2018-2019年冀教版五年級(jí)上冊(cè)《你好!大自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、田野在召喚教學(xué)目標(biāo)：1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱田野在召喚。2、認(rèn)識(shí)頓音幾號(hào)（）、重音記號(hào)（）和換氣記號(hào)（） ，能夠較正確的使用于演唱。3、通過音樂欣賞與朗讀等方式，感受田園幽靜美、開闊美，達(dá)到對(duì)田園的贊美與美的享受。教學(xué)重點(diǎn)：1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲田野在召喚2、初步了解旋律變化、力度強(qiáng)弱與演唱的關(guān)系3、歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準(zhǔn)確演唱4、感受意大利民歌所表現(xiàn)的歡快活潑教學(xué)難點(diǎn)：1、頓音幾號(hào)（）、重音記號(hào)（）和換氣記號(hào)（）的識(shí)記與認(rèn)識(shí)2、有表情的演唱歌曲田野在召喚3、八分休止符的認(rèn)識(shí)與使用4、歌曲結(jié)構(gòu)兩段體的把握與兩個(gè)樂句的學(xué)習(xí)掌握教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境春天來

2、了，田野里的莊家也開始茂盛地生長(zhǎng)了。 讓我們一起來唱響歌曲 我們的田野，再次感受田野音樂的連貫、優(yōu)美與舒暢。 我們的田野 .mpg下面我們來學(xué)習(xí)另一種風(fēng)格的田園歌曲。聽，他們唱著跳著從遠(yuǎn)處走來了。二、寓教于樂，學(xué)習(xí)新歌1、欣賞歌曲田野在召喚田野在召喚 .ppt問題：欣賞完這首歌，給你印象最深的一句是什么？“梯里通巴”或者“當(dāng)那春天來到大地充滿陽光”等?！爱?dāng)春天來到大地充滿陽光”說明了春天來了，陽光明媚，非常好的天氣?！疤堇锿ò汀笔裁匆馑寄兀拷榻B歌曲田野在召喚這是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌， 它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里大家出發(fā)去郊游、 旅行時(shí)的歡樂心情， 抒發(fā)了少年兒童對(duì)美

3、好大自然的無比熱愛的情感。 （而“梯里通巴”就是“快來吧” 、“快快來吧”的召喚聲。）（ 1）再聽一遍， 田野在召喚 .ppt出示問題：歌曲在演唱中前兩個(gè)樂句是怎樣的心情，后兩個(gè)樂句又發(fā)生了怎樣的情緒的變化？到“梯里通巴”是一段，快樂出發(fā)；第二段后面兩個(gè)樂句，激動(dòng)、迫切。（ 2）劃分樂句簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，我們以前對(duì)樂句有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，老師還說過，多數(shù)情況下，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是一個(gè)樂句，但是也有不適合的時(shí)候。樂句的劃分標(biāo)準(zhǔn)是：給人感覺這句話表達(dá)完了，為一樂句。出示樂句：聽一聽明確歌曲整體結(jié)構(gòu)，把握兩個(gè)樂句。 （ 3）學(xué)唱樂句第一段情感分析后，唱兩遍：我們一起來唱一唱著兩個(gè)樂句第二段情緒分析后，唱兩遍：我們一起來唱

4、一遍后兩個(gè)樂句。好，我們能不能將四個(gè)樂句連起來唱一唱呢？2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句跟老師按節(jié)奏讀一遍“梯里通巴” ，學(xué)生跟完，問：意大利的歌曲里面是怎么唱的？范唱一下，將頓音記號(hào)（） 、重音記號(hào)（）和換氣記號(hào)（）進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。4·3 26 5·4 35 43 2 3 4 5 433450 4·3 26 5·4 35 43 205050503 - -重點(diǎn)提示：弱起演唱與八分休止符的把握。八分休止符，第一樂句中，第三小節(jié)第一拍 3 0 有八分休止符一樂句的兩種不同的唱法。12 33 33 33 33 30 5 和 12 33 33 33 33 3 5（目的：對(duì)學(xué)生進(jìn)行

5、樂句聽辨音的練習(xí)， 增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力、 判斷力和表達(dá)能力）老師范唱，學(xué)生跟唱兩遍歌曲中還有其它的八分休止符嗎？找出來出示在屏幕上，帶著唱一唱。將第二段歌詞最后樂句對(duì)比學(xué)習(xí)，把握歌曲高潮情緒，復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)。3、齊唱教師伴奏，學(xué)生齊唱提示歌曲表現(xiàn)與各種記號(hào)的使用。4、使用頓音記號(hào)（）、重音記號(hào)（）給前兩個(gè)樂句標(biāo)注音樂符號(hào)，使歌曲表現(xiàn)更快樂。從頭到尾唱一遍。注意一段與二段的連接5、分析歌曲田野在召喚的含義分析“梯里通巴”是什么意思？問題：歌曲中，“梯里通巴”可能是誰發(fā)自內(nèi)心的聲音？如果你是他，你可能說什么？還有別的可能性嗎？解釋“梯里通巴”就是意大利的音譯，實(shí)際的意思就是：來吧，快來吧！要求：請(qǐng)

6、帶著感情再唱一遍，看誰最能表現(xiàn)出春天田野的熱情召喚田野在召喚 .ppt三、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲田野在召喚 ，感受了歌曲的熱情、奔放與歡快活潑，認(rèn)識(shí)了多種音樂符號(hào)?；厝コo你的爸爸媽媽聽。田野在召喚教學(xué)反思這是一首二聲部合唱歌曲，是意大利的民歌。節(jié)奏明快曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，非常吸引人。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我讓孩子們認(rèn)真安靜的聆聽一遍回答了常規(guī)的 4 個(gè)小問題后直接就進(jìn)入了歌曲第二個(gè)聲部的演唱。我讓同學(xué)們自己聽我的范唱并且根據(jù)我的范唱思考歌曲第一段的結(jié)尾1 房子到第二段究竟是怎樣銜接的。對(duì)于這個(gè)要求， 聽完后學(xué)生很少有人回答出來。在我的詳細(xì)講解， 不斷提示下慢慢地知道的人越來越多然后我讓孩子們重新聽一

7、遍， 再次了解第 1 段和第 2 段的銜接。弄懂了 1、2 段的連接再請(qǐng)他們說說第2 段演唱的幾房子，這個(gè)問題對(duì)于他們來說是簡(jiǎn)單的，可是1、2 房子的曲調(diào)是不一樣的只要他稍不留神就會(huì)將 2 房子的曲調(diào)唱成1 房子的了。我給他們范唱， 讓他們聽辨弄明白1、2 段結(jié)束的曲調(diào)到底是怎樣的。通過這一系列的手段，他們學(xué)完了歌曲的第 2 個(gè)聲部，到了整合的環(huán)節(jié)，我直接給他們放錄音范唱他們演唱第 2 歌聲部，效果出乎我的意料之外他們的演唱沒有被第 1 聲部帶過去。希望下節(jié)課他們學(xué)完第 1 聲部，兩個(gè)聲部的合唱也會(huì)有如此好的效果，我期待著 ,鈴兒響叮當(dāng)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)唱鈴兒響丁當(dāng) ，使學(xué)生進(jìn)一步了解美

8、國民歌的音調(diào)。2、指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢，給人以歡快向上的感覺，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛集體，積極參加集體活動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地演唱及音樂的藝術(shù)表現(xiàn)三、。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、錄音機(jī)、磁帶。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、聽音樂圣誕兒童歌曲進(jìn)入教室。平安夜童話 .mpg2、師：剛才的歌曲是表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的季節(jié)？生：冬季。師：老師知道， 在冬天有一個(gè)同學(xué)們非常喜歡的節(jié)日，而且這個(gè)節(jié)日在西方是很重要的節(jié)日， 歌曲中也提到了， 誰能告訴大家是什么節(jié)日啊？生：圣誕節(jié)。師：對(duì)啦，是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是哪一天？生：12 月 25 日。師：那有誰能說說圣誕節(jié)的來歷？生舉手回答。3、師：說的非常

9、好，圣誕節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們都希望能得到禮物，那這些漂亮的禮物會(huì)是誰送來的呢?生：圣誕老人。4、師：一輛漂亮的雪橇從遠(yuǎn)處飛馳而來，讓我們一起隨圣誕老人坐上雪橇，拉起韁繩，出發(fā)吧?。úシ赔弮喉懚．?dāng)）鈴兒響叮當(dāng)原唱 .mp3師：這首歌曲有誰知道它的名字嗎？生：鈴兒響叮當(dāng)（二）寓教于樂，歌曲教唱1、師：很對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲鈴兒響叮當(dāng)。這首歌是外國小朋友在過圣誕節(jié)的時(shí)候唱的歌曲，他們過圣誕節(jié)就像我們過的春節(jié)一樣，那我們過春節(jié)的時(shí)候是什么是什么心情呢？生：高興、開心。師：同學(xué)們說的非常好。 下面我們就來聽一聽外國的小朋友在過圣誕節(jié)的時(shí)候是什么樣的心情。鈴兒響叮當(dāng) .ppt2、生：高興、開心。師：

10、我們過春節(jié)的時(shí)候是因?yàn)榉疟夼?，穿新衣服開心，那外國的小朋友過圣誕節(jié)的時(shí)候是因?yàn)槭裁撮_心呢？生：有圣誕老人送禮物。師：今天，圣誕老人希望同學(xué)們好好學(xué)唱歌曲。3、朗讀歌詞教師范讀，師生交流同讀歌詞鈴兒響叮當(dāng)伴奏 .mp34、學(xué)習(xí)歌譜教師彈琴，學(xué)生跟隨教師學(xué)唱歌曲歌譜。5、添唱歌詞教師彈琴，學(xué)生跟隨教師一起添唱歌詞。6、演唱歌曲教師彈琴，學(xué)生跟隨教師演唱歌詞。鈴兒響叮當(dāng) .ppt下面我們就用歡快、高興的情緒來演唱這首歌曲，送給圣誕老人。學(xué)生完整演唱歌曲。（三）小結(jié)今天我們了解了中外過新年的氣氛，也讓我們過了一回外國新年，那就讓我們聽著音樂走出教室。鈴兒響叮當(dāng)教后反思上完這一課，感覺跟學(xué)生的距離又進(jìn)了

11、一步， 一個(gè)學(xué)生在課后跟我說：“老師，今天我很開心” 。是的，能讓學(xué)生在愉快中掌握知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，是我這節(jié)課的目標(biāo)，也是我教學(xué)的一貫宗旨。一、確定目標(biāo)音樂新課標(biāo)提出：“要讓學(xué)生具有探究意識(shí)；富有想象、敢于質(zhì)疑；學(xué)會(huì)傾聽，樂于分享”。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng) ，感受樂曲歡快、風(fēng)趣和富有韻律感的情緒， 體驗(yàn)人們?cè)谑フQ節(jié)中愉悅的心情； 通過不同形式的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用律動(dòng)、哼唱、伴奏、表演等音樂活動(dòng)表達(dá)歌曲的意境。2、能力目標(biāo)：以多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲歡快輕松的情緒；并能用飽滿的情緒演唱歌曲；結(jié)合歌曲進(jìn)行情景律動(dòng)表演，培

12、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作等多種能力。3、情感目標(biāo)：通過各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，能積極、主動(dòng)投入到音樂活動(dòng)中；創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作性音樂活動(dòng)，樂于與人交流。二、解決重難點(diǎn)我根據(jù)本歌曲的特點(diǎn)，以聽覺領(lǐng)先，動(dòng)態(tài)感受為突破口，來設(shè)計(jì)教學(xué)層次。從一開始雪地意境的創(chuàng)設(shè)， 到各種多樣的律動(dòng)， 把課堂氣氛推向高潮。 新課標(biāo)提出要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)質(zhì)疑， 自主釋疑，因此教學(xué)上采用方法是先讓學(xué)生找找節(jié)奏譜中的難點(diǎn)，然后通過生領(lǐng)拍、聽琴模唱為突破口，在感受中掌握知識(shí)，最終解決難點(diǎn)。新課標(biāo)重視音樂技能與興趣的結(jié)合， 這也是本課想要表達(dá)的一個(gè)教學(xué)思想。三、互動(dòng)教

13、學(xué)新課程提出要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念， 重新定位自己的角色， 以學(xué)生為主， 融入學(xué)生之中，所以我設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)與課題的緊密結(jié)合：1、平等互動(dòng)：我覺得如果學(xué)生能和教師一 起學(xué)習(xí)音樂 , 就會(huì)增加他們的興趣，是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和支持。 我緊緊抓住這一環(huán)節(jié)， 積極主動(dòng)地做他們的朋友，要讓他們感到老師是他們的知心朋友。 所以在組織教學(xué)中我安排了律動(dòng)，主動(dòng)走到學(xué)生中和學(xué)生一起唱、一起跳、一起笑，多給他們獎(jiǎng)勵(lì)。所以學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)了，大部分學(xué)生都融入到律動(dòng)中來。2、合作互動(dòng)：在新歌教學(xué)時(shí)，經(jīng)常需要范唱歌曲。在以前我會(huì)說： “下面請(qǐng)聽老師唱一遍，同學(xué)們?yōu)槔蠋煷蚬?jié)奏。 ”學(xué)生只會(huì)照我的意思做，但還有一部分學(xué)生根本無心來欣賞。而現(xiàn)在我改成： “我覺得大家表現(xiàn)真好，所以我要為大家獻(xiàn)上一首歌曲。 但我還需要一個(gè)樂隊(duì)， 有哪幾位愿意與我合作？” 話音剛落，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地要求與我合作表演。 同樣的教學(xué)， 而用不同的方法來嘗試， 效果截然不同。 后者當(dāng)學(xué)生聽到老師要為他們獻(xiàn)歌時(shí)， 都非常興奮， 有的隨我一起演唱。這種合作彌補(bǔ)了教師在范唱時(shí)有一些所不能顧及的表演。3、研討互動(dòng)：新課標(biāo)體提出要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維， 有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。本課采用學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，始終置學(xué)生與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境之中， 自始至終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與音樂對(duì)話。提高了