來"與后

3、一事物"下火"夸張到幾乎是同時出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張)?作用:以突出事物的特征,表達作者的感情,引起讀者的聯(lián)想,加深印象。四、排比。把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。例句:他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 作用:這樣的句子可以加強語言的氣勢,表達強烈的感情,增強語言的感染力。 五、反問。是用疑問的形式來表達確定的意思, 即只問不答,問中有答。例句:難道不勞動就會有收獲嗎?作用:加強語氣,發(fā)人深思,激發(fā)讀者感情,加深讀者印象

4、,增強文中的氣勢和說服力。六、設問。為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。例句:數(shù)學真的很難嗎?我看不是。設問是自問自答的。?作用:引起注意,啟發(fā)讀者思考;有助于層次分明,結構緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。 【專項突破】一、將句子補充完整。1、春雨像( )一樣細。(比喻句)2、月亮( )躲進云朵里。(擬人句)3、藍天、白云構成( )(比喻句) 4、高梁( )臉、稻子( )腰。(擬人句)二、判斷,是夸張句的在括號里劃“”,不是的在括號里劃“×”。1、桂了花開,十里飄香。( )2、春雨貴如油。( )3、公共汽車里擠得連根針也插不下。( )4、田野里,小蟲為他演奏。( )5、

5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。( )三、判斷下列句子是否用了修辭手法,運用了,在括號里注明類型;沒有運用則在括號里劃“×”。1、如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯。( )2、人群在歡躍,小草也從地下伸出頭來向人們微笑。( )3、曠野里一片黑暗,天地交融在一起,什么也看不見。( )4、我好像在哪兒見過你。( )5、不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?( )6、他是在介紹白楊嗎?不是的,他是在表白自己。( )7、清清的溪水,照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。( )8、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。( )四、判斷下列句子用了什么修辭手法。

6、1、一陣春風過后,小草跳起了歡樂的舞蹈,有時舒展雙臂,有時彎腰觸地,有時左右搖擺,真像小孩子一樣。( )2、井岡山的毛竹多,有的修長挺拔,好似當年山頭的崗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳了的奇兵;有的看來出世不久,卻也亭亭玉立,別有一番神采。( )3、窗戶里燈光閃耀,揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動,都在唱歌,都在演奏。( )4、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。( )5、教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來。( )6、桃花、梨花、海棠花都開得笑盈盈的。( )7、我的爺爺走起路來,地皮都踏得忽閃忽閃的。( )8、許多小樅樹披著濃霜,一動不動地站在那里。( )9、黃河是我們中華民族的搖籃。( )10、什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的,從只有荊棘的地方開辟出來的。( )11、雨像落葉一樣輕,像針尖一樣細。( )12、當每天晚上撕下一張日歷時,總是在想:難道能向祖國交上白卷?( )13、海的夜是柔和的,是寂靜的,的夢幻的。( )14、他家的房子小得只有豆腐干那么大。15、波浪一邊唱歌,一邊沖向天空去迎接那雷聲。( )16、人的

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