2022年《美猴王》教學(xué)設(shè)計

1、2022?美猴王?教學(xué)設(shè)計?美猴王?教學(xué)設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是我收集整理的?美猴王?教學(xué)設(shè)計，歡送閱讀與收藏。?美猴王?教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：1、自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。2、合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。3、探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時間到閱覽室查閱

2、有關(guān)?西游記?的資料，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。設(shè)計思路1、美猴王是?西游記?作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他美在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識，深孚眾望的特點，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。2、美猴王是一個神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說的特點和孫悟空這一形象的社會意義。3、這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的根底上每人繪一幅畫，進行欣賞、評比。4、課文組織學(xué)生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。進行片斷說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達能力

3、。課前準備1、學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀?西游記?這部書。2、教師方面：制作課件，刻錄?西游記?第一集與課文有關(guān)的局部；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王美的幾個局部在多媒體上投影出來。第一課時教學(xué)過程：1、簡潔的導(dǎo)入。教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對不對？學(xué)生：應(yīng)說孫悟空，不能說孫猴子。教師：美猴王-孫大圣-孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個開展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟美在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。2、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說?

4、西游記?的簡介。3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。請一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點評，師生共同校正錯誤。聽寫詞語：鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的開展可分為三局部：第一局部第1自然段，這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。第二局部第2、3自然段，這是情節(jié)的開展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一局部又可分為兩層：第一層：第2自然段，寫石猴的山間生活。第二層：第3自然段，寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。第三局部：(第4自然段)，寫

5、石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶著眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一局部又可分為兩層。第一層(從好猴到省得受老天之氣)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。第二層(從眾猴聽得到完)，寫石猴帶著眾猴迸洞居住，被擁戴為王。第二課時教學(xué)過程：一、圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個主要問題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王美在哪里?2、他有哪些性格特點?3、這個形象既有神的.色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生答復(fù)得出以下的答案。1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的美表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語

6、美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶著群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。2、學(xué)生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。三、看看議議畫畫-講講-寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識。1、觀看錄像，放映?西游記?第一集與課文有關(guān)的局部，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?2、討論美猴王的性格特征。明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識

7、、探字眾望，他是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。3、體驗感悟4、選自己喜歡的局部美讀。?美猴王?教學(xué)設(shè)計2知識目標：學(xué)習(xí)小說中塑造藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法，體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點。能力目標：在分析人物形象時提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、模仿、表演等多種能力。情感目標：了解美猴王這一藝術(shù)形象的特點，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。教學(xué)重難點：重點：了解作者如何通過動作、語言描寫成功塑造一個集“猴、“神、“人特點于一身的藝術(shù)形象的：能找出課文中描寫石猴動作、語言的語句，能具體分析哪些語句表現(xiàn)了猴的特點、哪些語句表現(xiàn)了人的特點。難點：美猴王到底“美在什么地方？

8、教學(xué)設(shè)想：1、教法設(shè)計設(shè)置情境、采用自主、合作與探究的教學(xué)模式多媒體輔助教學(xué)2、學(xué)法指導(dǎo)、課前準備閱讀?西游記?節(jié)選，搜尋與課文相關(guān)的資料；通過預(yù)習(xí)掃清字詞障礙，了解?美猴王?的故事梗概，準備概括復(fù)述。結(jié)合上課內(nèi)容，讓學(xué)生在熟讀課文的根底上，準備講故事、速背、模仿配音、表情朗讀。3、教時安排：一課時教學(xué)過程一、激情激趣導(dǎo)入：1、播放動畫片?西游記?片頭曲?猴哥?出示幻燈2，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，再讓學(xué)生說說歌中的“猴哥還有哪些稱號，以此引出課題。擇要板書：美猴王猴齊天大圣神孫悟空人2、師生合作簡介?西游記?的相關(guān)內(nèi)容和作者吳承恩的相關(guān)情況。出示幻燈4、5。導(dǎo)語設(shè)計：美猴王孫悟空是?西游記?中

9、作者熱烈歌頌的一位英雄，也是很多孩子的親密朋友。那么，小小的猴子如何成王？他有怎樣“美的英雄氣概？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文?美猴王?。板書：美猴王這篇文章是從?西游記?第一回“靈根育孕源流出，心性修持大道生中節(jié)選出來的，為方便同學(xué)們閱讀，編者對原文文字作了不少刪減和改動。學(xué)習(xí)本文，我們要到達以下三方面的目標出示幻燈6。為了活潑課堂，提高學(xué)習(xí)效果，我們?nèi)嗤瑢W(xué)們按現(xiàn)在的座次分成四大組，一、二、三、四組分別用?西游記?中保護唐僧取經(jīng)的四個英雄形象來命名，分別是悟空隊、八戒隊、沙僧隊、白龍馬隊，今天你們要重闖西游路，各組隊員要拿出法寶大顯神通，來闖關(guān)黑板上先寫好隊名畫好闖關(guān)圖表，哪組最先闖關(guān)到達終點靈

10、山，全組隊員每人將取得真經(jīng)特殊禮物一份。預(yù)祝大家都能順利闖關(guān)！二、新課教學(xué)一第一關(guān)：掃除字詞障礙正確讀出以下詞語：幻燈6鐫徑遂迸裂麋鹿瞑目石碣石竅開辟天造地設(shè)力疲神竭瞑目蹲身天真地秀日精月華喜不自勝滔滔不竭二第二關(guān)：整體把握故事1、讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，根據(jù)提示概述課文出示幻燈5：留空待填?？凑l說得簡潔又準確。學(xué)生講完后教師適當點評，并出示幻燈例如。出示完整內(nèi)容2、讓學(xué)生用一句簡潔的語言概括出文章的內(nèi)容，再用小標題的形式概括文章每段內(nèi)容。讓學(xué)生快速閱讀課文后，分組討論怎樣按故事情節(jié)開展的脈絡(luò)劃分層次。教師稍加點撥，鼓勵不同意見，只要言之有理。教師出示幻燈作為學(xué)生參考三第三關(guān)：分析人物性格1、

11、過渡：電視連續(xù)劇?西游記?中六小齡童的精湛表演，為我們再現(xiàn)了美猴王的形象。接下來，我們一起來分析這個“中國人都知道的藝術(shù)形象。2、分析人物形象：“石猴出世采用第一種方式：講故事，選故事大王出示幻燈6。讓學(xué)生分成四組合作與討論后，結(jié)合課文第一自然段，講一講“猴王出世這一情節(jié)，選出這節(jié)課的“故事大王。找兩組派代表對決教師問：請大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語，再想一想通過這些詞語可以看出石猴出生時有什么特別之處？師生一起找出“東勝神州、“仙石、“仙胎、“石卵、“因見風(fēng)，化作一個石猴等詞語，從這些詞語可以看出石猴是天地生成。師問：這一情節(jié)中表現(xiàn)了石猴具有什么特點？師生討論后，明確：從石猴出生這一情節(jié)中表

12、現(xiàn)了美猴王“神的特點?！吧介g生活采用第二種方式：速背。讓學(xué)生以最快的速度記住這一段內(nèi)容，然后分組派代表進行速背比賽，看那一組背得好、背得快找兩組派代表對決，出示幻燈7。師問：石猴一出生就會做什么？師生共同找出“卻會行走跳躍、“食草木、“飲澗泉、“采山花、“覓樹果這些詞句。師問：這些詞句描寫表現(xiàn)了石猴什么特點？師生共同討論后明確：表現(xiàn)了他“神的特點；讓學(xué)生找出石猴和山間的其他動物友好相處的詞語：“為伴、“為群、“夜宿、“朝游。師問：這些動作描寫都表現(xiàn)了石猴什么特點？教師引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：這些動作描寫都表現(xiàn)了美猴王作為“猴這種動物的特點。“自薦探泉用第三種方式：模仿配音。教師和學(xué)生一起模仿電視連

13、續(xù)劇?西游記?中石猴自薦探泉這一情節(jié)中李揚給孫悟空的配音，看誰是這節(jié)課的模仿高手找兩組派代表對決，出示幻燈8。教師引導(dǎo)學(xué)生從石猴的“跳的動作和“我進去！我進去！的語言中，討論總結(jié)石猴“人的特點：膽大超群，不同一般?！鞍l(fā)現(xiàn)水簾洞被擁為王用第四種方式：每組選一個讀得最好的同學(xué)參與分角色有感情地朗讀。邊讀邊體會群猴的頑劣、石猴的自信和果敢。幻燈9師：請大家和我一起找出描寫石猴動作和語言的詞語，然后分析總結(jié)石猴的特點。師生互動分析如下：在發(fā)現(xiàn)水簾洞時，作者通過對石猴“瞑“蹲“縱“跳四個動作的描寫以及跳出水外后“大造化！大造化！“沒水！沒水！“我們都進去住，也省得受老天之氣的語言描寫，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈

14、巧、本領(lǐng)高強、膽大心細、善于觀察、聰明過人，集“猴、“神、“人的特點于一身再點課題下的副板書。進了水簾洞后，作者緊扣猴子的特性，把頑劣的猴性寫得形神畢肖。而石猴竟能引經(jīng)據(jù)典出自?論語為政?。信：信用；其：那；可：可以，行。意思是：一個人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。，這又寫出了他既具有人又具有神的特點。到了被擁立為王后，正名為“美猴王，受眾猴禮拜，這多像一個獨立的“猴類王國啊，這又帶有明顯的人類社會屬性，同時也表現(xiàn)了石猴的聰明能干，很有組織能力，顯示了“人特點。最后，引導(dǎo)學(xué)生把以上幾個局部中石猴的個性特點以及所運用的表達方法總結(jié)出來。生討論總結(jié)，師明確：石猴的個性特點是：聰

15、明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識。是通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)出來的。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫得栩栩如生，就應(yīng)該抓住人物的動作、語言特點，突出人物個性。3、問題探究：美猴王到底“美在什么地方？師問：美猴王到底“美在什么地方？請大家從身世、動作、言語三個方面進行分析。幻燈10讓學(xué)生分組討論后，教師明確。幻燈11。三、結(jié)語：我們今天學(xué)習(xí)的課文是寫美猴王少兒時期的生活，如果大家還想知道石猴稱王以后的故事，像大鬧天宮、西天取經(jīng)等，請課后繼續(xù)閱讀?西游記?，而且孫悟空形象的國內(nèi)外影視版本也很多幻燈13，大家有興趣可以在課外搜集整理，看誰了解得最多。小結(jié)各隊競賽表現(xiàn)，宣布闖關(guān)獲勝的隊名以及獎品內(nèi)容。四、作業(yè)布置：幻燈141、請以“假設(shè)我得了孫悟空的神通為題，大膽發(fā)揮想象寫一篇想象作文。2、課外繼續(xù)閱讀?西游記?全書或節(jié)選，探究其它人物如豬八戒、沙僧等藝術(shù)形象,并將你從中得到的啟示記下來，