小學語文修辭手法

1、小學語文修辭手法小學語文修辭手法：（小學語文基本上只要掌握這六種修辭手法）小學階段常見的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法，繼而理解其適用效果，同時要會用這些修辭方法，提高運用語言的能力。一、比喻。 它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻由三部分構成：1、本體2、喻體3、比喻詞：像、似、若、猶如、好像、仿佛、如、宛若、好比（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象。二、擬人。 把物當做人寫

2、，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。 作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 例句：1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 春 朱自清2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。 春望 杜甫3.太陽的臉紅起來了。 春 朱自清?三、夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。例句：白發(fā)三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大夸張)?芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)?太陽剛一出來,地上已經像下了火。(把前一事物"出來"與后

3、一事物"下火"夸張到幾乎是同時出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張)?作用：以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。四、排比。把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 作用：這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。 五、反問。是用疑問的形式來表達確定的意思, 即只問不答，問中有答。例句：難道不勞動就會有收獲嗎?作用：加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象

4、，增強文中的氣勢和說服力。六、設問。為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。例句：數(shù)學真的很難嗎？我看不是。設問是自問自答的。?作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。 【專項突破】一、將句子補充完整。1、春雨像（ ）一樣細。（比喻句）2、月亮（ ）躲進云朵里。（擬人句）3、藍天、白云構成（ ）（比喻句） 4、高梁（ ）臉、稻子（ ）腰。（擬人句）二、判斷，是夸張句的在括號里劃“”，不是的在括號里劃“×”。1、桂了花開，十里飄香。（ ）2、春雨貴如油。（ ）3、公共汽車里擠得連根針也插不下。（ ）4、田野里，小蟲為他演奏。（ ）5、

5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。（ ）三、判斷下列句子是否用了修辭手法，運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“×”。1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（ ）2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（ ）3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（ ）4、我好像在哪兒見過你。（ ）5、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（ ）6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（ ）7、清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（ ）8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ）四、判斷下列句子用了什么修辭手法。

6、1、一陣春風過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真像小孩子一樣。（ ）2、井岡山的毛竹多，有的修長挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看來出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（ ）3、窗戶里燈光閃耀，揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在唱歌，都在演奏。（ ）4、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。（ ）5、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。（ ）6、桃花、梨花、海棠花都開得笑盈盈的。（ ）7、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（ ）8、許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那里。（ ）9、黃河是我們中華民族的搖籃。（ ）10、什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。（ ）11、雨像落葉一樣輕，像針尖一樣細。（ ）12、當每天晚上撕下一張日歷時，總是在想：難道能向祖國交上白卷？（ ）13、海的夜是柔和的，是寂靜的，的夢幻的。（ ）14、他家的房子小得只有豆腐干那么大。15、波浪一邊唱歌，一邊沖向天空去迎接那雷聲。（ ）16、人的