2021年關(guān)于語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)集錦七篇

1、A great company will always be cautious about its achievements, like a thin layer of ice. 精品模板助您成功!（頁(yè)眉可刪）2021年關(guān)于語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)集錦七篇語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)篇1臧臺(tái)小學(xué)王興全這個(gè)暑期的15-17號(hào)三天我有幸參加了市教育局組織的小 學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜，感到 受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適 從。所以，很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶 如為我打開了一扇窗，撥云見日，使

2、我在一次次的感悟中豁然開 朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實(shí)而 幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題 報(bào)告，有名師的課堂教學(xué)，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。今天的學(xué)習(xí), 對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀， 也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。 由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很 好地按時(shí)完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來(lái)看，這種“慢”還 是有效果的。除了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和

3、領(lǐng)悟得到了落實(shí)之 外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會(huì)和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好， 但教學(xué)的實(shí)際 效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：1 .看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)， 弁且是小 學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。2 .看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽說(shuō)讀寫的能力。3 .看教與學(xué)的過(guò)程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正

4、落 實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。4 .看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)， 那么就具備了一堂好課 的條件。二、指明了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方向現(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生 “自主、合作、探究”的 學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng) 面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛 煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研 究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后， 課堂上每每閃現(xiàn)出富有 精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時(shí)間應(yīng)該要留給學(xué)生 自主閱讀思考，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問(wèn)題成員之一。

5、只有在學(xué)生有了充分的自我感知 和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。而且，進(jìn)行討論老師還要注意對(duì)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)控。因?yàn)椤敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。再者，毫無(wú)邊際的課堂討論是沒 有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過(guò)大家的討論，能得出一 個(gè)相對(duì)較為合理的答案， 也是必要的。但不是什么問(wèn)題都要有個(gè) 結(jié)果，存疑也可以，過(guò)程有時(shí)比結(jié)果更重要。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)旗城學(xué)校的培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中， 我喜悅的收獲著專 家們思想的精髓、理論的精華。觀摩了青州云門書院的張?jiān)平芾?師的威尼斯的小艇

6、和著名教育專家王耕舟的去年的樹。 我感受頗深，受益良多，觸動(dòng)很大。在三天的培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，懂得了要提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)， 就必須讓孩子們 多讀書，多寫作。讓孩子們?cè)凇皣?guó)學(xué)經(jīng)典”，“詩(shī)歌經(jīng)典”，“兒 童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄?為我提供了讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè) 讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論， 聆聽感言，交流自己的心得。讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成 為一名合格的語(yǔ)文教師，

7、就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教 育科研能力和課堂教學(xué)能力等。 而這一切，也是我不足和欠缺的。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長(zhǎng)期的浸沉， 何來(lái)“腹有詩(shī)書氣自華”，何來(lái)縱橫押闔，駕輕就熟?？傊?，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇窗，使我 在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟 迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)篇27月4日-6日，我參加了天寧區(qū)教體局組織的 20年江蘇 省“名師送培”小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 和語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 我也非常珍惜這次的學(xué)習(xí)， 整 個(gè)培訓(xùn)過(guò)程雖不足三天，內(nèi)容卻是極為豐富，形式多

8、樣，使我有了很大的收獲。這次培訓(xùn)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高， 既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。我們常說(shuō)，教師要給 學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠 了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就 需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)， 不斷地充電。我非常有幸聆聽了幾堂 專家的講座（南師大黃偉教授的 語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的反思與實(shí) 踐、江蘇省小語(yǔ)會(huì)袁浩會(huì)長(zhǎng)的新課標(biāo)視域里小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí) 中常見問(wèn)題與對(duì)策、南京市教學(xué)研究室芮瓊主任的閱讀課堂 教學(xué)中表達(dá)的診斷與設(shè)計(jì)、洪澤縣教育局副局長(zhǎng)、洪澤縣實(shí)驗(yàn) 小學(xué)校長(zhǎng)李建成的讓我們通過(guò)建構(gòu)教學(xué)主張促進(jìn)自己更好成 長(zhǎng)、南京曉莊學(xué)院教師

9、教育學(xué)院王宗海主任的動(dòng)態(tài)掃描得言 教學(xué)），這對(duì)我今后的教學(xué)工作是一個(gè)很好的引領(lǐng)。本次培訓(xùn) 中幾位專家以他們深刻、 睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時(shí)讓我有豁 然開朗的感悟。他們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問(wèn)題，有思想怠慢的問(wèn)題、有理論和信心不足的問(wèn)題、 也有操作不得法的問(wèn) 題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是 我在這次培訓(xùn)中的一些心靈感觸，與大家分享：一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地， 也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之O（一）要及時(shí)反思自己的教學(xué)。1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自 己的

10、教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣， 也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否 與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每 節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)， 不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的 魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的 目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。南師大的黃教授也提出：小學(xué)語(yǔ) 文教學(xué)就應(yīng)該教得具體、細(xì)致、落實(shí)、平易、家常，而不是越高 越好、越深越好！ “落實(shí)”就是要求我們每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師 扎扎實(shí)實(shí)地將課堂落到實(shí)處，而不是上完一堂課就什么事兒也沒 有了，還要從課堂教學(xué)中不

11、斷地反思、不斷更新自己。（二）要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)， 有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué) 習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這 樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓 學(xué)生親歷閱讀過(guò)程”等。芮瓊老師在講座中也提出：“表達(dá)能力是觀察、記憶、思維、創(chuàng)造和閱讀的綜合運(yùn)用能力，是各種學(xué)習(xí) 能力和智力的尖端反映。” “言語(yǔ)表達(dá)的組織形式設(shè)計(jì)（也應(yīng)該是“面向全體、充分實(shí)踐、多維互動(dòng)"）”這樣的表達(dá)才是“真 實(shí)、有效”的。因此，我們應(yīng)該尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，對(duì)于學(xué)生 回答問(wèn)題后的評(píng)價(jià)，

12、不要過(guò)于表態(tài)，要不然就會(huì)形成一種跟風(fēng)習(xí) 慣。案例：（數(shù)據(jù)表明：教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少）（三）要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)， 教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生， 發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。 學(xué)生在 老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師 生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。芮老師在閱讀課堂教學(xué)中表達(dá)的診斷與設(shè)計(jì) 中也提到，在關(guān)注小組內(nèi) 問(wèn)活動(dòng)狀態(tài)時(shí)，應(yīng)該做到理解、尊重、寬容、敏感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 一個(gè)有安全感的交際環(huán)境。重視、關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言、閱讀表達(dá)， 為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。二、提升了理論水

13、平，認(rèn)識(shí)到教研的重要性作為新加入新基礎(chǔ)行列的教師， 我沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論 水平低，對(duì)自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過(guò)對(duì)教育研究 的理解，基本上能用理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)定了探索新路子的信心，弁增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書匠， 而要做一個(gè)與時(shí) 俱進(jìn)的教師，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)， 我們不但要認(rèn)識(shí)到 它的重要性，也要掌握一些實(shí)際的操作方法和注意事項(xiàng)。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認(rèn)真對(duì)待。袁會(huì)長(zhǎng)在講座中指出，我們應(yīng)該努力想化為行為，化為意識(shí)，但教 育不夠，體系不足，這也是需要我們不斷地去實(shí)現(xiàn)這種意識(shí)。20 年

14、新修訂的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；堅(jiān)持 把握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)；堅(jiān)持了三維目標(biāo)，不可分離，缺一不 可；堅(jiān)持了讀的重要性。三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育（學(xué)習(xí)） 的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識(shí)，所以總覺著耽誤時(shí)間，不如讀讀書，備備課，這次，通過(guò)聽取了報(bào)告，真 正認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性， 樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 提高了對(duì)繼 續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。在培訓(xùn)中， 專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓(xùn)， 感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了， 看問(wèn)題的眼光也太膚淺了， 工作 方法也太單一

15、了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用 到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給 予學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷飛 躍；建構(gòu)自己的教學(xué)主張，弁能用自己的教學(xué)主張去提升自己。四、給培訓(xùn)平臺(tái)的建議人這次培訓(xùn)確實(shí)給了我們?cè)S多指導(dǎo)，但本人覺得培訓(xùn)班培 訓(xùn)的時(shí)間和空間都有限，短短的三天時(shí)間是不夠的。小學(xué)語(yǔ)文教 師培訓(xùn)不應(yīng)該只是本門學(xué)科的提高， 來(lái)參加培訓(xùn)的語(yǔ)文老師大多 數(shù)還兼任了班主任一職或是其他學(xué)科，比如思想品德與社會(huì)、 綜合實(shí)踐等課程，因此，我認(rèn)為：班主任工作、心理學(xué)、教 育學(xué)、教師自身的修養(yǎng)以及

16、思品等方面是不是都要學(xué)？希望專家 商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓(xùn)平臺(tái)？期待下次的培訓(xùn) 中語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)篇3隨著烈日炎炎一步步逼近，也迎來(lái)了我們老師最期盼的假 期，開啟各種娛樂(lè)的同時(shí)但也不忘學(xué)習(xí)，學(xué)必求其心得，業(yè)必貴 其專精。尤其作為授業(yè)解惑者，要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)什么？當(dāng)然要 學(xué)習(xí)自己所教的學(xué)科的新知識(shí)， 不斷了解學(xué)科發(fā)展的新知識(shí)； 也 要學(xué)習(xí)教育的新理念、教學(xué)工作的技能和技巧，不斷改善教學(xué)方 法。隨著教材的改革，由教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與 法治、語(yǔ)文、歷史教材將于9月1日在全國(guó)投入使用。為能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖和對(duì)文本的解讀，在 20年7月16日有安康 教研室組織的為期3天關(guān)于“

17、安康市小學(xué)道德與法治、 語(yǔ)文學(xué)科 統(tǒng)編教材”的培訓(xùn)會(huì)，為我們能在9月份順利使用教材下了一場(chǎng) 及時(shí)雨。我認(rèn)真傾聽了各位走在前沿的老師對(duì)不同年級(jí)統(tǒng)編本教 材特殊單元及不同板塊的解讀及教學(xué)建議。首先，我們要充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編本教材， 明確統(tǒng)編教材編寫意圖 及重大意義。三科統(tǒng)編教材是時(shí)代的要求，以“立德樹人”為根 本，教材充分體現(xiàn)了德育教育，以德為魂。明確了為什么要培養(yǎng) 人，培養(yǎng)什么人，為誰(shuí)培養(yǎng)人。其次，要整體研讀統(tǒng)編本教材， 準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編本教材 的思路和內(nèi)容，做到心中有數(shù)。統(tǒng)編本教材核心概念是“語(yǔ)文要 素”（必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）；以雙線組元（人文主題 +

18、語(yǔ)文要素）；有三位 一體構(gòu)建（精讀課文+略讀課文+課外閱讀）；每一冊(cè)共有8個(gè)單 元，常規(guī)單元6個(gè)、特殊單元2個(gè)（閱讀策略單元、綜合性學(xué)習(xí) 單元、習(xí)作單元）；教材內(nèi)容有“精讀略讀課文、語(yǔ)文園地、口 語(yǔ)交際、習(xí)作、快樂(lè)讀書吧、識(shí)字表、寫字表”七個(gè)板塊構(gòu)成； 每一單元教材解讀要遵循單元視域， 整體實(shí)施的原則。從整體閱 讀，了解內(nèi)容；關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)，理解語(yǔ)文要素；解讀單篇（內(nèi)容、作 用、關(guān)系、價(jià)值）；分析練習(xí)和提示；分析課文之間的關(guān)系；分 析板塊之間的關(guān)系等7個(gè)步驟對(duì)教材進(jìn)行解讀。安康高新區(qū)第六小學(xué)王媛老師對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)單元”和“閱 讀策略單元”作了培訓(xùn)，給出了具體教學(xué)建議。綜合性學(xué)習(xí)單元 從三年級(jí)下冊(cè)開始

19、安排學(xué)習(xí)，從五年級(jí)下冊(cè)成為獨(dú)立單元安排學(xué) 習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一些核心要素：立足于小學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)；以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式；綜合開發(fā)和利用課程資源；合 作、探究等學(xué)習(xí)方式；提升語(yǔ)文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè) 計(jì)主要從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提出問(wèn)題、信息搜集和處理的能力。學(xué)會(huì)溝通與合作，獲得親自參與與研究探索的積極體驗(yàn)。激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存， 嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。 預(yù)設(shè)目標(biāo) 與生成目標(biāo)的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要從學(xué)科內(nèi)部的綜合，各學(xué)科之間的綜合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的結(jié)合。 綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施 主要整體設(shè)計(jì)，制訂方案一開展探究活動(dòng)一開展閱讀，體驗(yàn)活動(dòng)一交流與分享成果。小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編本教材安排

20、的特殊的閱讀策略單元從三年級(jí) 到六年級(jí)分別安排在上冊(cè)，分別是三年級(jí)上冊(cè)第四單元 “預(yù)測(cè)”， 四年級(jí)上冊(cè)第二單元“提問(wèn)”，五年級(jí)上冊(cè)第二單元“提高閱讀 的速度”，六年級(jí)上冊(cè)第三單元“有目的地閱讀”。閱讀策略是 指閱讀者為了完成某一具體任務(wù)或者培養(yǎng)某一具體技能，經(jīng)過(guò)慎重思考后采用的有目的的手段。閱讀方法是組成閱讀策略的基礎(chǔ)。 閱讀策略建立在閱讀方法 之上，不是方法的簡(jiǎn)單累加，而是需要讀者根據(jù)任務(wù)要求、不同 情境、文本特征、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等因素、對(duì)選擇的閱讀方法進(jìn)行 靈活調(diào)節(jié)，以達(dá)成閱讀目的的手段。 策略單元編寫的意圖旨在引 導(dǎo)學(xué)生獲得一些基礎(chǔ)的、 必要的學(xué)習(xí)閱讀的策略， 培養(yǎng)他們運(yùn)用 閱讀策略的意識(shí)

21、和基本能力，使他們成為積極的閱讀者。閱讀策 略單元的學(xué)習(xí)在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都要集中且聚焦到閱讀策略的 習(xí)得上，是學(xué)生在閱讀體驗(yàn)活動(dòng)中對(duì)某一策略或某一策略的子策 略，通過(guò)不斷感悟、積累、嘗試運(yùn)用的系列過(guò)程。閱讀策略單元教學(xué)建議從 3個(gè)方面入手：1、閱讀策略單元教學(xué)必須指向明確，一定有別于其他單元 的教學(xué)。2、閱讀策略單元的教學(xué)要聚焦于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。3、閱讀策略單元的教學(xué)要遵循螺旋式上升發(fā)展規(guī)律。平利教研師訓(xùn)呂國(guó)文老師對(duì) “習(xí)作單元”教材編排特點(diǎn)及教 學(xué)建議做了培訓(xùn)。統(tǒng)編本教材中的習(xí)作以“單元習(xí)作”“習(xí)作單元” “小練筆” “詞句段運(yùn)用”形式出現(xiàn)。呂老師對(duì)習(xí)作教學(xué)提 出具體建議：（一）以三個(gè)入

22、手為原則：重視以聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng) 學(xué)生生活積累，打開學(xué)生習(xí)作思路為指導(dǎo)思想；即從題材入手， 從生活入手，從興趣入手。（二）處理好閱讀與表達(dá)的關(guān)系。閱讀與表達(dá)弁重”是統(tǒng)編 小學(xué)語(yǔ)文教材的重要理念。 本套教材按照閱讀與表達(dá)弁重， 同步 推進(jìn)的思路綜合編排，體現(xiàn)“閱讀鋪路，由讀到寫”的編排原則， 意在引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，用于自己的習(xí)作實(shí)踐。（三）以習(xí)作能力為主線，統(tǒng)籌安排各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后 指出習(xí)作銜接建議：1、拿捏好做前指導(dǎo)的分寸。2、習(xí)作練習(xí)宜當(dāng)堂進(jìn)行。3、從精批細(xì)改中突圍。4、聚力習(xí)作講評(píng)。學(xué)習(xí)此建議時(shí)，解惑了我對(duì)作文教學(xué)很多困惑之處， 我在教 學(xué)習(xí)作時(shí)為節(jié)省時(shí)間總是在課堂

23、講解如何寫，從哪些方面寫，沒有讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)踐?？偸悄没丶覍?，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生作文水 平很高，是因?yàn)檫@里面有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，甚至有的家長(zhǎng)包辦，可一 到考試，很大一部分學(xué)生對(duì)作文無(wú)從下手。作文質(zhì)量不高還有一 部分原因是對(duì)集體作文批改后沒有聚力習(xí)作講評(píng)，學(xué)生不知道優(yōu)秀的作文是什么的。最后承著寧陜縣教研師訓(xùn)張偉老師對(duì)統(tǒng)編本教材提出總的 建議（從語(yǔ)文教學(xué)的視角解讀文本； 從兒童學(xué)習(xí)的視角設(shè)計(jì)活動(dòng)； 從課堂的實(shí)踐視角優(yōu)化過(guò)程。）出發(fā)，依標(biāo)扣本，且思且行。語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)篇420年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期 培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深 刻而生動(dòng)。從縣教研室老師

24、的如何搞好絡(luò)大集體備課到依 托集體備課；從小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)到外出學(xué)習(xí)匯 報(bào)關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩給予樹 到攜苗助長(zhǎng)、“鳳辣子”初見林黛玉。通過(guò)這次培訓(xùn)讓 我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。 雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天， 但在朱建淑老師的合理安排和 精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少， 下面將我這幾天的 心得體會(huì)總結(jié)如下：一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研絡(luò)化、現(xiàn)代代。縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤虢j(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了 一手好活，弁對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。 我認(rèn)為 絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí) 俱進(jìn)

25、，必然要與絡(luò)進(jìn)行親密接觸。 而教師要想在專業(yè)方面有所提 高，必然要參加教研活動(dòng)。絡(luò)教研是一種以絡(luò)為手段開展教研工 作的新方式，絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源， 絡(luò)能使我們的教 育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程 度上取決于備課是否充分，是否有效。絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化 式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂 給予樹、攜苗助長(zhǎng) 和蔣軍晶老師的“鳳辣子”初見林黛玉，使我們能夠切實(shí)提 高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的“鳳辣子”初見林

26、 黛玉到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于紅樓夢(mèng)的深刻解讀， 對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言 風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明 白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚， 是我們應(yīng)該學(xué)習(xí) 的。通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工 作思路，提升了我的教育理念和思想境界， 更激發(fā)了我教好語(yǔ)文 的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)篇520年10月22至24日，學(xué)校給予我們五位教師外出學(xué)習(xí) 的機(jī)會(huì)。想到平時(shí)

27、工作的繁忙和無(wú)以名狀的無(wú)奈，我踏上了學(xué)習(xí)的征程，希望去體驗(yàn)另一種生活。山東省高密市朝陽(yáng)學(xué)校舉行全國(guó) 20所名校課改示范現(xiàn)場(chǎng)的 同課異構(gòu)活動(dòng)。我校的兩名老師分別作了一節(jié)語(yǔ)文和一節(jié)數(shù)學(xué) 課。初到高密，就感受到分外的熱情，校長(zhǎng)親自接應(yīng)，讓我忘記 了旅途的疲勞，忘記了我已翻山過(guò)海，來(lái)到了祖國(guó)的黃海邊。連 同出租司機(jī)都熱情地說(shuō)：“轉(zhuǎn)的時(shí)候先看后買，這樣不后悔?！?使我從心頭感受到山東人的真誠(chéng)， 這種良好的人文素質(zhì)是多么的 寶貴，值得我們所有中國(guó)人去傳承。朝陽(yáng)小學(xué)地處開發(fā)區(qū)，教學(xué)樓整齊，操場(chǎng)寬闊，給人一種非 常大氣的感覺。走進(jìn)校園，孩子們那純真的笑臉和親切的老師好， 讓你感覺不到自己是在做客。走進(jìn)教學(xué)樓，

28、真是處處皆文化，走 廊中有學(xué)生的、老師的作品，有各種養(yǎng)成習(xí)慣的體醒，有他們教 學(xué)模式的板塊，也有師生的各種活動(dòng)。當(dāng)我問(wèn)到孩子們：“我們那兒也有和你們一樣優(yōu)秀的三年級(jí)學(xué)生，你們敢不敢和他們比？” 孩子們異口同聲地說(shuō)：“敢 一這另我心頭一震。是的，難道我 們培養(yǎng)學(xué)生還有比自信更重要的東西嗎 ？這似乎給我上了 一課， 我好像明白了些什么。聆聽了龍?jiān)磳W(xué)校李孟老師的孔子拜師，他們對(duì)課堂熟練 的駕馭能力，對(duì)教材的努力挖掘，對(duì)學(xué)生的尊重和期待，讓我想 起張艷霞老師來(lái)。她們都是在用自己的學(xué)識(shí)和學(xué)習(xí)方法來(lái)教學(xué)生，而不僅僅走過(guò)場(chǎng)?；杆畬?shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在作課時(shí)， 始終體醒學(xué)生抓 住個(gè)別字來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，也許這才是“

29、授人以魚，不如授人 以漁。”吧。我校的老師把“四一”模式演繹的淋漓盡致，都值 得大家贊賞。好事成雙，更有幸的是接受了龍?jiān)磳W(xué)校劉校長(zhǎng)和王校長(zhǎng)的甚 情歡迎，我在心中說(shuō)：“杜校長(zhǎng)，這次又給您攤上事了?！迸c王 校長(zhǎng)談了她們正在研究的課改內(nèi)容， 讓我覺得他們永遠(yuǎn)站在了老 師和學(xué)生的角度，是在幫助孩子們成長(zhǎng)的更好， 幫助老師們走得 更遠(yuǎn)。我們似乎也應(yīng)該在做點(diǎn)什么 ？更觸我心的是，王校長(zhǎng)告訴 我：“信念要堅(jiān)持。”有時(shí)候，我們真的發(fā)現(xiàn)自己無(wú)能為力時(shí)， 不經(jīng)意間就放棄了好多，錯(cuò)過(guò)了好多。本以為實(shí)現(xiàn)了所有的夙愿， 原來(lái)才是夢(mèng)想開始的地方。 做個(gè)心中有孩子的老師，做個(gè)有教育 情懷的人。想著這些，我堅(jiān)定的踏上返程的路

30、。本次學(xué)習(xí)雖然短暫，但每個(gè)人的收獲卻頗多， 正可謂文題所 寫“短暫的學(xué)習(xí)，豐碩的收獲?！笔堑?，這樣的學(xué)習(xí)，這樣的收 獲，讓我倍感身心愉悅。語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)篇6時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，為期兩個(gè)月的.培訓(xùn)課程就這樣匆匆結(jié)束了， 現(xiàn)在慢慢回憶起來(lái)，依舊是意猶未盡。從這短短的八次課中，我 不僅見識(shí)到了北京市骨干名師的風(fēng)范和魅力，更加從他們精彩的授課中收獲了許多新理念、 新知識(shí)，這些我之前從未接觸到的東 西，讓我大開眼界，受益匪淺，對(duì)于我這樣一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，我 十分期盼和珍惜學(xué)校能給我這樣寶貴的機(jī)會(huì)，來(lái)和名師們面對(duì)面交流學(xué)習(xí)，他們的風(fēng)采深深地感動(dòng)著我， 讓我更加擁有努力做好 教師的動(dòng)力和信念，也讓我為今后的教育教

31、學(xué)工作找到了新的起 點(diǎn)和目標(biāo)。這八次課每一堂都精彩紛呈， 引人入勝，處處充滿名師們的 匠心獨(dú)運(yùn)，為我們展現(xiàn)了一堂教學(xué)的藝術(shù)和典范，讓我們?yōu)橹駣^和感動(dòng)。在此即將結(jié)業(yè)之際，我就自己對(duì)于課程中印象深刻的 部分，進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的總結(jié)和匯報(bào)， 以下就是我對(duì)本次培訓(xùn)課的 一些不成熟的觀點(diǎn)和感受：個(gè)人覺得印象十分深刻的就是趙景瑞老師的讀寫結(jié)合觀摩 課鶴蚌相爭(zhēng)。趙老師先從“鶴”與“蚌”的字形出發(fā)，激起 學(xué)生們對(duì)于課文的好奇和興趣， 再出示圖形幫助學(xué)生理解什么叫 做寓言。這樣的一種導(dǎo)入的方式，看似隨意，卻是潤(rùn)物無(wú)聲，不 著痕跡地就將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，使課堂氣氛瞬間一片活躍。 而后，趙老師對(duì)課文文本進(jìn)行逐段逐字

32、的深入分析，小到每一個(gè) 字音，大到整篇 的行文脈絡(luò)，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，都在趙老師的潛心引導(dǎo)下慢慢浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們的思維十分活躍， 發(fā)言十分積極，很短的時(shí)間就能夠正確完整地理解課文大意。在后半段的課程設(shè)計(jì)中，趙老師便體現(xiàn)出他獨(dú)特的教學(xué)理念 和方式，將讀寫結(jié)合這一始終困擾我們老師的課題設(shè)計(jì)得十分精 巧，實(shí)施得十分順暢，可以說(shuō)是不露痕跡，不動(dòng)聲色，將讀與寫 有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。趙老師首先通過(guò)一個(gè)開放式的話題來(lái)展開學(xué)生 討論：1.鶴和蚌都錯(cuò)了 ；2.蚌錯(cuò)了 ；3.其他。當(dāng)這三個(gè)問(wèn)題一拋出 來(lái)，學(xué)生們紛紛響應(yīng)，積極舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。但是， 顯然，大部分同學(xué)都會(huì)選擇前兩個(gè)有明顯指向性的答案，而認(rèn)

33、同第三個(gè)答案的人卻寥寥無(wú)幾，但趙老師所給出的正確答案恰恰出 人意料地就是“其他”，因?yàn)辁Q以蚌為食本身沒有錯(cuò)，蚌進(jìn)行自 我保護(hù)也沒有錯(cuò)，所以兩方都沒有錯(cuò)，真正錯(cuò)的是他倆互不相讓， 才讓漁人得了利。這樣一個(gè)十分有邏輯，貼近生活實(shí)際的答案， 讓學(xué)生們頓時(shí)恍然大悟，進(jìn)而更加深刻地理解了的中心意思。在將課文中心明確之后，趙老師便開始對(duì)于讀寫結(jié)合的訓(xùn) 練。趙老師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)寫作的問(wèn)題，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力， 將自己想成是鶴、蚌、漁夫，弁寫出自己這個(gè)角色想說(shuō)的話。趙 老師給了學(xué)生們充分的時(shí)間去發(fā)揮， 將自己的練筆完善后在全班 進(jìn)行展示和交流，聽了學(xué)生們的作文，很明顯，大家對(duì)于課文的 主旨大意已經(jīng)有了十分深刻

34、和準(zhǔn)確地理解，而且都能夠有自己的 感受，弁且能將自己的感受加以想象，寫成一段話對(duì)鶴、蚌、漁 夫來(lái)說(shuō)。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，既體現(xiàn)了學(xué)生以讀促寫，又體現(xiàn)了 以寫促讀的過(guò)程，將讀與寫這兩個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的部分進(jìn) 行了十分巧妙地結(jié)合與互促，從而在一堂課中，雙重收獲，效率 倍增。最后，圍繞鶴和蚌沒能和睦相處、 沒能謙讓而讓漁人得利的 這一問(wèn)題，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，想象鶴和蚌改變做法，能夠“鶴蚌 相讓”，所能產(chǎn)生什么結(jié)果。學(xué)生們自編的小故事都十分精彩， 語(yǔ)言通順有條理，故事緊湊生動(dòng)，道理清晰?？梢姡瑢W(xué)生們已經(jīng) 能夠靈活地將課文的主題進(jìn)行運(yùn)用， 這也就充分體現(xiàn)了趙老師讀 寫結(jié)合的授課理念和方式， 確實(shí)起到了以

35、讀促寫、以寫促讀的效 果，讓課堂的效率大大地提高了，讓學(xué)生們?cè)谟淇臁⑤p松、和諧 的課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)到了新的知識(shí)，語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)都得到 了很大的提升。趙景瑞老師這一堂精彩的讀寫觀摩課， 給我留下了十分深刻 的印象，也給了我很多啟發(fā)，我十分感謝趙老師辛苦的講授，您 是我們的榜樣和動(dòng)力。最后，我還要感謝崇文培訓(xùn)學(xué)校的各位領(lǐng) 導(dǎo)和老師們，是您們給了我這次十分寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有機(jī) 會(huì)能夠和這么多優(yōu)秀的老師一起學(xué)習(xí)交流，衷心感謝您們的辛勤 付出！辛苦了 ！語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)篇7為了使廣大教師進(jìn)一步更新教育觀念，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)， 深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，探索合理的教學(xué)方法，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改 革，真正解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題，為新學(xué)期開學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)中心學(xué)校暑期教師培訓(xùn)安排，結(jié)合我校實(shí)際， 特進(jìn)行了為期五天的教師培訓(xùn)，現(xiàn)將有關(guān)培訓(xùn)情況總結(jié)一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，11月鎮(zhèn)中學(xué)暑假教師培訓(xùn) 總結(jié)。為了在短期內(nèi)讓廣大教師提升教育教學(xué)理論水平，深刻領(lǐng)會(huì)新的教育理念，也為了讓教師培訓(xùn)具有實(shí)效性， 學(xué)校教務(wù)處精心 準(zhǔn)備，認(rèn)真篩選培訓(xùn)內(nèi)容。本次培訓(xùn)的內(nèi)容有：“課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與探討”、“教材培訓(xùn)”、“編寫實(shí)用導(dǎo)學(xué)案”、“新教育理 念的學(xué)習(xí)與交流”、“課堂教學(xué)