教學(xué)設(shè)計(jì) (28)

1、課題: 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第12課 種瓜得豆 課 題種瓜得豆冊(cè) 別六年級(jí)下冊(cè)總課時(shí)2課時(shí)課標(biāo)要求1、本單元以把握文章的主要內(nèi)容，了解作者是怎樣介紹科學(xué)知識(shí)的，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神為專(zhuān)題。2、抓住文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句，理解文章的內(nèi)容。3、通過(guò)潛移默化地引導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生出步掌握一些讀書(shū)方法和表達(dá)方法，提高閱讀能力和表達(dá)能力。單元教學(xué)目標(biāo)1、把握文章的主要內(nèi)容，了解作者是怎樣介紹科學(xué)知識(shí)的，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神。2、通過(guò)本單元的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文說(shuō)明的道理，從中受到科學(xué)思想的啟迪。4、隨文識(shí)字17個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。教學(xué)重難點(diǎn)把

2、握文章的主要內(nèi)容，了解作者是怎樣介紹科學(xué)知識(shí)的，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的科學(xué)精神。全課教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。2、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，并體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求、發(fā)號(hào)施令、前所未有、水土不服”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識(shí)，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法及課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。課 時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求、發(fā)號(hào)施

3、令、前所未有、水土不服”等詞語(yǔ)。 2、讀懂課文，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱。 3、了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。 4、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)理清文章層次，學(xué)會(huì)編寫(xiě)閱讀題綱。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 朗讀課文，了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。2、體會(huì)說(shuō)明文生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)及其表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法及課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)選擇課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 朗讀課文，了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。2、 體會(huì)說(shuō)明文生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)及其表達(dá)方法。教學(xué)重難

4、點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法及課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方式與手段 收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)和科研成果、課件、小黑板教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略學(xué)生活動(dòng)教學(xué)預(yù)估種瓜得豆是一篇兒童科普讀物，說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。 全文結(jié)構(gòu)非常清楚，是典型的說(shuō)明文體裁。全文為總分結(jié)構(gòu)，每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。 課文運(yùn)用了淺顯的比喻和通俗易懂的語(yǔ)言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號(hào)施令”“搬家”等，把較為深?yuàn)W的、現(xiàn)代高科技知識(shí)，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。一、復(fù)習(xí)

5、舊知，導(dǎo)入新課 2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰(shuí)來(lái)“發(fā)號(hào)施令”？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。二、研讀“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”，領(lǐng)悟表達(dá)方法 1、認(rèn)真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。 （1）觀察課本插圖計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡(jiǎn)介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。2）提問(wèn)：基因有什么作用？ 作者到底用了什么寫(xiě)法將這如此高深的生物技術(shù)寫(xiě)得這般通俗易懂？（課件出示句子）體會(huì)文章說(shuō)明方法（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)了解基因的作用。 指名反饋，全班交流，找出語(yǔ)句，體會(huì)

6、寫(xiě)法。（隨生總結(jié)教師課件出示句子）教師小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，用人們熟悉的生活行為來(lái)形象的介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，使文章所表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。4、感情朗讀3、4自然段5、教師過(guò)渡、引導(dǎo)：文中除了打比方的寫(xiě)法令人叫絕，還有其他那些寫(xiě)法也值得我們學(xué)習(xí)？教師結(jié)合學(xué)生總結(jié)，出示寫(xiě)法。（1）前后照應(yīng)的寫(xiě)法（課文第1、5自然段）設(shè)問(wèn)激趣的寫(xiě)法。（2）（課文第1、2自然段）（3）詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法（課文第7、8、9自然段）（4）舉例說(shuō)明的寫(xiě)法。（課文第710自然段）結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，練習(xí)有感情的朗讀相關(guān)的段落三、回顧閱讀題綱，獨(dú)立編寫(xiě)。課文又是怎樣一步一步介紹轉(zhuǎn)基因應(yīng)用的呢？閱

7、讀課文，列出轉(zhuǎn)基因應(yīng)用的閱讀題綱再次深入了解閱讀題綱。（課件出示）四、“新聞發(fā)布會(huì)”，介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用以開(kāi)展新聞發(fā)布會(huì)的形式，由學(xué)生介紹轉(zhuǎn)基因在農(nóng)業(yè)及醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用“新聞發(fā)言人”要認(rèn)真讀課文，能說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，還要想想用什么方式來(lái)表達(dá)，要讓別人聽(tīng)得清楚、明白?！坝浾摺币约鹤x懂課文，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，還要針對(duì)自己不明白的問(wèn)題向“新聞發(fā)言人”提問(wèn)。師生共同點(diǎn)評(píng)五、想象練筆，拓展延伸。1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購(gòu)物，你希望買(mǎi)到什么養(yǎng)的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來(lái)。(教師用課件展示轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品)2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果，介紹給同學(xué)聽(tīng)。六、布置作

8、業(yè)：1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2、閱讀相關(guān)的文章。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：發(fā)號(hào)施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。一生到小黑板上聽(tīng)寫(xiě)明確學(xué)習(xí)目的自由讀文、思考學(xué)生小組交流。 個(gè)別學(xué)生讀文觀察插圖從視覺(jué)上直觀認(rèn)識(shí)什么是基因?qū)W生總結(jié)出用打比方的寫(xiě)法來(lái)介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。默讀課文，從文中找出用打比方寫(xiě)法的語(yǔ)句，談?wù)勥@種寫(xiě)法的好處。先獨(dú)立找句子，再在小組內(nèi)交流、介紹。學(xué)生自由發(fā)言。并指出文中相關(guān)的內(nèi)容有感情的朗讀默讀課文列出提綱聽(tīng)清發(fā)言人及記者所做的準(zhǔn)備學(xué)生研讀課文，在小組內(nèi)交流一名學(xué)生來(lái)當(dāng)發(fā)言人，其他學(xué)生當(dāng)記者。利用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行練筆學(xué)生動(dòng)筆展開(kāi)想象，仿照課文寫(xiě)出自己最想見(jiàn)到的轉(zhuǎn)基因食品。根據(jù)所學(xué)學(xué)生能夠?qū)⒃~語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確根據(jù)插圖直觀了解基因結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在讀文的過(guò)程中，深入了解打比方這種說(shuō)明方法的重要作用。從不同寫(xiě)法入手，是學(xué)生更好的學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，為獨(dú)立作文打下基礎(chǔ)。學(xué)生已有上節(jié)課的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立編寫(xiě)閱讀題綱。在教學(xué)中引進(jìn)“新聞發(fā)布會(huì)”這一活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，小組同學(xué)合作交流，不僅在讀書(shū)、交流中了解了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，還能促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已感悟課文內(nèi)容、體會(huì)作者的表達(dá)方法，此時(shí)，讓學(xué)生拿起筆設(shè)想自己想象中的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，學(xué)生可以把在課文的表達(dá)方法遷移運(yùn)用到自己的小練筆之中，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)