八歲兒童的心理特點

1、八歲兒童一般都進入二年級學(xué)習(xí)，此時的孩子和初入一年級時相比，明顯有了變化了。像變得更加活潑自信了，對大人的心理依賴更加少了，活動范圍更大了，有了更多的伙伴，學(xué)習(xí)能力增強了，等等。但是隨之而來的問題也更多了，像鬧情緒的頻率增加了，頂嘴現(xiàn)象突出了，不愿意受管教約束，玩兒的心思更重了，做事缺乏條理，注意力分散現(xiàn)象明顯等。孩子為什么會兩級分化現(xiàn)象如此突出呢？這源于兒童心理發(fā)展步入了一個新的階段，在認(rèn)知、思考、行動力上出現(xiàn)了一個飛躍式的發(fā)展。下面我從幾方面來做一個剖析。一、隨著活動能力的增強，兒童對大人的心理依賴逐漸降低。（一）成長變化：經(jīng)常會看到一年級孩子，在上學(xué)和放學(xué)路上，會牽著大人的手緊緊跟隨。這

2、說明孩子獨立能力還不是很強，但是經(jīng)過一年的成長、適應(yīng)和鍛煉，進入二年級后，絕大多數(shù)孩子，都會逐漸放開緊牽著大人的手。孩子在一年級時對大人有很強的心理依賴，主要源于對陌生的環(huán)境還沒有熟悉，出于下意識的自我保護心理，常常緊緊伴隨著監(jiān)護人。進入二年級后，這種依賴于大人的情形有了很大的變化，因為兒童已經(jīng)熟悉了小學(xué)校園，熟悉了上學(xué)和放學(xué)的路徑，清楚每天自己要做什么，這為他們逐漸擺脫對大人的過度心理依賴創(chuàng)造了條件。（二）突出問題：現(xiàn)實生活中，很多年輕父母，包括老人在內(nèi)，大都無視孩子這種成長變化，仍然會對孩子不敢放松，常常限制他們的活動范圍，以避免發(fā)生交通事故，或者其他意外的發(fā)生。這種過度保護，反而會讓兒童

3、探索活動得到限制，使孩子自信心并沒有多大的提高，女孩兒在這方面表現(xiàn)的最為明顯。不管是男孩兒還是女孩兒，進入八歲后的玩伴兒時期里，都普遍對玩兒有了很大的渴望，如果大人過度保護放不開手，必然會讓孩子產(chǎn)生不情愿或者反感情緒，這對構(gòu)建良好的親子關(guān)系又產(chǎn)生了新的影響。（三）重點工作：家長如何面對孩子活動能力增強這一現(xiàn)實，做好孩子的安全教育，則應(yīng)該成為重點工作，否則，你會越來越放不開手，越來越對孩子自由活動不放心。很多家庭常忽略對孩子進行安全教育，一是缺乏家庭教育的強烈意識，二是不清楚安全教育重點，三是沒有連續(xù)性培養(yǎng)的時間，四是第一教育責(zé)任人不能明確定位，這些問題直接導(dǎo)致孩子安全教育沒有具體責(zé)任人。安全教

4、育關(guān)系到生命的健康成長，也關(guān)系到孩子今后是否能真正走獨立的關(guān)鍵，只要你重視孩子的教育，就應(yīng)該把上述四個普遍存在的問題加以解決。二、兒童學(xué)與玩兒的矛盾更加突出，常會因此引發(fā)大人情緒失控。（一）產(chǎn)生原因：因為八歲兒童已經(jīng)處于玩伴兒期，對玩兒的渴望更為強烈，但應(yīng)試教育卻又極大地限制著孩子玩兒的時間和空間。我接觸全國各地很多家長，普遍反映說孩子課外作業(yè)多，加之又有興趣班學(xué)習(xí)，常使孩子想玩兒又沒有時間，只能在學(xué)習(xí)或者做事的過程中夾雜著玩兒，這樣一來，既讓孩子玩兒不痛快，又不能保持做事時的注意力專注。當(dāng)大人看到孩子做事或者學(xué)習(xí)不認(rèn)真時，會不厭其煩地督促孩子要認(rèn)真，但孩子內(nèi)心真正的渴望卻不被大人所理解，一味

5、督促或者用生氣發(fā)火來逼孩子就范是起不到作用的，相反，卻常讓自己情緒失控。（二）情緒管理：如果你經(jīng)常陪伴教育孩子，你就得成為情緒的積極管理者，不能拿成人的心態(tài)去面對正在成長中的兒童，否則，你心態(tài)不好，情緒管理能力又很弱，必然導(dǎo)致你每天重復(fù)發(fā)脾氣。很多家長不清楚一種現(xiàn)象，就是情緒的相互影響與強化作用，凡是經(jīng)常愛和孩子發(fā)火的家長，你去認(rèn)真觀察，你的孩子情緒管理能力肯定也會不好。其實答案很簡單，你在給孩子樹立一個負(fù)面的榜樣，孩子不知不覺間便模仿了你的言行，正所謂投之以桃，報之以李，正是這個道理。所以，家長不管孩子表現(xiàn)如何，你必須要管理好情緒，不被孩子行為牽動著。（三）解決方法：理性的家長都會充分重視處

6、于玩伴兒期的孩子，上面談到的情緒管理問題，光一味忍是解決不了問題的，最根本的所在，就是要合理安排孩子玩兒和學(xué)習(xí)的時間，盡可能多安排一些玩兒的時間，同時給孩子意識的灌輸一一玩兒要專注，學(xué)習(xí)更要專注。有些家長還真不知怎么關(guān)注孩子玩，不清楚玩兒的內(nèi)容也，說到玩兒就放開孩子，讓孩子隨便去，這可不行。玩是有講究的，像親子游戲，玩伴兒游戲，單人游戲等，都要動動腦筋鼓勵孩子去專注玩兒。至于興趣班我建議能減則減，時間就有了。在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之下，孩子玩兒的專注了，自然學(xué)習(xí)也就更專注了，這樣一來，學(xué)習(xí)效率提高了，用在課外學(xué)習(xí)的時間就相應(yīng)少了，反而又進一步增加了孩子玩兒的時間。三、好習(xí)慣培養(yǎng)進入關(guān)鍵期，兒童此

7、時更不愿意受約束。（一）問題表現(xiàn)：絕大多數(shù)八歲兒童，因為父母不懂家庭教育，或者不知道如何連續(xù)性從小培養(yǎng)孩子擁有良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感習(xí)慣，結(jié)果進入二年級后，發(fā)現(xiàn)孩子越來越難管教了，不管你如何約束和督促孩子，他們都會我行我素，讓家長拿孩子沒有辦法。與此同時，進入二年級后，孩子學(xué)習(xí)明顯有了分化現(xiàn)象，一部分孩子成績保持穩(wěn)定，一部分孩子成績緩慢上升，還有一部分孩子則急劇下降。我常講，孩子成績的好與差，本不在學(xué)習(xí)本身，全在各種習(xí)慣養(yǎng)成方面，忽略了對孩子進行品質(zhì)和習(xí)慣培養(yǎng)的家長，會直接影響孩子學(xué)習(xí)興趣。（二）適應(yīng)約束：好習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，常與規(guī)則約束和時間意識培養(yǎng)相輔相成，可是縱觀很多家庭里，既沒

8、有家庭規(guī)則， 又沒有生活作息時間表， 也忽略對孩子進行時間意識的培養(yǎng)， 哪還談得上對孩子進行好品質(zhì)，好習(xí)慣的培養(yǎng)呢。即便從家長自身榜樣作用來講，又有多少家長有好習(xí)慣呢？光對孩子強調(diào)怎樣做是沒有任何意義的，如果你用行動來營造好的家庭氛圍，好習(xí)慣帶動之下，孩子自然就會跟隨著大人的節(jié)奏走。否則，面對沒有秩序的家庭氛圍，孩子根本不愿意單方面受約束，隨之而來的就是矛盾和沖突。（三）決戰(zhàn)時期：我這么講，可不是危言聳聽，很多兒童為什么進入少年期后，行為失控，最根本的原因就是兒童期沒有好習(xí)慣培養(yǎng)，最后養(yǎng)成行為散漫，不愿意受管束。從長遠教育的意義來講，家長必須要重視八歲兒童的好習(xí)慣培養(yǎng)，否則，你錯過了這個階段，

9、孩子進入小學(xué)高年級后，再去談習(xí)慣養(yǎng)成就很難很難了。習(xí)慣缺失，會極大地影響孩子的上進心，學(xué)習(xí)興趣，也會極大地影響孩子品質(zhì)的培養(yǎng)。另外，我還要強調(diào)一點，孩子對好習(xí)慣培養(yǎng)有一個適應(yīng)期，如果從現(xiàn)在開始，長期連續(xù)性保持下去，孩子會從不適應(yīng)到適應(yīng)，直到好習(xí)慣定格。四、兒童認(rèn)知能力出現(xiàn)分水嶺現(xiàn)象，重視家庭與否其結(jié)果天壤分明。（一）認(rèn)知表現(xiàn)：有些兒童進入八歲后，行為表現(xiàn)的落落大方，有禮有節(jié)，認(rèn)知也日趨朝健康方向發(fā)展。但有些兒童卻呈現(xiàn)對什么都無所謂，尤其對不良行為，根本不再乎別人怎么看，怎么批評。大凡是對什么都無所謂的孩子，歸因去查找家庭教育現(xiàn)狀，基本都屬于缺失狀態(tài)，要么是父親教育缺失，要么是母親不懂教育，要么

10、是隔代教育占據(jù)家庭教育主體。說到這里，如果你是父親，或者是母親，應(yīng)該好好反思一下了，孩子到底該由誰來做第一教育責(zé)任人。如果教育責(zé)任人都不明確，又何談教育內(nèi)容的實施呢？我不知道你是否有危機感。（二）認(rèn)知來源：有家長常問，孩子認(rèn)知源自哪呢？答案很簡單，就源于樸素的生活，家長至少得給孩子灌輸好孩子意識，這屬于目標(biāo)發(fā)展問題。如果孩子連好壞都分不清楚，美丑善惡也弄不明白，那肯定對什么也無所謂了。認(rèn)知培養(yǎng)一方面源于情感習(xí)慣教育和培養(yǎng)，從感恩、愛心、孝心、同情心、寬容之心、承受挫折、助人為樂等方面著手。另一方面源于孩子豐富的課外閱讀，良好的閱讀興趣，可以讓孩子像海綿吸水一樣汲取豐富的知識。課外閱讀領(lǐng)域是很寬

11、廣的，家長不要拘泥于經(jīng)典本身，像科學(xué)、自然、社會等兒童書刊雜志等都適合。（三）認(rèn)知實踐：任何學(xué)習(xí)，最終都要付諸實踐，在應(yīng)試教育的今天，知識學(xué)習(xí)往往脫離實踐本身，而只單純追求成績和分?jǐn)?shù)，最后讓孩子成了學(xué)習(xí)機器。有些孩子可能成績很出色，但是回歸生活后，卻表現(xiàn)的截然相反。所以，請家長必須要理性看待孩子認(rèn)知能力的培養(yǎng)，不能單純只追求應(yīng)試教育本身。說到認(rèn)知實踐，并不復(fù)雜，孩子一日生活，從早到晚，只要家長成為有心人，在親子陪伴的過程中，可以結(jié)合生活場景，生活現(xiàn)象去隨機擇取。只有讓孩子看得見，體驗得到，引導(dǎo)和教育才成為可能，否則，空口說教起到的作用是微乎其微的。五、兒童對性別有了明確的認(rèn)識，但性好奇心尚且不

12、強。（一）性別取向：八歲兒童此時已經(jīng)能夠明確定位男孩兒和女孩子，也概略清楚性別角色，知道男孩子與女孩子在衣著和發(fā)型上的區(qū)別，在與異性同學(xué)，或者小伙伴相處的過程中，彼此能夠友好相處。但是也并不能說八歲同齡男孩兒和女孩兒相處的過程中沒有矛盾產(chǎn)生，比如男孩子喜歡用游戲心理面對女孩，追逐打鬧過程中常會把她們?nèi)堑暮軣?，如果遇到相對利害得理不饒人的女孩兒，男孩兒會受到反擊，進而發(fā)生矛盾和爭吵。遇到這些情況時，老師常會批評男孩兒，而“護”著女孩兒，同時女孩兒父母也可能介入矛盾解決。（二）教育困難：傳統(tǒng)的家長常會有談性色變的心態(tài)，經(jīng)常有家長前來咨詢，都說面對孩子的性教育感覺極為別扭。面對這些相似的現(xiàn)象，我經(jīng)常

13、告誡家長，性教育是既是心理健康教育，同時也是生理教育，如果你不改變傳統(tǒng)的觀念，坦然面對，肯定會造成孩子性教育的缺失。在現(xiàn)實生活中，性犯罪，同性戀，性心理問題等，都無一例外與健康的性教育有密切關(guān)系。如果家長本著對孩子成長教育負(fù)責(zé)的精神，必須要更新性教育觀念，學(xué)習(xí)有關(guān)性教育知識，來理性面對孩子的性教育。我建議男孩兒由父親來做性教育，女孩子由母親來做性教育更為穩(wěn)妥。（三）教育途徑：由于八歲兒童性心理僅限于對簡單的性知識問答，此時身體源本性沖動尚且沒有建立，所以，這個階段對孩子進行性教育基本能滿足孩子對性知識的學(xué)習(xí)和了解。建議家長買一些書籍，特別是圖文并茂的書，或者畫冊，重點來引導(dǎo)孩子觀察和了解自己身

14、體器官構(gòu)造、功能和生理衛(wèi)生保健等內(nèi)容，而對于異性身體器官構(gòu)造和功能，則可以結(jié)合圖片來講解，讓孩子進一步了解男孩兒和女孩兒在身體上有哪些不同。同時性教育主題還應(yīng)該有，如何欣賞和接納異性，比如相互尊重，禮貌往來，互相幫助等。六、兒童審美觀有了明顯發(fā)展，需要家長格外重視。（一）審美心理：很多家長極少考慮對孩子進行審美心理的教育和培養(yǎng)，這也不奇怪，當(dāng)今社會丑惡現(xiàn)象無處不在，成人世界大都被污染了，美在人們心中正一點點淡化。審美心理包括幾方面，一是對美好事物的欣賞，二是對行為的辨析，三是個人形像的重視，四是對課外閱讀內(nèi)容的分辨，五是對人際關(guān)系中美丑現(xiàn)象的態(tài)度等。審美心理，需要從兒童期加以重視，否則，當(dāng)孩子

15、純潔的心靈被社會負(fù)面現(xiàn)象所同化后，再教育就要費力氣和周折了，甚至有些孩子行為表現(xiàn)出現(xiàn)嚴(yán)重偏差時，就很難徹底矯正。（二）會發(fā)現(xiàn)美：八歲兒童對周圍世界的觀察與所受家庭教育關(guān)系密切，對處于玩兒伴期的兒童來說，他們更多關(guān)注玩兒的內(nèi)容本身，如果沒有大人的引導(dǎo)，很少主動去關(guān)注發(fā)生在身邊事情的觀察和思考。而在現(xiàn)實生活中，絕大部分家長常變得麻木不堪，很少有人愿意直面一些不良的社會風(fēng)氣和丑惡現(xiàn)象，唯恐避之不及，這種消極的心態(tài)，常會與淺表的家庭教育意識交織在一起，直接造成對孩子進行審美教育的缺失。如果你想對孩子進行審美教育，必須要清澈你的心靈，擦亮你的眸子，心懷善良，理性地捕捉生活細節(jié)，不管是美的現(xiàn)象，還是丑的現(xiàn)象，都可以拿來做教材。只有這樣，才能在娓娓道來中讓孩子理解何