短新聞兩篇高一語文實驗教材 新課標(biāo) 人教版

1、短新聞兩篇別了，“不列顛尼亞” 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1了解新聞報道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式；2了解香港近百年的發(fā)展史。 能力目標(biāo)：1培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力；2培養(yǎng)在閱讀中篩選信息的能力；3學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語言簡練、概括力強(qiáng)的特點(diǎn)。德育目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)第一篇文章，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識法西斯的暴行，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感。 教學(xué)設(shè)想：一、播放有關(guān)香港回歸的紀(jì)錄片和反映納粹暴行的影片，設(shè)定好情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。 二、通過介紹香港近百年的發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生討論納粹暴行（擴(kuò)展至南京大屠殺）對于我們?nèi)祟惖你藓?，以及我們?yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新

2、課現(xiàn)在我們走在大街上或者是乘車時，經(jīng)?？梢砸姷酱蠓膫ト说漠嬒?，且不說法律上是否合乎規(guī)范，他們的確已經(jīng)成了鄉(xiāng)村、城市的一道亮麗的風(fēng)景線，成了一種文化，我們看到過：毛澤東同志的、鄧小平、江澤民今年8月22號正好是鄧小平同志誕辰一百周年，與之有關(guān)的內(nèi)容：改革開放、一國兩制的偉大構(gòu)想、香港回歸今天在鄧小平同志誕辰100周年的日子里，重溫那段歷史。（播放香港回歸的影音資料，大約5分鐘）二、研討過程1大家談觀看影音資料的感受-激動，感慨。是啊，此刻我們心潮澎湃，激情萬丈，那么，假如我們是記者，目擊了這一歷史場景，怎樣將我們的所見所聞傳遞給更多的人呢？小組討論，形成一篇新聞稿2討論前明確：學(xué)生對“新聞”一

3、詞自己提出問題（1）什么是新聞？（2）新聞的特點(diǎn) （3）新聞的結(jié)構(gòu) 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以互相幫助解決問題。3從結(jié)構(gòu)出發(fā)完成新聞稿的標(biāo)題和導(dǎo)語小組討論成稿，基本掌握新聞的知識。4大家交流新聞稿5對于這一偉大的歷史事件，不僅僅是華夏兒女關(guān)心，世界各大媒體齊聚香港，截至1997年5月8日，就有778家傳媒，8423人登記對交接儀式進(jìn)行采訪，作為中國國家通訊社的新華社不辱使命，不負(fù)眾望，高人一籌，獲得中國新聞獎一等獎，正是這篇別了，“不列顛尼亞”6出示思考問題：（1）這則新聞為什么會獲此榮譽(yù)？（提示：可以從那些角度考慮？如：它的結(jié)構(gòu)中的標(biāo)題等角度）（2）我們學(xué)習(xí)新聞的意義何在？（聯(lián)系我們生活的

4、時代特點(diǎn)）（3）我們學(xué)習(xí)這則新聞的意義何在？（所得所感）分組討論問題7各組交流，達(dá)成共識：（1）共識：形式好：標(biāo)題好，主體好/內(nèi)容好：分析新聞事實和背景資料的結(jié)合（通過分析自然的明確新聞本身的內(nèi)容）（2）共識：我們生活在這個信息時代，新聞媒體已經(jīng)成了我們看世界的窗口，我們應(yīng)該學(xué)會利用這個途徑，提取重要信息/關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)心國內(nèi)外大事（3）共識：增強(qiáng)民族自信心、自豪感/香港回歸為我們完成統(tǒng)一大業(yè)奠定了基礎(chǔ)，為澳門回歸提供了好的借鑒/落后就要挨打，我們收回香港，我們國力增強(qiáng)了/華夏子孫盼望祖國的大統(tǒng)一，希望臺灣早日回到祖國的家門/我們作為新時代的學(xué)子，應(yīng)該把握現(xiàn)在的大好時光好好學(xué)習(xí)，為祖國

5、的更美好的明天努力。三、結(jié)束語：1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán)！這是雪白年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。奧斯維辛沒有什么新聞教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。能力目標(biāo)：搜集奧斯微辛的相關(guān)資料；學(xué)會分析新聞中的記者的感受情傾向。情感目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對納粹的強(qiáng)烈憤怒；使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。設(shè)計思想：實現(xiàn)新課標(biāo)下三維教學(xué)目標(biāo)；提

6、升學(xué)生思考的層次，結(jié)合當(dāng)前時代，從奧斯維辛集中營的罪惡提升到對德國納粹、日本法西斯的罪惡，激起理性思考。教學(xué)重點(diǎn)羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情；品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。教學(xué)設(shè)想讓學(xué)生自主尋找納粹罪惡的史料，充分利用學(xué)生的課程資源生成新的課程資源；讓學(xué)生通過合作、交流的方式來理解記者在新聞事件中的作用。學(xué)生分析這些高一的學(xué)生他們有自己收集資料并分析的能力；能夠也愿意表自己的感受與思想，能與同學(xué)們合作交流；關(guān)心時代發(fā)展，洋溢著青年學(xué)子的朝氣。教學(xué)安排：一課時。教學(xué)準(zhǔn)備使學(xué)生課前通過圖書館或電腦等搜集有關(guān)奧斯維辛集中營的圖片等資料，并準(zhǔn)備小組交流發(fā)言

7、。對“新聞的客觀性”課前自己思考，積累感受。教學(xué)過程一、交流對奧斯維辛集中營的認(rèn)識，自然營造對納粹憤怒氛圍。1先讓同學(xué)們分組交流自己搜集的有關(guān)奧斯維辛集中營的資料，談?wù)効捶?。之后，請兩組代表到講臺上向全班出示最讓小組震撼的一張圖片，并闡述理由。2讓小組派代表來簡要闡述奧斯維辛集中營的罪惡。3讓學(xué)生一起默讀課文，來感悟該新聞寫到奧斯維辛集中營的罪惡。（此時氣氛沉靜而嚴(yán)肅）二、引導(dǎo)學(xué)生通過此文獨(dú)特的新聞視角認(rèn)知其控訴價值（整體感悟新聞內(nèi)容）引導(dǎo)學(xué)生探索該新聞的視角新聞與一般的文章的顯著差別點(diǎn)是什么？師生間會明確為及時敏銳地捕捉新的事件并加以客觀地傳達(dá)。本新聞有沒有寫道有關(guān)奧斯維辛集中營的新的事件呢

8、？從文中哪些地方可以看出來？學(xué)生探究而知，本新聞并沒有寫道有關(guān)奧斯維辛集中營的新的事件。此可從題目“奧斯維辛沒有新聞”及文中“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”，“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”等可以看出。那么本新聞的主要事件是什么？參觀者沿毒氣室焚尸室女監(jiān)房試驗室紀(jì)念墻絞刑室參觀作為一名敏感記者，為什么要寫一些不能稱為新聞事件的事情呢？他的題目奧斯維辛沒有新聞是否違背了新聞當(dāng)敏銳地反映最新事件的原則呢？讓我們每個人都靜靜地想一想。注意：此問題不要讓學(xué)生回答，而是在靜默中沉思。三、對新聞中記者所蘊(yùn)含的感情的感悟1我們會發(fā)現(xiàn)，作為一名新聞記者，羅森塔爾的眼光敏銳地追尋著參觀者的行動與神

9、態(tài)。我們一起來讀從“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”起至結(jié)束，哪些是客觀的描述，哪些又寫出了參觀者內(nèi)心的感受呢？（各舉一例）2請一學(xué)生有感情地朗讀。請同學(xué)對該生的朗讀作簡要點(diǎn)評，既加深對新聞傳達(dá)出的感情的感受，又利于學(xué)生間互動交流。3師生一起探究新聞中對參觀者行為、神態(tài)的客觀性描述，及反映他們內(nèi)心感受的句子或詞語。參觀者行為、神態(tài)的客觀性描述，如“還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐，開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使用的?！倍翱謶秩f分”等詞直接顯示了參觀者內(nèi)心的恐懼。4.“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又

10、隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”同學(xué)們，你們說這位可愛的姑娘會在想些什么呢？（老師表情較為嚴(yán)肅，特意留下一點(diǎn)時間空白）這個問題我們想留在課外，讓我們用筆來表達(dá)，就算是表達(dá)對一個像鮮花一樣生命的姑娘的追念吧。5為什么對于參觀者來說，“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：夠了?！睘槭裁匆谩皯┣蟆币辉~呢？教師還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受用語言或動作表達(dá)出來。6新聞報道中，記者對于所報道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實本

11、身說話：一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會在敘述事實的同時表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件物參與者，文章直接描寫他的所聞所感。請比較奧斯維辛沒有新聞與別了，“不列顛亞”在此的不同。7作為新聞，我們分明能看到記者的感情也蘊(yùn)含其中，除了在參觀者的行為、神態(tài)及他們無法抑制的內(nèi)心中，我們還可以從哪些地方看出記者的情感？學(xué)生會找尋一些語句并加以探究羅森塔爾所蘊(yùn)含的情感。例如：“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹波娑起舞?！鳖A(yù)設(shè)：學(xué)生體味：“最可怕”等詞，作者用反語，景象固然美好，但布熱金卡因為曾經(jīng)是人間地獄，只有灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才能與之

12、相稱。作者表達(dá)出自己內(nèi)心無比的憤懣，讓讀者感到沉重的壓抑?！皩α硗庖恍┤藖碚f，這樣一個事實使他們終生難忘記：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！鳖A(yù)設(shè)：兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命；是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。四、師生共同總結(jié)1為什么要多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？預(yù)設(shè)：一批批的參觀者在奧斯維辛都會看到同樣的東西，得到同樣的感受，那樣震驚，那樣窒息，那樣憤怒。2既如此，為什么還要寫下這樣的新聞呢？預(yù)設(shè)：“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情，”出于一種使用命感，對死難者的悼念，對納粹的憤恨。3為什么這篇并沒

13、有寫下什么新聞的報道會獲得美國普利策新聞獎，成為新聞史上的佳作呢？教師組織提升：羅森塔爾突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來定，傳達(dá)出每一個良知者的共同心聲。五、引導(dǎo)學(xué)生思想深化。在奧斯維辛，納粹的暴行使400萬人的生命被罪惡地奪去。1947年7月2日，波蘭議會通過一項法案，將集中營原址辟為殉難者紀(jì)念館，并在其周圍劃定一個默哀區(qū)。1970年，奧斯維辛集中營被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)名錄。讓我們再次注觀著自己搜集的圖片，為在此不幸遇難的生命默哀。（沉默一分鐘）這樣的悲劇屬于整個人類，我們應(yīng)共同面對這樣的恥辱，這樣的罪惡。我們也

14、同樣不會忘記中華民族在日本法西斯的強(qiáng)盜行徑下遭受的苦難。忘記歷史意味著背叛，今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。下面是兩篇新聞稿奧斯維辛委員會集會，施羅德強(qiáng)調(diào)德國應(yīng)負(fù)責(zé)（見附件1）和日媒體對奧斯維辛報道獨(dú)特，輕描淡寫錯誤歷史（見附件2），你會有何感想。六、作業(yè)（兩選一）1“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”這位可愛的姑娘會在想些什么呢？展開你的聯(lián)想，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。2看了奧斯維辛委員會集會，施羅德強(qiáng)調(diào)德國應(yīng)負(fù)責(zé)和日媒體對奧斯維辛

15、報道獨(dú)特，輕描淡寫錯誤歷史兩篇新聞后，請課外自己再補(bǔ)充材料，談?wù)剬Υ说目捶??！靖郊?】奧斯維辛委員會集會，施羅德強(qiáng)調(diào)德國應(yīng)負(fù)責(zé)據(jù)新華社電國際奧斯威辛委員會25日在柏林舉行集會，紀(jì)念奧斯維辛集中營解放60周年。德國總理施羅德在紀(jì)念集會上發(fā)表講話，強(qiáng)調(diào)德國將牢記奧斯維辛集中營之后的特殊歷史責(zé)任，呼吁與反猶主義和極右主義作堅決斗爭。他說，納粹的意識形態(tài)及其暴行完全是一場人禍。盡管今天活著的絕大多數(shù)德國人都與納粹大屠殺無關(guān)，但德國人負(fù)有特殊的責(zé)任 他指出，納粹在奧斯維辛等集中營實施的暴行，無論是規(guī)模、根源還是造成的傷害，都是空前的。這已經(jīng)與德國及歐洲歷史緊密聯(lián)系在一起，成為德國及歐洲文化和文明史上最慘

16、痛的一頁。這個歷史負(fù)擔(dān)雖然沉重，卻是必須嚴(yán)肅承擔(dān)的責(zé)任。他強(qiáng)調(diào)說，德國必須直面過去，“盡管遺忘和排斥的誘惑是巨大的，但我們絕不能屈服”。施羅德呼吁對反猶主義和極右主義行徑作堅決的斗爭。他指出，反猶主義依舊存在是一個不可否認(rèn)的事實。堅決與其斗爭是整個社會的責(zé)任。絕不能允許反猶分子的丑惡行徑得逞。從1996年起，德國將奧斯維辛集中營的解放日1月27日定為“納粹受害者紀(jì)念日”?！靖郊?】日媒體對奧斯維辛報道獨(dú)特，輕描淡寫錯誤歷史近日，世界各國媒體都將關(guān)注的目光投向了奧斯威辛集中營解放60周年紀(jì)念日。記者發(fā)現(xiàn)日本的同行們卻在以“敏銳獨(dú)到”的眼光，報道著這一人類當(dāng)代歷史長卷中極不平凡的事件。24日，第59屆聯(lián)大召開紀(jì)念奧斯威辛集中營解放60周年特別會議。讀賣新聞在25日的晚刊，朝日新聞在26日的日刊以很小的篇幅予以了“關(guān)注”，這兩家日本發(fā)行量最大的報紙“不約而同”將報道聚焦在“阿拉伯國家缺席這一特別會議”上；產(chǎn)經(jīng)新聞在26日的日刊中以較大篇幅對27日將舉行的紀(jì)念活動做了報道，但它的重點(diǎn)是分析歐洲的擴(kuò)充前景及影響。日本媒體對此“獨(dú)到”的報道，僅僅只是顯示了他們獨(dú)特的新聞觀嗎？日本駐聯(lián)合國大使大島賢三，在此次聯(lián)大特別會議上表示，日本對其所造成的“巨大傷害和痛苦”表示懊悔和道歉，但那時日本也有所善舉日本駐立陶宛使館的一名官員曾經(jīng)