淺談如何發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、淺談如何發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用游戲的形式進(jìn)行有效的教學(xué)，不但能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，更能激發(fā)他們樂學(xué)，善學(xué)的激情。教師要將整個心靈獻(xiàn)給兒童，要設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在和諧、愉快的游戲中學(xué)習(xí)。 關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)游戲 興趣 課堂教學(xué) 現(xiàn)實意義 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。正如布魯納所說：“游戲活動是生命的自由表現(xiàn)，它是生活樂趣?！惫磐駚恚瑪?shù)學(xué)教育的理論和實踐都已證明游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的價值。我國著名數(shù)學(xué)大師陳省身教授在2002年國際數(shù)學(xué)家大會上提出了“數(shù)學(xué)好玩”的理念，給人以很大啟迪。在全面推

2、進(jìn)素質(zhì)教育的今天，把數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂，使之有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，達(dá)到“數(shù)學(xué)好玩”的境界，進(jìn)而使學(xué)生主動地學(xué)數(shù)學(xué)，在生動有趣的數(shù)學(xué)情景中培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力及解決問題能力。因此，把數(shù)學(xué)游戲活動運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有重要的現(xiàn)實意義。 一、數(shù)學(xué)游戲?qū)φn堂教學(xué)的作用 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一枯燥的，它應(yīng)該是一個充滿生命力的過程，對于改善我們的課堂教學(xué)具有重要的作用。 （1）數(shù)學(xué)游戲有助于樹立正確的數(shù)學(xué)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 （2）數(shù)學(xué)游戲有利于學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，滲透數(shù)學(xué)思想。 （3）數(shù)學(xué)游戲有利于啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生更加深刻的理解數(shù)學(xué)的精神。

3、 二、數(shù)學(xué)游戲在新課標(biāo)的課堂教學(xué)中的實施 （1）在引言、緒論教學(xué)中引入游戲 每個學(xué)期的開始，每一章的開始，一般都可以安排一節(jié)緒論課。 案例1：在七年級（下）第5章走進(jìn)圖形的世界一開始豐富的圖形世界教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的游戲。每組選取兩名同學(xué)參加比賽，其中一位同學(xué)面朝黑板背對大家，另一位同學(xué)我給他一個幾何模型，請他用語言描述我所給的幾何模型的特征，包括這個幾何圖形有幾個面，各是平面還是曲面，有幾條棱，有幾個頂點，請背對黑板的同學(xué)說出描述的幾何體是的名字，并且舉出一個生活中類似這個幾何體的例子，在規(guī)定的時間中正確回答出最多的即為優(yōu)勝。 分析：在進(jìn)行這個游戲時我發(fā)現(xiàn)大家的注意力都比較集中，負(fù)責(zé)描述的

4、的同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)也都在思考怎樣進(jìn)行表達(dá)才能更準(zhǔn)確，這樣就鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力，而且在猜的過程中還鍛煉了學(xué)生的空間想象能力，使他們對幾何圖形有了更清楚的認(rèn)識。 （2）在新概念的教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲 數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，清晰的概念是進(jìn)行正確思維的前提，因此在新概念教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，不失為一種好方法。 案例2：如研究“圖形的平移、翻折與旋轉(zhuǎn)”時，我要求每位學(xué)生設(shè)計并制作出圖案或?qū)嵨铮谡n堂活動中同桌兩位同學(xué)交流，運(yùn)用所學(xué)的知識分析圖案形成的過程，指出圖案是通過什么樣的變化得到，并且用投影機(jī)展示學(xué)生自己設(shè)計的作品，使學(xué)生感到很親切很有成就感，學(xué)生的興趣很高。 分析：在這個

5、游戲中，以數(shù)學(xué)知識為載體，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新動手能力，促進(jìn)了每一個學(xué)生的多方面發(fā)展，并且都在樂趣中學(xué)習(xí)了知識。因為有了游戲作基礎(chǔ)，形式化的數(shù)學(xué)知識變的親切具體。 （3）在重要定理、性質(zhì)中引入游戲 學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程，我們的學(xué)生不是簡單被動的接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動的選擇、加工和處理，學(xué)習(xí)的過程是他人無法取代的，利用游戲能很好地在學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)知識。 案例3：如在研究中心對稱圖形時，利用撲克牌魔術(shù)進(jìn)行互動游戲：取出一幅撲克牌中非中心對稱的牌，按牌面的指向整理好，讓學(xué)生任意抽出一張，教師不看是什么，牌顛倒后再插入，并洗牌數(shù)次，教師再從中找到這張牌.學(xué)生非常驚訝

6、，對魔術(shù)謎底的渴望促成了探究的沖動，學(xué)生在相互游戲過程中不知不覺的深刻領(lǐng)悟了中心對稱圖形的性質(zhì). 分析：這個游戲從我們生活中接觸的事物入手，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，而且熟悉的情景學(xué)生更易接受。 （4）在例習(xí)題教學(xué)中引入游戲 在上習(xí)題課時，學(xué)生往往提不起興趣，覺得單純的教師講解沒有新意，而且我發(fā)現(xiàn)這樣的習(xí)題課的效果很不好，學(xué)生對一些錯誤點還是不能糾正，通過安排游戲活躍了課堂氣氛提高了學(xué)習(xí)興趣，并且還以情景促進(jìn)了長時記憶，獲得了積極的情感體驗。 案例4：在學(xué)習(xí)完平方根、算術(shù)平方根、立方根后，我發(fā)現(xiàn)總有同學(xué)對這三個概念混淆，所以我可設(shè)了一節(jié)習(xí)題課，并且在課堂上安排了這樣一個游戲，事前布置學(xué)生收

7、集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。 分析：這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。 三、數(shù)學(xué)游戲引入課堂的幾點體會 游戲必須有明確的教學(xué)目的、合理的游戲規(guī)、簡明的游戲程序、公正的結(jié)果評比方法，并富有趣味性、活動性、競爭性，不是單純做習(xí)題。在游戲中，教師既是組織者又是導(dǎo)演裁判。教師必須全身心地投入，決不能放手讓學(xué)生玩而自己平淡或冷漠處之，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考、分析游戲中的數(shù)學(xué)知識、原理或方法，運(yùn)用各種技法（如激勵、示范、關(guān)心）去營造活躍的游戲氣氛，保持學(xué)生良好的游戲情緒和興趣，并隨時引導(dǎo)和控制游戲的進(jìn)展。對完成好的同學(xué)，要多及時給予表揚(yáng)鼓勵，對于完成不好的同學(xué)也要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對他們加大、加重作業(yè)量的做法就很不可取?？傊?，大膽地運(yùn)用游戲方法，