李吉明：中國人為何對數(shù)學(xué)喊“滾”？

1、.李吉明：中國人為何對數(shù)學(xué)喊“滾？繼北京高考英語降分引發(fā)熱議后，數(shù)學(xué)又引發(fā)了大家的集體吐槽，關(guān)于“數(shù)學(xué)滾出高考的話題已成為公眾聚焦的一個(gè)熱點(diǎn)。截至昨晚7點(diǎn)，相關(guān)調(diào)查總共有12萬多名網(wǎng)友參與投票，其中九萬多人把票投給了“贊成，占7成多。主要理由是，實(shí)際生活中真正廣泛使用的只有加減乘除，買菜什么的不需要用到幾何函數(shù)。廣州日報(bào)評論認(rèn)為，“滾字的背后，其實(shí)更多的是對現(xiàn)有高考制度的不滿。設(shè)假設(shè)把數(shù)學(xué)功能只看作是“數(shù)鈔票，便是一種淺薄和片面；設(shè)假設(shè)把數(shù)學(xué)應(yīng)用看作是“與生活無關(guān)，便是一種愚昧和無知。以前因?yàn)槲覀兊臏\薄和片面，曾被稱為“東亞病夫，以前因?yàn)槲覀兊挠廾梁蜔o知，曾被喚作“丑陋的中國人?，F(xiàn)今是一個(gè)數(shù)字

2、的時(shí)代，更是一個(gè)數(shù)學(xué)的時(shí)代，我們卻要對數(shù)學(xué)喊“滾，這是娛樂至愚的表達(dá)，還是自我嘲弄的戲謔？誠如廣州日報(bào)評論所說，“滾字的背后，更多的是對現(xiàn)有高考制度的不滿。筆者以為?！白寯?shù)學(xué)滾出高考，就是網(wǎng)友的一種情緒宣泄而已，因?yàn)樗麄兦宄刂?，?shù)學(xué)的本質(zhì)是科學(xué)，科學(xué)的靈魂是數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)天文地理將變得混沌不堪、理化生哲將變得不再精準(zhǔn)，而我們的生活也將不再如此的榮耀絢麗。他們所不滿的，不是數(shù)學(xué)的本身，而是高考制度之下數(shù)學(xué)所承載的那些近乎齷蹉的荒唐。在中國人的眼里，考試是唯一可以表達(dá)公平公正選拔機(jī)制，而高考的越來越難和“唯分?jǐn)?shù)論，已經(jīng)讓數(shù)學(xué)成為了人們心中的大敵。從艱深難懂的奧數(shù)到與生活無關(guān)的高等函數(shù)、解析幾何

3、，從題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式到遍地開花的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，數(shù)學(xué)不僅把學(xué)生鍛造成為了做題的機(jī)器，也讓學(xué)生淪落到了被盤剝的工具。正所謂，“別人笑我太瘋癲，我笑別人看不穿。一些專家在“數(shù)學(xué)滾出高考的呼聲中，不僅生發(fā)出了明天會不會有“政史滾出高考、“理化滾出高考之類擔(dān)憂，甚至還列出了一大堆的理由來證明數(shù)學(xué)不可能“滾出高考。相形之下，筆者由衷感受到了網(wǎng)友的詼諧與博大，也看透了所謂專家的愚呆和狹隘。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老

4、師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是

5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。數(shù)學(xué)要不要滾出高考？這是一個(gè)明知故問的問題。因?yàn)榇蠹倚睦锖芮宄?，在生活中直接或間接用到數(shù)學(xué)的地方很多，數(shù)學(xué)是讓人受用終身的一門學(xué)科，是不可能也不應(yīng)該滾出高考的。更何況，數(shù)學(xué)之于中國，功不可沒，數(shù)學(xué)之于生活，息息相關(guān)。但筆者可以肯定的是，設(shè)假設(shè)高考一元化的評價(jià)體制得不到有效改進(jìn)，設(shè)假設(shè)承載在數(shù)學(xué)身上的各種繁雜得不到有效卸除，“數(shù)學(xué)滾出高考的聲音就不會停頓，“數(shù)學(xué)滾出高考的話題也不會停歇其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死