幼兒園生命教育課題

1、幼兒園生命教育課題文/張純子/南臺科技大學(xué)兼任講師壹、大自然植物對幼兒生命的啟示在生命教育課題中，讓幼兒從認(rèn)識花草樹木，了解它們與人的關(guān)係？如何與它們 共處，是生命教育課題內(nèi)涵之一。在大自然中，花草樹木是幼兒最容易接近及其 接觸的環(huán)境。畢竟人一有生命，就無法與大自然脫離關(guān)係，大自然是個包羅萬象 的寶藏，它提供人類無限的資源，使我們生活不虞缺乏，但由於人類的貪婪、無 知、疏忽，致使原本沉默的大自然作出極大的反撲。人類所面臨的不再是人與人 的對立，而加上人與天的對立，若我們不再珍視及關(guān)注此大自然環(huán)境的課題，終 究會走上自毀之途。從大自然中我們可以體驗很多的美德，譬如謙虛、順服、大公無私等。可見替幼

2、 兒建立一些正確而健全的大自然觀念，實為幼兒生命教育刻不容緩的要務(wù)。但大 自然的範(fàn)圍既廣而籠統(tǒng)，故世一文化本學(xué)期主題以珍愛樹朋友代表大自然， 透過實際體驗的活動，在秋冬之際，帶幼兒到植物園進(jìn)行戶外教學(xué)，讓他們從認(rèn) 識花草樹木開始，並進(jìn)一步了解和感受大自然的奧妙與神奇，進(jìn)而透過一些相關(guān) 童書繪本及配合設(shè)計教學(xué)活動，尤其以隨機(jī)教學(xué)融入方式引導(dǎo)幼兒愛惜及保 護(hù)大自然，並從花草樹木的變化中，藉由接觸與體悟生命階段性的變化，使自我 感受逐漸成長。貳、幼兒認(rèn)識花草樹木是體驗大自然的起點大自然包含範(fàn)圍相當(dāng)廣泛，讓幼兒認(rèn)識生活中花草樹木，是體驗大自然最佳起 點。當(dāng)然，幼兒對大自然奧妙及其與人類關(guān)係的體驗可能不

3、如大人，但並不表示 他們對大自然一無所感、一無所知，因為他們至少知道天氣熱要少穿衣服、吹電 風(fēng)扇或開冷氣，地震時恐懼不安，下大雨淹水，將導(dǎo)致有人死亡，會令人不安。因為他們了解大自然會引起自己的情緒反應(yīng)，大自然有些東西對他們有利，有些 則有害，只不過他們無法深刻體會大自然到底指的是什麼？為什麼它對人類這麼 重要？如何才能與大自然和平共處？這樣深入的問題，不單是幼兒無法獨立理 解，就算是大人也要有心學(xué)習(xí)，才能有深入淺出地協(xié)助他們理解。因此，照 顧者的涉入就格外的重要，也就是說，藉由正確的引導(dǎo)，可以讓幼兒初步了解和體會大自然，進(jìn)而能珍愛大自然，去除無理性的害怕、偏見，及避免對大自然作 無情的殘害。前

4、運思時期之幼兒，必須透過五感官體驗：眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嚐、 皮膚接觸，進(jìn)而以心靈和大自然溝通，實為教導(dǎo)幼兒認(rèn)識大自然的最基本原則。 有以下三種具體的做法：一、運用天氣和地球變動的教具，或透過多媒體素材如繪本、視聽媒體教材等， 讓幼兒具體了解大自然現(xiàn)象。二、身教重於言教的楷模，例如不浪費一張紙、不亂丟垃圾、不亂摘花 草、不捕捉昆蟲等，都是成人的隨時示範(fàn)。三、寓教於樂，讓成人和小孩生活在大自然中，為最經(jīng)濟(jì)且愉悅的做法。因此， 一趟公園的散步，一次平凡的動物園、植物園、海洋公園造訪等，都可以讓幼兒 感受不同生命的存在及意義。進(jìn)而讓幼兒了解存在於人類與大自然之間共生共存 的課題；避免對珍貴動

5、物濫殺、樹木濫砍、植物踐踏等。綜上所述，最簡易而輕鬆的做法，莫過於讓幼兒與花草樹木談心，無論居家 內(nèi)外都是最具體而唾手可得的題材，這不僅是照顧者的身教展現(xiàn)，更是寓教於樂的身心學(xué)習(xí)。參、花草樹木開心了 幼兒也有自信了綜上所述，可知幼兒生命教育並不難實施，只要照顧者秉持誠心、真心、用心以 及運用隨意與隨機(jī)的誘導(dǎo)方式，就會發(fā)現(xiàn)一砂一世界，孩子自會從中領(lǐng)略生 命的奧妙與神奇。古人云：落花水面皆文章，小鳥枝頭亦朋友。生活中處處 有生命的美好與驚奇，只有我們留一點時間，並靜下心和我們的孩子一起來欣 賞，就會發(fā)現(xiàn)生命教育的題材俯拾皆是，並且隨時都會令我們驚喜與感動。我們 不必刻意強(qiáng)調(diào)或限制在何謂幼兒生命教育

6、？因為大自然與孩子都是生命的密 碼，我們只要製造機(jī)會與花一些心思，不僅可以讓孩子共同感受到生命的力量與 喜悅，也可以盡到保護(hù)大自然的職責(zé)。總而言之，童心童語的幼兒，最貼近大自然的語言，因此讓他們接近花草樹木， 並與之談心，不僅花草樹木因受珍愛而開心，幼兒也因了解其律動而開心。 畢竟萬丈高樓從地起，及早讓領(lǐng)悟生命之美，學(xué)習(xí)對生活周遭的事物加以關(guān)心和 尊重，以及不斷體驗和反省，從而使他們珍愛大自然的一草一木，從而擴(kuò)展到其 他的事物，漸漸地將這些觀念隨著幼兒的發(fā)展內(nèi)化為成他人格的一部分，如此尊重生命的思考與行為才能持續(xù)不斷（林慧珍，2000），這即是幼兒生命教育艱鉅而 必要的任務(wù)，更是落實與紮根幼兒

7、教育的真正基礎(chǔ)。肆、如何運用繪本引導(dǎo)幼兒不管是居住在鄉(xiāng)村或城市，親近大自然是幼兒的天性，更是成長的動力，除了把 握上述基本原則，就是具體實施教學(xué)活動。在引導(dǎo)時運用繪本讓幼兒對花草 樹木產(chǎn)生興趣，以下舉幾項簡單作法以供參考：主題名稱感恩的季節(jié)人數(shù)人總時間 40分鐘活動名稱1故事、音樂分享-愛心樹、愛的真諦活動目標(biāo)1. 樂於與他人分享閱讀心得2. 類比故事的角色，說出誰是我的愛心樹。3. 提出回饋心目中的愛心樹的方式。活動評量1能說出聽完故事、音樂的感受。2. 能說出誰是我的愛心樹，為甚麼？3. 能說出回饋愛心樹的方式？教學(xué)資源繪本：愛心樹音樂CD:愛的真諦繪本愛心樹電子掃描檔 單槍、電腦活動內(nèi)容

8、一、故事欣賞1.2.書名：愛心樹利用課堂前的休息時間播放愛心樹及愛的真諦 利用單槍播放愛心樹電子掃描檔或繪本，音樂CD，營造氣氛。述說故事。二、分組討論1.2.3.分組目的：增加幼兒發(fā)言機(jī)會。請幼兒分享觀賞完心得 聽完愛心樹的感覺？為什麼愛心樹要對小男孩那麼好？ 如果你是小男孩，要怎麼對愛心樹？ 請幼兒腦力激盪，思考誰是我生命中的愛心樹？並說出理由。 提出回饋愛心樹的方式。三、延伸活動1.2.3.改編愛心樹的故事。 製做一棵我們班的愛心樹。 畫出你自己生活中的愛心樹。注意事項儘可能讓每位幼兒有發(fā)言的機(jī)會。主題名稱感恩的季節(jié)年齡46總時間40分鐘活動名稱2訂作我們的愛心樹活動目標(biāo)1. 認(rèn)識樹的部

9、位名稱、特徵。2. 完成愛心樹。3. 激發(fā)參與團(tuán)體的樂趣活動評量1. 能說出樹木部位名稱、特徵。2. 能合力做出愛心樹。3. 能愉快地與他人共同製作愛心樹教學(xué)資源牛皮紙、壁報紙數(shù)張心型留言紙數(shù)張剪刀、漿糊、色紙、蠟筆活動內(nèi)容一、討論樹木涵蓋哪些部位經(jīng)由討論幼兒決定製作一棵屬於班級的愛心樹，但如何建立呢？思考一棵樹有哪些部位，老師發(fā)問愛心樹故事內(nèi)容，討論樹的部位涵蓋葉子、 樹枝、樹幹、樹根。二、討論所欲建構(gòu)的樹木形狀要建構(gòu)的愛心樹是平面樹型、立體、半立體的樹型呢？幼兒決定所欲採用的方式。三、經(jīng)由團(tuán)體討論及努力，完成愛心樹的樹枝及樹幹。型，老師說明幫愛心樹增加樹葉方式-作一件兒畫或?qū)懽龅暮檬聻楹危?/p>

10、書寫姓名。四、增加心型樹葉樹葉需符合愛心樹名稱，葉型為心 好事後，主動向老師領(lǐng)取愛心樹葉，幼注意事項當(dāng)幼兒所建造出的樹型與現(xiàn)實中的樹木有極大差異時，老師可帶領(lǐng)幼兒至戶外透過 地觀察樹型，撫摸樹幹、樹皮後，再回到教室進(jìn)行創(chuàng)作。相關(guān)延伸童我找到了！大自然的寶物花草？樹木。東方 楊桃樹的孩子。親親文化。 在森林裡。遠(yuǎn)流。 風(fēng)喜歡和我玩。遠(yuǎn)流。 進(jìn)入動植物的世界。世一。 樹木之歌。臺灣英文雜誌。 與大自然捉迷藏。泛亞文化。伍、結(jié)語經(jīng)過藉由認(rèn)識花草樹木生命教育課程活動下來，期許讓老師有著一股更大的教學(xué) 原動力，也讓小朋友們覺得上學(xué)是一件有趣、快樂的事，而家長們對於教師的用 心規(guī)劃課程，與用心的教導(dǎo)小朋友

11、學(xué)習(xí)，也都能帶給教師們正面的鼓勵，覺得窩 心與感動。小朋友們在活動過程中，能一次又一次的提出自己的看法及說出自己的感 受，顯現(xiàn)出自己能夠勇敢的表現(xiàn)與表達(dá)出心中的情感與大家共同分享，小朋友們 回家後的反應(yīng)也都非常的良好，孩子們也真的有較多的體會和改變，改變什麼 呢？體會別人的感受、服務(wù)的精神、關(guān)懷環(huán)境珍愛生命，以及從他人的肯定中看 見自信，都是孩子正向的行為發(fā)展，身為教師也能倍感欣慰。本文以尊重自然生命為課程主軸方向的出發(fā)點是非常好的，因應(yīng)時代的演進(jìn), 藉由生命教育觀念的認(rèn)同，教師應(yīng)該用什麼樣的方式讓孩子去反省與體會，這也 是一種在考驗著教師智慧的時刻，如何將它視為一個隨機(jī)教育使孩子們?nèi)ビ眯捏w 會生命的價值？我們了解到孩子不止需要好的學(xué)習(xí)，生命教育課程對孩子的學(xué)習(xí) 更是重要，因為孩子正確的行為觀念在小時候就是培養(yǎng)的重要關(guān)鍵期，我們相信 有正確的生命價值觀勝過一切的知識。參考書目：林綺雲(yún)編，林慧珍等著