人教部編語文語文五年級下冊21楊氏之子課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練

1、人教部編語文語文五年級下冊21楊氏之子課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練一、小升初語文閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練以及模擬試題1.課外閱讀。掌聲上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前, 她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘 疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢。一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè) 角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一 晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然間響起

2、了掌聲，那掌聲熱烈而持 久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述 自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱 烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。從那以后，英子就像變了一個(gè)人似（si shi）的，不（再在）像以前那么憂郁。 她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次（連聯(lián)）歡會上，還讓同學(xué)們數(shù)（jiao jiao） 她跳舞。幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說:“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐?白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對生活

3、。" （1）從文中括號內(nèi)選出正確的音節(jié)和漢字。（2）讀句子，注意加下劃線的詞句，你從中體會到了英子什么樣的心情？英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。（3）英子前后有怎樣的情感變化?將表示英子情感變化的詞語填在下面的括號里。英子的情感變化:_-（4）短文一共寫到了幾次掌聲?分別代表著什么含義？（5）英子為什么“永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲”?結(jié)合文章內(nèi)容，淡談你的理解?！敬鸢浮浚?） shi；再:聯(lián)；jiao（2）從加點(diǎn)的詞句中,我體會到英子為難、害怕的心情。（3）自卑：害怕：為難：自信（4）兩次。第一次掌聲，代表著同學(xué)們對英子的期待與支持;第二次掌聲，代表著同學(xué)們對英 子的贊美與鼓

4、勵(lì)。（5）英子“永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲”，是因?yàn)槟钦坡暣碣澷p、理解、支持、鼓勵(lì)，傳遞了同學(xué) 們對英子的關(guān)愛。英子從那掌聲中懂得了,同學(xué)們并沒有歧視她，掌聲給了她極大的鼓勵(lì)，使 她鼓起勇氣微笑著而對生活，從而改變了她的人生?！窘馕觥俊痉治觥浚?）主要考查學(xué)生用同音字組詞的能力。音同，形、意不同，組詞 不同。解答時(shí)要依據(jù)詞義注意比較。主要考查學(xué)生對多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生 對讀音的的辨析。多音字讀音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學(xué)生首 先要讀準(zhǔn)詞語，然后依據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。（2）體會劃線語句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即 可。（3）考查對短文

5、內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息） 所填的范圍，再按要求找到答案。（4）解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（5）談自己的理解時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識，言之有 理，沒有語病。故答案為：（1）shi；再：聯(lián)：jiao（2）從加點(diǎn)的詞句中,我體會到英子為難、害怕的心情。（3）自卑、害伯、為難、自信（4）兩次。第一次掌聲，代表著同學(xué)們對英子的期待與支持;第二次掌聲，代表著同學(xué)們對英 子的贊美與鼓勵(lì)。（5）英子“永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，是因?yàn)槟钦坡暣碣澷p、理解、支持、鼓勵(lì)，傳遞了同學(xué) 們對英子的關(guān)愛。英子從那掌聲

6、中懂得了,同學(xué)們并沒有歧視她，掌聲給了她極大的鼓勵(lì)，使 她鼓起勇氣微笑著而對生活，從而改變了她的人生?！军c(diǎn)評】（1）主要測試學(xué)生對同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再 選詞填空。對于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認(rèn) 真、細(xì)致，如果對某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識，表述合理，文通句順即可。2.課外閱讀。悠悠童心當(dāng)我和童年告別時(shí)，

7、沒有和它握過手，沒有和它談過心，更沒有向它說一聲"再見"！但每當(dāng)我看見兒童一一捉迷藏、跳房子、辦家家酒我的血就加快了流速，全身微微發(fā) 熱，心里格外興奮。每當(dāng)我和兒童一起玩的時(shí)候一一唱歌、踢健子、跳繩我就忘記了我 已是20多歲的人。我盼望成天和他們在一起。終于在一起了！難忘啊一一我們一起在前藍(lán)的天空下閱讀優(yōu)美的散文、詩句，講孫悟空大鬧天宮的故 事；我們一同在鄉(xiāng)間田野上暢談，又登上俏麗的小山，拾片紅葉，采朵秋菊，跟著放牛娃 唱牧歌：我們在充滿神秘,、哲理的松樹林里捉迷藏，你找，我躲，這兒露出一角衣襟，那 兒又冒出半個(gè)腦袋，林里充滿了朗朗的笑聲。這些聲音常常掀開我童年的窗簾一一那

8、時(shí)，我是一個(gè)"饑餓"的孩子。法國的雨果說過，好奇是饑餓的糧食，每遇到它就想吃。那么我的饑餓可算是個(gè)好奇癥 吧！因?yàn)檫@“病”的緣故，我很小就會拆卸玩具、收音機(jī)，安裝小汽船，修手電筒。知道了洋娃娃為什么會“哇哇”地叫；怎么使一塊鐵皮不沉水；懂得了野鴨為什么叫候 鳥，而喜鵲又叫留鳥：想象著今后要到天宮去取桂花酒，下海里龍宮找龍王。因?yàn)檫@“病”的緣故，媽媽說我是個(gè)淘氣的野孩子：叔叔因?yàn)槲也鹗找魴C(jī)罰我看三本書： 隔壁李奶奶說我長大了要翻天的。啊，我希望我的“好奇癥"繼續(xù)下去，永遠(yuǎn)保持童心，永遠(yuǎn)在好奇中生活，永遠(yuǎn)過那追 求、探索、驚奇、天真、快樂的兒童生活。童心，童心把我?guī)Щ?/p>

9、到了 50個(gè)小朋友的歡快笑聲之中。童心在跳動！在唱歌！在舞蹈！悠悠童心在我的心中（1）在文中找出下列詞語的近義詞。神奇 探究_（2）文章中的"饑餓"指的是。（3）讀了全文，你認(rèn)為作者的職業(yè)是，作者最突出的個(gè)性是，作者沒有 和童年說“再見”的原因是，作者覺得留住童年就可以。（4）這篇散文，看起來很散亂，可是你細(xì)細(xì)地讀，就會發(fā)現(xiàn)文章條理很清晰，作者在文章 開頭先交代，接著寫現(xiàn)在，再回憶,最后抒寫自己現(xiàn)在的心愿（5）你也像作者一樣有“好奇癥”嗎？把你的"奇思妙想"寫下來。【答案】（1）神秘：探索（2）充滿好奇心（3）教師；永遠(yuǎn)保持一顆童心：一直保留童心；留住探

10、究心、好奇心（4）自己的個(gè)性；自己仍愿和孩子們在一起擁有童心：自己的童年時(shí)代；仍是和孩子們在 一起（5）【示例】有。我的“奇思妙想”是發(fā)明一種可以看到未來的機(jī)器，看看將來的自己會遇 到什么事情，如果將來發(fā)生了無法挽回的事情，那我現(xiàn)在就可以努力改變，不讓那件事情 發(fā)生，生活就不會有悲傷，永遠(yuǎn)都是快樂的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或 相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后在文中找出所給詞語的近義詞。（2）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。（3）、（4）本題主要考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔

11、細(xì)閱讀短文的內(nèi) 容，然后結(jié)合前后句（或題目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。（5）寫奇思妙想應(yīng)請注意：大膽想象，敢于去想，任何一個(gè)人的想象和幻想，都反映自己 的理想，愿望，向往和追求，如果把這種大膽的假設(shè)寫出來，給人以某種啟迪，并能激起 別人的思考，使人產(chǎn)生共鳴，這應(yīng)該是一件很有意義的事情。故答案為：（1）神秘、探索：（2）充滿好奇心：（3） 1、教師2、永遠(yuǎn)保持一顆童心3、一直保留童心4、留住探究心、好奇心；（4）1、自己的個(gè)性2、自己仍愿和孩子們在一起擁有童心3、自己的童年時(shí)代；（5）有。我的"奇思妙想”是發(fā)明一種可以看到未來的機(jī)器，看看將來的自己會遇到什么 事情，如果將來發(fā)生了無法

12、挽回的事情，那我現(xiàn)在就可以努力改變，不讓那件事情發(fā)生， 生活就不會有悲傷，永遠(yuǎn)都是快樂的。1 點(diǎn)評】（1）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注 意多積累，增加詞匯量。（2）這種詞語的意思是語境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題 必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。（3）、（4）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一 空。（5）開放性試題，答案不唯一。言之有理即可3 .閱讀欣賞，回答問題。格登少年時(shí)對蟲子很感興趣，很想成為研究它們的科學(xué)家，可是他實(shí)在太“笨”了。那天，從伊頓公學(xué)加德姆老師手中，

13、格登接過自己的成績單，看了看，頓時(shí)滿臉通紅， 羞愧不已。是的，這的確是一份令人尷尬的成績單，分?jǐn)?shù)慘不忍睹。各科成績的總和不及 人家的零頭，尤其是理科，門門功課倒數(shù)，而生物學(xué)甚至在全年級250名學(xué)生中排倒數(shù)第 一。加德姆老師給予的評語更加令人難堪，他說："我相信你想成為科學(xué)家，但以你目前的 學(xué)業(yè)表現(xiàn)，這個(gè)想法非?；闹?。你連簡單的生物知識都學(xué)不會，根本不可能成為專家，對于你 個(gè)人以及想教導(dǎo)你的人來說，這根本是浪費(fèi)時(shí)間?！蹦弥煽儐危竦怯魫灅O了，含著眼淚跑到了自己的“實(shí)驗(yàn)室一一那是學(xué)校一間閑置的小 倉庫，他課余時(shí)在那里飼養(yǎng)了很多毛毛蟲。忽然，一只蝴蝶在他眼前飛舞了幾圈，撲落在成績單上。格

14、登不禁眼前一亮，這才注意 到，原來他所飼養(yǎng)的毛毛蟲好多已經(jīng)變成蝴蝶，在倉房里翩翩起舞。他甚至注意到，一只 蝴蝶正在從蛹?xì)ぶ袙昝摮鰜?，那柔軟皺縮的翅片，就在空中盡力地伸展著，雖然艱難，卻 很執(zhí)著。格登深受感染，滿心郁悶煙消云散。他想，我這只笨笨的毛毛蟲，難道真如加德 姆老師所說，不能羽化成蝶嗎？于是，他把差評成績單放在自己房間的書桌上，用玻璃板壓著。此后，每隔一段時(shí)間， 他都會盯著它看上一會兒，明顯是在與之較勁。這樣的舉動，不止一次，也不止兩次，是無數(shù)次：堅(jiān)持了不止一年，也不止兩年，而是 六十四年.憑著一股倔強(qiáng)勁兒，格登發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，一次又一次用實(shí)際成就向那份 差評成績單宣告：“你所說的不

15、是事實(shí)！"中學(xué)畢業(yè)后，他考入牛津大學(xué)，攻讀動物學(xué)：25 歲那年，他成功克隆出一只青蛙而一舉成名，被稱為“克隆之父"：79歲時(shí)，因?yàn)榫薮蟮膶?業(yè)成就，他榮獲2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。（1）“慘不忍睹的意思是。在文中表現(xiàn)在哪些地方？用橫線畫出來。（2）加德姆老師的評語是在告訴格登什么呢？此時(shí)，格登的心情如何？（3）用簡練的語言概括故事的主要內(nèi)容。（4）第四自然段的主要內(nèi)容用一個(gè)詞語總結(jié)就是,用波浪線在文中畫出對該詞 語的解釋。（5）格登的成功靠的是什么？（6）讀了短文，你明白了什么道理？【答案】（1）悲慘得讓人不忍心看。：略（2）你的成績太差了，想成為科學(xué)家，那是白日做夢

16、。|郁悶傷心（3）中學(xué)時(shí)收到差評通知單的格登，受到毛毛蟲羽化成蝶的啟發(fā)，不斷用差評成績單鞭策 自己，奮發(fā)學(xué)習(xí)，刻苦專研，取得一個(gè)又一個(gè)成功，最終榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。（4）羽化成蝶。：略（5）以不服輸?shù)木髲?qiáng)勁兒向差評成績單宣戰(zhàn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦專研。（6）無論別人怎么評價(jià)自己，只要自己有目標(biāo)并堅(jiān)持不懈地想著目標(biāo)努力，就會走向成 功?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。（2）解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（3）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫了 哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。（4）概括段意，可先看看這

17、段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞 或中心詞語，了解大意，再用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~概括。（5）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。（6）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心 主題以及作者所要抒發(fā)的感情。故答案為：（1）悲慘得讓人不忍心看。：略（2）你的成績太差了，想成為科學(xué)家，那是白日做夢。：郁悶傷心（3）中學(xué)時(shí)收到差評通知單的格登，受到毛毛蟲羽化成蝶的啟發(fā)，不斷用差評成績單鞭策 自己，奮發(fā)學(xué)習(xí)，刻苦專研，取得一個(gè)又一個(gè)成功，最終榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。（4）羽化成蝶。；略（5）以不服輸?shù)木髲?qiáng)勁兒向差評成績單宣戰(zhàn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦專

18、研。（6）無論別人怎么評價(jià)自己，只要自己有目標(biāo)并堅(jiān)持不懈地想著目標(biāo)努力，就會走:向成 功。【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對句中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境、查詞典理解詞義。（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。（4）此題主要考查概括段意的能力。（5）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。（6）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。4 .課外閱讀。簽名在喬治的記憶中，父親一直就是痛著一條腿走路的，他的一切都平淡無奇。所以，喬治 總是想，母親怎么會和這樣的一個(gè)人結(jié)婚呢？他總覺得，父親那條痛腿，帶給自己的是恥 辱。一次，市里舉

19、行中學(xué)生籃球賽。喬治是隊(duì)里的主力，他找到母親說出了自己的心愿：希 望母親能陪他同往。在賽場上，只要看到母親的目光，他就能發(fā)揮出最好的水平。母親笑 了，說：“那當(dāng)然。你就是不說，我和你父親也會去的?！彼犃T搖了搖頭，說：“我不是說 父親，我只希望你去?！蹦赣H很是驚奇，問這是為什么。他勉強(qiáng)地笑了笑，說：“我總認(rèn) 為，一個(gè)殘疾人站在場邊，會使得整個(gè)氣氛變味兒。”母親嘆了一口氣，說："你是嫌棄你 的父親了？“父親這時(shí)正好走過來，說：“這些天我得出差，有什么事，你們商量著去做就 行了?！眴讨问媪?口氣，說："爸爸，祝你一路平安！”父親慈愛地?fù)崦念^，說：“我 祝你能賽出好的成績！

20、”比賽很快就結(jié)束了，喬治所在的隊(duì)得了冠軍，喬治為此立下了汗馬功勞。在回家的路 上，喬治很是興奮地說個(gè)不停。母親也很高興.說：“要是你父親知道了這個(gè)消息，他一定 會放聲高歌的?！眴讨纬料铝四?，說：“媽媽，我們現(xiàn)在不提他好不好？"母親接受不了他的 口氣，尖叫起來，說：“你必須要告訴我這是為什么！ ”喬治滿不在乎地笑了笑，說："不為 什么，就是不想在這時(shí)提到他。”母親的臉色凝重起來，說："孩子，這話我本來不想說， 可是，我再隱瞞下去，很可能就會仿害到你的父親。你知道你父親的腿是怎么痛的嗎？ ”喬 治搖了搖頭，說："我不知道。"母親說："那一

21、年你才兩歲父親帶你去公園玩兒，在回家的 路上，你左奔右跑。忽然，一輛汽車疾馳而來，你父親為了救你，左腿被碾在了輪下?！眴?治頓時(shí)呆住了，說："這怎么可能呢？"母親說："這怎么不可能！不過這些年你父親不讓我 告訴你罷了。"兩人慢慢地走著。母親說：“有件事可能你還不知道，你父親就是布萊特，你最喜歡的作 家?！眴讨误@訝地蹦了起來說：“你說什么？我不信！"母親說："這其實(shí)你父親也不讓我告 訴你。你不信可以去問你的老師?！眴讨伟堰\(yùn)動服塞在母親的懷里說“你等著"，就急急地向 學(xué)校跑去。老師而對他的疑問，笑了笑，說："這都是真的

22、，你父親不讓我們透露這些，是怕影響你 的成長。但現(xiàn)在你既然知道了，那我就不妨告訴你，你父親是一個(gè)偉大的人。”喬治激動得不能自己，一陣風(fēng)地跑回家中，父親卻不在。兩天以后父親回來，一進(jìn)門， 喬治就急不可待地說："爸爸，我問你一件事。"父親放下手提包，說：“是不是又遇到了什 么困難？“他搖了搖頭，說："爸爸，我只是想問你一句話。"父親笑了，說："別說一句， 就是一百句也沒問題?！皢讨握f："你就是大名鼎晶的布萊特嗎？“父親愣了一下，然后就笑 了，說：“孩子，你怎么想起了這個(gè)問題？”喬治制止他問下去，說："你得先回答我?！备?親點(diǎn)了點(diǎn)

23、頭，說：“我就是寫小說的布萊特?！皢讨文贸鲆槐緯鴣?，說：“你得先給我簽個(gè)名 吧！ ”父親看了他片刻，然后拿起筆來，在扉頁寫道：“贈喬治，生活其實(shí)比什么都重要。 布萊特。”然后放下筆，說：“我其實(shí)比簽名更重要?！比缓笮α似饋?。多年以后，喬治成為一名出色的記者。當(dāng)有人讓他介紹自己的成功之路時(shí)，他就會重復(fù) 父親的那句話：生活其實(shí)比什么都重要。（1）喬治參加中學(xué)生籃球賽，不想讓父親陪同的原因是什么？（2）在文章中老師告訴喬治"你父親是一個(gè)偉大的人”請仔細(xì)閱讀全文，說說喬治的父親有 哪些偉大之處？（至少寫出三點(diǎn)）（3）聽說父親就是自己最喜歡的作家，喬治問父親：“你就是大名鼎鼎的布萊特嗎？ &q

24、uot;父親 回答說："我就是寫小說的布萊特?！闭埬阕屑?xì)體味，說說這兩句話的不同。（4）說說喬治父親寫下的“生活其實(shí)比什么都重要"這句話的含義?！敬鸢浮浚?）虛榮心作怪，覺得父親的摘腿會讓自己丟臉。（2）舍身救兒子。對兒子慈愛寬容。關(guān)注兒子成長，教子有方。踏實(shí)工作， 成就顯著。為人謙遜，淡泊名利。（3）因?yàn)閱讨伪容^看重父親的名望，而父親更看重自己的工作，所以要強(qiáng)調(diào)是“寫小說"的“布萊特”，表現(xiàn)出父親的為人謙遜，淡泊名利。（4）踏踏實(shí)實(shí)的工作比追求名利更重要。溫馨的親情比名利更重要。平凡孕育偉大。生活 的過程重于結(jié)果?！窘馕觥俊痉治觥浚?）、（2）考查對短文內(nèi)容的理

25、解能力。解答時(shí)要帶著問題讀短文整 體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（3）體會語句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。（4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原 本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含 義。故答案為：（1）虛榮心作怪，覺得父親的摘腿會讓自己丟臉。（2）舍身救兒子。對兒子慈愛寬容。關(guān)注兒子成長，教子有方。踏實(shí)工作， 成就顯著。為人謙遜，淡泊名利。（3）因?yàn)閱讨伪容^看重父親的名望，而父親更看重自己的工作，所以要強(qiáng)調(diào)是“寫小說"的 “布萊特”，表現(xiàn)出父親的為人謙遜

26、，淡泊名利。（4）踏踏實(shí)實(shí)的工作比追求名利更重要。溫馨的親情比名利更重要。平凡孕育偉大。生活 的過程重于結(jié)果?！军c(diǎn)評】（1）、（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。（4）體會重要語句的含義，品味語言表達(dá)藝術(shù)。5 .閱讀下列內(nèi)容，回答問題。（二）引路人雨淅漸瀝瀝地下個(gè)不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了腳步向前走去。 我只顧低頭趕路，突然把身旁的一個(gè)行人撞了一下，我連忙抬起頭來，只見他踉蹌了一 下，迅速扶住了路旁的墻壁，才沒有倒下去?！皩Σ黄?，對不起!”我連聲道撒?！班?，噢，不要緊。”哎呀!這時(shí)我才發(fā)

27、現(xiàn)他竟是一位雙目失明的人，我心里感到一陣不安，忙說：“大伯，我 扶你回去吧!”說著，就伸手?jǐn)v扶著他?！疤x謝你了，小姑娘。”他很感動地說。我們一起向前走去。突然。我被什么東西絆了一下，差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不 滿地嚷著說：“誰把水泥板拿開了，也不放回原處，真缺德!”但一想到身旁的盲人，忙提醒 說：“大伯，你走這邊，小心絆倒。"他剛走了一步，隨即又停了下來，掙開被我攙扶的 手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說："還會有人經(jīng)過這里，說不定 會絆倒的。”不一會兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬過去把它蓋 好。然后，慢慢地站起

28、來，伸手到衣袋里去摸手絹。這時(shí)，我的心靈受到了猛烈的一宸，趕緊拿出自己的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手 中。他說了些什么，我一句也沒有聽清。我感覺到自己的眼睛濕潤了。我仿佛看見他那模 糊的眼睛在閃光。是的，我看見了他那顆火熱透明的心，一顆時(shí)時(shí)能夠想到別人的心。雨仍在下著。雨中，我攙扶著他，繼續(xù)向前走著，走著在通往他家的這條路上我是他 的引路人：而在學(xué)習(xí)做人的人生道路上，他一一一個(gè)雙目失明的人，卻是我很好的引路 人。（1）照樣子，寫詞語。小心翼翼（ABCC式）：（2）文中事件的起因是“我”撞到了，后來"我”發(fā)現(xiàn)他是一位雙目失明的人，于是"我"決定 o（3）當(dāng)發(fā)現(xiàn)水泥板

29、被拿開后，“我和"他”的做法分別是什么？（4）題目"引路人"一是指,二是指 o（5）文中的"他"給你留下什么印象？【答案】（1）文質(zhì)彬彬；得意揚(yáng)揚(yáng)：儀表堂堂（2）身旁的一個(gè)行人；扶他回去（3）“我"不滿地嚷著，并提醒大伯走一邊|他”:把水泥板蓋到了下水道上。（4） “我”是他回家路上的引路人：他是“我”學(xué)習(xí)做人的人生道路上的引路人（5）文中的“他”給我留下的印象是熱心、為他人著想?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查學(xué)生對變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。此題從給 出的詞語“小心翼翼"來看，是ABCC式結(jié)構(gòu)，即第三個(gè)和第四個(gè)字是

30、一樣的。（2）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息） 所填的范圍，再按要求找到答案。（3）解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（4）理解文題（尤其是文學(xué)作品的題目）一定要著眼于全篇，對一些含有比喻、象征性 意味的題目，要透過字面把握它內(nèi)在的含義。（5）評價(jià)人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情方以及人物的言行舉止具體分析其 中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。故答案為：（1）文質(zhì)彬彬、得意揚(yáng)揚(yáng)、儀表堂堂（2）身旁的一個(gè)行人、扶他回去（3）"我"不滿地嚷著，并提醒大伯走一邊|他"：把水泥板蓋到了下水道上。（4）&

31、quot;我"是他回家路上的引路人：他是“我”學(xué)習(xí)做人的人生道路上的引路人（5）文中的“他"給我留下的印象是熱心、為他人著想?！军c(diǎn)評】（1）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué) 習(xí)的過程中要學(xué)會積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）此題主要考查對文題的理解能力。（5）本題考查評價(jià)分析人物形象。6.課外閱讀軒?？磻驎r(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里那些屹立 著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇

32、場也是靜靜的。但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個(gè)角落里都是人，連過道的石階上 都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來的農(nóng)民一一一句話，我們 首都的勞動人民。從前面一排向后而一望，這簡直像一個(gè)人海。他們所發(fā)散出來的熱力和 空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法 走到腳燈前而來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。 這個(gè)迷蒙的海上頓時(shí)出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞：有悲歡，也有離合：有忠 誠，也有奸讒：有決心，也有疑懼：有大公

33、的犧牲精神，也有自私的個(gè)人打算。但主導(dǎo)這 一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn) 了出來。當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時(shí)候，這個(gè)平靜的海而陡然膨脹起來了， 它上而卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。她開始唱 了。她圓潤的歌喉在夜空中騷動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像 珠子似的從她的一笑一贊中，從她的優(yōu)雅的"水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地 滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不 見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。觀眾像著了魔一

34、樣，忽然變得鴉雀無聲。他們看得入了神。他們的思想感情和舞臺上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的 發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進(jìn)入高潮。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲。沒有誰能控制 住它。這個(gè)一度平靜下來的人海又忽然膨脹起來。戲就在這時(shí)候要到達(dá)頂點(diǎn)。我們的女主 角也就在這時(shí)候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都 不約而同地從座位上起來，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家的而前。觀眾和他打成一 片。舞臺已經(jīng)失去了界限，整個(gè)的劇場就是一個(gè)龐大的舞臺。我們的這位藝術(shù)家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。過了半個(gè)世紀(jì)的舞臺生活以后，現(xiàn)在66 歲的高齡，他仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象

35、，仍然能表現(xiàn)出這樣充沛的青春活 力，這不能不說是一個(gè)奇跡。這種奇跡只有在我們的國家里才能產(chǎn)生一一因?yàn)槲覀儞碛羞@ 樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家。（1）第一自然段在全文中有什么作用？（2）句子的作用。這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來了。觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。（3）精讀第四自然段畫橫線的部分，回答下列問題。歌聲是無形的，怎么能"像珠子死的一粒一粒地滾下來"？"回音"既然"聽不見"，又怎么能"淹沒”"狂暴的掌聲"？（4）文章為什么把觀眾的表情寫得具體詳盡，而對劇情的描寫卻十分簡略？【答案】（1）表現(xiàn)人們

36、對久享盛譽(yù)的藝術(shù)家的出場情不自禁爆發(fā)的熱情。寫出了觀 眾情緒的變化，動靜的變化，還起著承上啟下的過渡作用。（2）指觀眾內(nèi)心的共鳴。掌聲是外在的，而內(nèi)心的共鳴是心靈的震撼，是內(nèi)在的。回 音淹沒掌聲，表明觀眾對梅蘭芳藝術(shù)的贊賞完全出自內(nèi)心，發(fā)自心底。是為了烘托心 情，渲染氣氛，表明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)贏得了觀眾深深的喜愛。（3）"滾"，"滴"，"濺"，"落"本來是用來修飾可飾物的，這里用來修飾歌詞不能不說是 創(chuàng)新，形象立體地表現(xiàn)了藝術(shù)家唱腔的字正腔圓，柔和鏗鏘的特點(diǎn)，表現(xiàn)了梅蘭芳先生的 歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮

37、。作者巧妙地借助一個(gè)比喻，將無形化為有形， 從視覺設(shè)喻，從而使語言更加生動形象。作者妙筆生花，讀者應(yīng)接不暇，真是曲盡其妙， 繪形繪聲，歸臻完美。梅蘭芳的歌聲令觀眾如醉如癡，好像在每一個(gè)人的心里引起一片 深遠(yuǎn)的回音。這回音雖然聽不見，但很有沖擊力，能淹沒那股狂暴的掌聲，使周圍鴉雀無 聲，讓人們沉醉。（4）寫觀眾既能體現(xiàn)人們對藝術(shù)的熱情，又能表明梅蘭芳的藝術(shù)水平，而劇情與文章中心 關(guān)系不大，所以才如此處理?！窘馕觥俊痉治觥浚?）、（2）解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角 度分析作答。（3）結(jié)合語境對句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往 往具有某一特色，或是修

38、辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境 靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出 表達(dá)效果?？疾閷Χ涛膬?nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容， 再用簡潔的語言概括出來即可。（4）文章材料詳寫略寫安排是與中心主旨有關(guān)，一般詳寫部分與中心關(guān)系密切，反之，則 與中心關(guān)系作用不大。故答案為：（1）表現(xiàn)人們對久享盛譽(yù)的藝術(shù)家的出場情不自禁爆發(fā)的熱情。寫出了 觀眾情緒的變化，動靜的變化，還起著承上啟下的過渡作用。（2）指觀眾內(nèi)心的共鳴。掌聲是外在的，而內(nèi)心的共鳴是心靈的震撼，是內(nèi)在的?；?音淹沒掌聲，表明觀眾對梅蘭芳藝術(shù)的贊賞完全出自

39、內(nèi)心，發(fā)自心底。是為了烘托心 情，渲染氣氛，表明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)贏得了觀眾深深的喜愛。（3）”滾"，"滴"，"濺"，"落"本來是用來修飾可飾物的，這里用來修飾歌詞不能不說是 創(chuàng)新，形象立體地表現(xiàn)了藝術(shù)家唱腔的字正腔圓，柔和鏗鏘的特點(diǎn)，表現(xiàn)了梅蘭芳先生的 歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮。作者巧妙地借助一個(gè)比喻，將無形化為有形， 從視覺設(shè)喻，從而使語言更加生動形象。作者妙筆生花，讀者應(yīng)接不暇，真是曲盡其妙， 繪形繪聲，歸臻完美。梅蘭芳的歌聲令觀眾如醉如癡，好像在每一個(gè)人的心里引起一片 深遠(yuǎn)的回音。這回音雖然聽不見，但很有沖

40、擊力，能淹沒那股狂暴的掌聲，使周圍鴉雀無 聲，讓人們沉醉。（4）寫觀眾既能體現(xiàn)人們對藝術(shù)的熱情，又能表明梅蘭芳的藝術(shù)水平，而劇情與文章中心 關(guān)系不大，所以才如此處理。【點(diǎn)評】（1）、（2）本題考查文段在文中的作用。（3）此題考查學(xué)生對畫線句子的賞析能力。此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān) 信息并加以概括的能力。（4）此題考查對文章詳寫略寫的理解能力。7.閱讀理解可燃冰可燃冰是一種由天然氣（主要是甲烷）和水組成的外形像冰的白色固體物質(zhì)。由于它 含有大量甲烷氣體，可以直接燃燒，因而俗稱可燃冰。形成可燃冰，第一是低溫，一般要求溫度低于10：第二是高壓，一般要求壓力大于 10兆帕：第三是地層中要有充足

41、的天然氣供給：第四是地層中要有充足的孔隙空間?？扇急械姆植荚跇O地地區(qū)，它們主要是在低溫和較低壓力條件下形成的。已發(fā)現(xiàn)的 極地可燃冰主要分布于北極圈內(nèi)，例如加拿大北部、阿拉斯加和俄羅斯西伯利亞北部的永 久凍土帶。另一種則廣泛分布于海洋中的海底，主要蘊(yùn)藏于大陸水深較大的大陸坡、海 山、邊緣海深水盆地以及內(nèi)陸海中。據(jù)透露，中國已在南海海底發(fā)現(xiàn)了巨大的"可燃冰" 帶。由于海洋的面積大于永久凍土帶面積，而且氣源供給更為充分，因此海底可燃冰的資 源總量大于極地可燃冰資源量?？扇急锾N(yùn)藏豐富的甲烷，極具開采價(jià)值。中國科學(xué)家從水深1.2千米的海底提取出 樣品。計(jì)算出1立方米的可燃冰等同于

42、160立方米的氣態(tài)天然氣。汽車加100升天然氣能 夠行駛300公里，而加入100升"可燃冰”理論上則可跑5萬公里。顯然,該技術(shù)完全可能 使世界油氣價(jià)格"崩潰”。全球可燃冰中蘊(yùn)藏著大約280萬億到2800萬億立方米甲烷。這意 味著，以目前的消費(fèi)速度，可燃冰儲量可以滿足80至800年的全球天然氣需求。然而，專家擔(dān)憂可燃冰產(chǎn)業(yè)化開采，會造成甲烷泄露。甲烷可能造成的溫室效應(yīng)是二 氧化碳的25倍。海底可燃冰的分解可能會造成海底地質(zhì)災(zāi)害，給人類帶來巨大危害。同 時(shí)，可燃冰分解引起的海底地質(zhì)災(zāi)害還會導(dǎo)致海底生態(tài)環(huán)境惡化而殃及海洋生物。但這樣一種新能源并不會因此就遠(yuǎn)離我們。科學(xué)家預(yù)計(jì)，大約

43、用十年時(shí)間，人類有望 解決好“可燃冰”的開采和清潔燃燒的技術(shù)問題，屆時(shí)大量的“可燃冰"便能用于應(yīng)付能源危 機(jī)。（1）善于捕捉關(guān)鍵詞語，有助于把握主要信息，快速理解內(nèi)容。請分別用文中的一個(gè)詞語 列出第到自然段的小標(biāo)題。_一（價(jià)值）好（2）根據(jù)短文內(nèi)容判斷，用"正確"錯(cuò)誤"表示。由天然氣（主要是甲烷）和水組成的外形像冰的白色固體物質(zhì)就是可燃冰?？扇急蟛糠址植荚跇O地地區(qū)，還有少部分分布在海洋中的海底。全球可燃冰中蘊(yùn)敝著大約280萬億到2800萬億立方米甲烷。這意味著，可燃冰儲量可 以滿足80到800年的全球天然氣需求。（3）第自然段畫線句采用了 和 的說明方

44、法，突出說明了。（4）“海底可燃冰的分解可能會造成海底地質(zhì)災(zāi)害，給人類帶來巨大危害?！边@句中的“可 能”是否可以去掉？為什么？【答案】（1）形成：分布：危害（2）正確：錯(cuò)誤：錯(cuò)誤（3）作比較：列數(shù)字：可燃冰極具開采價(jià)值。（4）不可以去掉。去掉就說明海底可燃冰分解必定會造成海底地質(zhì)災(zāi)害，這與事實(shí)不符。 加上"可能"一詞，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查擬定自然段的小標(biāo)題。閱讀段落，就可以概括出段意，再進(jìn)一 步提煉標(biāo)題。（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。 正確；錯(cuò)誤；可燃冰有的分布在極地地區(qū)，另一種則廣泛分布

45、于海洋中的海底。錯(cuò) 誤：全球可燃冰中蘊(yùn)藏著大約280萬億到2800萬億立方米甲烷。這意味著，以目前的消 費(fèi)速度，可燃冰儲量可以滿足80至800年的全球天然氣需求。（3）這是對說明文說明方法的考查。學(xué)生應(yīng)了解常見的說明方法，舉例子：分類 別；打比方；列數(shù)字；作比較；下定義；列圖表；作答時(shí)要結(jié)合語境，抓 住標(biāo)志性詞語，判斷說明方法。（4）比較辨析有無此詞語語意的變化，從而說明此詞的作用即說明了什么問題，從說明 文語言的準(zhǔn)確性這個(gè)角度來概括其特點(diǎn)，要使用評價(jià)語"準(zhǔn)確說明 故答案為：（1）形成、分布、危害（2）正確：錯(cuò)誤：錯(cuò)誤（3）作比較、列數(shù)字、可燃冰極具開采價(jià)值。（4）不可以去掉。去掉就

46、說明海底可燃冰分解必定會造成海底地質(zhì)災(zāi)害，這與事實(shí)不 符。加上“可能”一詞，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性?！军c(diǎn)評】（1）此題主要考查提煉自然段的小標(biāo)題的能力。（2）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。（3）考查學(xué)生對說明方法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（4）此題考查對有無此詞語的辨析能力。8 .閱讀母親的哲學(xué)，完成小題。母親的哲學(xué)哲學(xué)是智慧的母親，世上需要哲學(xué)和哲學(xué)家。我總覺得哲學(xué)比較詭秘高深，但又聽村 里的先生說：世界上的事兒，都是曲曲折折的，用嘴說出來，就是哲學(xué)嘛。母親沒有上過一天學(xué)，自然不識字，當(dāng)然更不懂得什么深奧的哲學(xué)。她說，她只知道 說話要講道理，做事要順天理，為人要懂情理。

47、一一話中有“理"，理中帶“哲"，母親儼然就 是個(gè)哲學(xué)家。我們兄弟三個(gè)剛夠到桌而高時(shí)，母親便規(guī)定“吃要有吃相，坐要有坐相"。吃飯，手得 端著碗，還要粒粒進(jìn)口：坐凳，兩腿要端正，不能架腿而坐。道理呢，白得很：吃飯掉粒 米，粒米百顆汗喲，浪費(fèi)糧食，菩薩看得見，響雷會打頭的：從小就晃蕩“二郎腿”，一副 懶散的樣子不說，還可能落下毛病，這樣的坐姿絕對不合規(guī)矩?！靶⊥尥薅裁窗?？"奶奶溺愛地護(hù)著我們。母親總是爭辯說：“沒得規(guī)矩不成方圓，規(guī) 矩要靠做，做的就是一種習(xí)慣：桑樹只有從小撐綁，長大才能硬直。"母親慈愛中不失嚴(yán) 格，合于中華儒教，正如論語所言：不學(xué)禮

48、，無以立；又如三字經(jīng)中所唱：玉不 琢，不成器。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。習(xí)慣不是天生的，是母親用 心“做”出來的，做人就要有人相。上小學(xué)時(shí)，有一天放學(xué)后，“用大眼”在我家耍賴，硬說我拿了他的小人書地道 戰(zhàn)。我是喜歡看小人書，可我沒有拿他的書啊。他死說，那天是我負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生的，而 且是最后一個(gè)走的。真是有理說不清！ （A）母親回個(gè)了，問清緣由，看看急紅了臉的 我，又摸摸可憐巴巴的“田大眼”的頭，從衣袋里掏出兩張一角的錢，說：“一人一張，每人 去買一本畫畫書吧。"后來,"田大眼”在草垛洞口找到了地道戰(zhàn)o我想去跟他要回那一 毛錢，母親卻不以為然地說："多

49、大的事啊，（甲）這已經(jīng)過去了。"高考那年，我落榜了，沮喪地躺倒在床。母親卻大大咧咧地勸慰我：“要學(xué)楊子榮， 昂首挺胸！廣播里不是常說，失意不能失志，消沉反會傷神，干嗎非擠那獨(dú)木橋呢？條條大 路通羅馬，沒有什么值得抱怨的?！彼D了頓，揚(yáng)起眉毛，又說："時(shí)間不說話，（乙）達(dá) 都會過去?！蔽沂芷府?dāng)上了鄉(xiāng)干部，后來，又考上了國家干部，要辦“農(nóng)轉(zhuǎn)非"。我回家拿農(nóng)村戶口 簿，高興地告訴母親：“兒吃皇糧了！"母親頭也沒抬，淡淡地說：“要緊的是珍惜現(xiàn)在， （丙）這還會過去?！蹦赣H這些淡淡的話，涵蓋著不凡的智慧。門前的小河，沒日沒夜地流淌。清澈的水底，魚兒自在歡暢。春天里

50、，父親劈開竹竿 為竹條，編排成箔子，安插在小河中，再用粗壯的竹篙穩(wěn)固好，皤，算做好了，就等著取 魚吧。我們?nèi)杠S開了，屁顛屁顛地在河邊吮指，那就攔截整個(gè)小河道，任性的大魚小魚 啊，看來插翅都難逃了！母親卻要父親把中間的竹箔鋸斷，要留個(gè)口兒，也方便船行。父 親說，這條小河沒有船行啊。母親還是堅(jiān)持說，鋸吧，鋸短些，解對魚殺傷力夠大的了， 要留下生門，放魚蝦們一點(diǎn)生路，積點(diǎn)德吧。母親根本不會懂得古代玄學(xué)里有休、生、 傷、杜、景、死、驚、開的八門之說，生門為吉門。但她心里卻有一桿秤，知道做事不可 做絕，張弛有度方能造化平衡，萬事大吉。以瓜菜代糧的年月，母親變著花樣改“膳”，常做胡蘿卜餅子：先把而發(fā)好，再

51、把煮熟 的胡蘿卜搗爛，和合在一起，就可以烙胡蘿卜餅子了。我們搶著去鍋灶旁，這里不僅可以 聞到餅香，還可以取曖。麥草桿推進(jìn)鍋塘，只是冒出青煙，刺眼嗆鼻。（B）母親看看鍋塘 里堆得像小山丘似的麥草桿，笑著說：“草把兒得慢慢添，火要抬著燒。人要實(shí)心，火要空 心。”烙餅子，也很講究技法。冷鍋底，面就會黏連，難成餅形：火太旺，鍋燒急了，餅子 又會焦糊。母親用很少的菜油抹下鍋窩，待鍋燒熱，才一一烙餅。我們等不得了，脖子都 伸長啦！“鍋不熱，餅不靠啊?！蹦赣H嗔怪道，"烙餅如同為人做事，要懂得分寸，要用心把 住火候，心急吃不了熱粥。" （C）母親別出心裁，做的胡蘿卜餅子真是好看又好吃：有圓

52、形的、心形的，還有蝴 蝶形的，讓我們稚嫩的心靈長出燦爛的翅膀。我們一邊吃著餅子,一邊歡樂地唱著：“又甜 又香，一直吃到栽秧；又香又甜，一直吃到過年.”（作者羅有高，有改動）（1）閱讀文章一一段，梳理與母親有關(guān)的事件?！拔摇焙突锇楫a(chǎn)生矛盾，母親開導(dǎo)"我一捕魚時(shí)， 母親要求父親給魚蝦留生門（2）第段中的"箭"是個(gè)形聲字，請你寫出它的字音：，并根據(jù)文章內(nèi)容推 斷它的意思：o（3）母親的話中有“理”，理中帶“哲”，品味文章第段中三個(gè)加點(diǎn)句子，任選一 句，說說作者從母親的話里領(lǐng)悟到了什么“理”。（甲）這已經(jīng)過去了。（乙）這都會過去。（丙）這還會過去。（4）請從（A） （B）

53、 （C）三個(gè)畫橫線的句子中，任選一處，從描寫手法的角度分析母親 的形象?！敬鸢浮浚?）我高考落榜，母親勸慰我；我考上了國家干部，母親告誡我。（2） duan；用竹條編排而成，安插在小河中，用來攔截魚蝦以便捕獲的工具。（3）示例：【甲】待人要寬容大度，不必斤斤計(jì)較?！疽摇咳松б鈺r(shí)也要振作精神，不 能消沉失志?！颈吭陧樌靡鈺r(shí)要懂得珍惜，不能忘乎所以。（4）示例一：我選【A】處。通過對母親進(jìn)行動作描寫、語言描寫，表現(xiàn)出母親理解孩 子、寬厚平和的性格。示例二：我選【B】處。通過對母親的動作描寫、神態(tài)描寫、語言描 寫，刻畫出母親溫和、富有智慧的形象。【解析】【分析】（D第-段寫"我&qu

54、ot;和伙伴產(chǎn)生矛盾，母親開導(dǎo)“我”；第段“高考 那年，我落榜了，沮喪地躺倒在床。母親卻大大咧咧地勸慰我"概括為"我"高考落榜， 母親勸慰“我"：第段“我受聘當(dāng)上了鄉(xiāng)干部，后來，又考上了國家干部母親頭也沒抬，淡淡地說.概括為“我”考上了國家干部，母親對“我”的告誡。（2）題干說形聲字，"竹"形，"斷聲，讀作duan；意思是插置在水中，便于捕捉魚、 蝦、螃蟹等的竹柵。（3）甲處，根據(jù)母親的態(tài)度是"不以為然"，母親的說的話"多大的事啊”，意思是都是小 事，不要放在心上，不必斤斤計(jì)較，表現(xiàn)寬容大度的哲

55、理；乙處，對于"我"高考落榜，很 是沮喪，母親的勸慰，告訴"我”而對人生失意，要振作精神，不能意志消沉的哲理：丙 處，受聘當(dāng)上了鄉(xiāng)干部，又考上了國家干部，要辦"農(nóng)轉(zhuǎn)非”。心里自是很高興，母親告誡 “我"珍惜現(xiàn)在，不能忘乎所以的哲理。（4）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷來談即可，做到言之有理。如 選C處。運(yùn)用側(cè)而描寫，這句話生動形象地寫出了孩子們在吃到母親做的各種形狀的蘿卜 餅子時(shí)快樂幸福的感受，以此襯托出母親勤勞、心靈手巧、樂觀、富有智慧的性格特點(diǎn)。 故答案為：我高考落榜，母親勸慰我；我考上了國家干部，母親告誡我。（2）duan

56、；用竹條編排而成，安插在小河中，用來攔截魚蝦以便捕獲的工具。示例：【甲】待人要寬容大度，不必斤斤計(jì)較。【乙】人生失意時(shí)也要振作精神，不能 消沉失志?！颈吭陧樌靡鈺r(shí)要懂得珍惜，不能忘乎所以。示例一：我選【A】處。通過對母親進(jìn)行動作描寫、語言描寫，表現(xiàn)出母親理解孩子、 寬厚平和的性格。示例二：我選【B】處。通過對母親的動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫， 刻畫出母親溫和、富有智慧的形象?！军c(diǎn)評】本題考查文章事件的概括，解答此題關(guān)鍵在于對文章內(nèi)容的整體感知，理清文 章的思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。本題考查字詞意思的理解，解答此題要求考生注意平時(shí)的積累，注意結(jié)合具體的語境進(jìn) 行推斷，要求考

57、生作答時(shí)要仔細(xì)閱讀文章，積極思考。本題考查的是語句意思的理解，考生作答要結(jié)合具體的語境，結(jié)合上下文的內(nèi)容仔細(xì)揣 摩。本題考查人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)的 事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。9 .閱讀下而的文章，完成下而小題。報(bào)秋宗璞似乎剛過完了春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一 家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然間玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探 出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是秋分便 是寒露，過了霜降，便立冬了。真的怎么得了！一朵花苞鉆出來，一個(gè)柄上的好幾朵都跟上?；ò苡芯?/p>

58、神，越長越長，成為玉簪模 樣。開放都在晚間，一朵能持續(xù)開一晝夜。六片清雅修長的花瓣闈著花蕊，當(dāng)中的一株頂 著一點(diǎn)嫩黃，額顫地望著自己雪白的小窩。這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀上壤，而且特別喜歡背陰 處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳 氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算是一種玉簪花精神罷。我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花 種種。有一種太陽花又名死不了，開時(shí)五彩繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成 功。"連死不了都種死了。哦們常這樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自

59、己蓬勃生長。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便 移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地， 原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一 柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一 些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的?？赡芤驓馕兜木壒?，不容蟲藥近身?；ㄩ_有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的 那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便 也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。秋是收獲的季節(jié)，我卻兩手空空。一年，兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰 呢，很難回答。久居異鄉(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：日日深杯酒 滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不 須計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。我把"領(lǐng)取而今現(xiàn)在''一句反復(fù)吟誦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒 滿，不必小畫花開，只在心中領(lǐng)取，使得逍遙。領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那