三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄自然界的時(shí)鐘_長(zhǎng)春版

1、.教材分析：這是一篇科學(xué)小品文。向我們介紹了研究者通過(guò)觀察大量動(dòng)植物的活動(dòng)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物生命的內(nèi)部有一個(gè)像時(shí)鐘一樣的機(jī)構(gòu)，叫“生物鐘。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解很多動(dòng)植物的活動(dòng)規(guī)律，懂得生活中認(rèn)真觀察。本文采用總分總的手法，第一段總的說(shuō)明大自然是一座奇妙的始終。第二、三、四自然段分別講述了植物、動(dòng)物的不同活動(dòng)時(shí)間。最后一段提醒了“生物鐘。這種構(gòu)造安排，使文章層次明晰，說(shuō)理透徹。教學(xué)目的：1、學(xué)生認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，正確，流利有感情朗讀課文中理解課文內(nèi)容及作者寫(xiě)作思路，初步感知“生物鐘。2、學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，練慣用不同的語(yǔ)言表達(dá)同一意思。3、學(xué)生可以樂(lè)于細(xì)心觀察，做個(gè)生活

2、中的有心人。重、難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)讀文，理解課文內(nèi)容，感知“生物鐘，豐富語(yǔ)言，練慣用不同語(yǔ)言表達(dá)同一意思。一、課前談話(huà)及導(dǎo)入師：初次見(jiàn)面，簡(jiǎn)單自我介紹一下，我姓王，你們可以叫我王老師。王老師這個(gè)人愛(ài)讀書(shū)，而且我有個(gè)習(xí)慣，但凡我但凡我讀過(guò)喜歡的文章都要和周?chē)娜朔窒?，的故事都要講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。今天這節(jié)課王老師就先給大家講個(gè)故事，好嗎？上課。這是一個(gè)發(fā)生在印度班加羅爾城的真實(shí)故事，故事講述的是一對(duì)特別的伙伴，他們是誰(shuí)呢？多媒體課件出示：“猴子與狗圖片沒(méi)錯(cuò)!就是一只金毛猴和一條大黑狗。這對(duì)伙伴很有意思，他們總是約會(huì)。每天早上九點(diǎn)半，注意是每天早上九點(diǎn)半，猴子先來(lái)到街邊的一棵樹(shù)下，隨后大黑狗搖著尾巴就趕來(lái)

3、了。于是猴子便騎上狗背，就這樣，它們就大搖大擺地逛街去了。有意思嗎？當(dāng)?shù)厝艘灿X(jué)得非常有趣，于是他們跟著圍觀。久而久之，人們產(chǎn)生了疑惑。動(dòng)物！它們沒(méi)有手表，沒(méi)有類(lèi)似于時(shí)鐘的計(jì)時(shí)工具，可它們天天如此，年年如是的約會(huì)，從不踐約也從不遲到。這是怎么回事呢？想知道嗎？后來(lái)，我們的科學(xué)家給出了答案，原來(lái)的確實(shí)確有一座時(shí)鐘在給它們指明時(shí)間，這是一座什么時(shí)鐘呢？答案就在你手中的文章里，同學(xué)們，自己讀讀課文的第一自然段?？纯催@是什么時(shí)鐘。生：生自讀第一段師：這是什么時(shí)鐘？生：多人答復(fù)“自然界的時(shí)鐘師：今天我們就來(lái)讀?自然界的時(shí)鐘?板書(shū)課題齊讀課題。生：自然界的時(shí)鐘。師：這不是一般的時(shí)鐘，它在哪？讀課題答復(fù)我。生

4、：自然界的時(shí)鐘。二、初讀課文，解決生詞，理清文章脈絡(luò)師：相信此時(shí)你的心中一定還有許多的疑惑，帶著你的種種疑問(wèn)，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開(kāi)場(chǎng)自己享受這篇文章吧。生：自由讀課文。師：理解這座時(shí)鐘，必須讀懂作者的話(huà)，那么就離不開(kāi)這些幫手。課件出示：蛇麻草、野薔薇、龍葵、芍藥一名學(xué)生讀詞語(yǔ)師：這些詞語(yǔ)中好多字都有一個(gè)共同的偏旁。生：草字頭。師：對(duì)，因?yàn)樗麄兌际腔ǖ拿?，讀花的名字要美美的想著它的樣子來(lái)讀。生讀詞語(yǔ)師：課件出示：凋謝、收攏、喇叭、爭(zhēng)奇斗艷繼續(xù)看，你又認(rèn)識(shí)多少。一名學(xué)生讀詞語(yǔ)師：這些詞語(yǔ)又都是寫(xiě)什么的呢？我們一起到課文中去看一看。課件出示課文中詞語(yǔ)所在的句子誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？生

5、：做啤酒的蛇麻草在黎明三點(diǎn)左右開(kāi)放，到八九點(diǎn)鐘就凋謝了。師：顯然凋謝和開(kāi)放是一組反義詞，那你能說(shuō)說(shuō)“凋謝的意思嗎？生不語(yǔ)師：你看剛剛還開(kāi)放的花，此時(shí)它的花瓣生：都掉了。師：對(duì)。這就是“凋謝的意思。繼續(xù)讀下一句。生：牽?；ù蠹s在清晨四點(diǎn)才翻開(kāi)喇叭，快中午時(shí)便收攏了。師：同學(xué)們，給“翻開(kāi)喇叭和“收攏換個(gè)詞來(lái)讀這句話(huà)。生：牽牛花大約在清晨四點(diǎn)才開(kāi)放，快中午時(shí)便凋謝了。師：原來(lái)“翻開(kāi)喇叭就是生：開(kāi)放。師：收攏說(shuō)的就是生：凋謝。師：讀讀最后一句。生：七點(diǎn)鐘芍藥開(kāi)場(chǎng)爭(zhēng)奇斗艷。師：聯(lián)絡(luò)上下文，“爭(zhēng)奇斗艷也是描寫(xiě)花開(kāi)的。這里有“爭(zhēng)斗有“奇有“艷你覺(jué)得它說(shuō)的是花怎么樣的開(kāi)？生：我覺(jué)得是比著開(kāi)。生：我覺(jué)得是比著看

6、誰(shuí)開(kāi)的奇特，看誰(shuí)開(kāi)的鮮艷。生：我感覺(jué)他們是競(jìng)相開(kāi)放。師：對(duì)，這就是爭(zhēng)奇斗艷的樣子。這些詞語(yǔ)寫(xiě)的都是花開(kāi)和花謝。師：還有一個(gè)詞語(yǔ)。課件出示:皎潔一名學(xué)生讀詞語(yǔ)師：“皎潔在課文中是寫(xiě)的是什么呢？這又與課文中的花有什么關(guān)聯(lián)呢？生：皎潔的月夜，它說(shuō)的是花開(kāi)放的時(shí)間。師：這些詞語(yǔ)都出如今課文的第二段。短短的一段話(huà)中作者寫(xiě)了這么多花名，還介紹了它們開(kāi)放和凋謝的時(shí)間。作者到底要告訴我們什么，老師把這段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。師范讀第二自然段師：這段作者要告訴我們什么？生：這段話(huà)作者告訴了我們很多花開(kāi)放和凋謝的時(shí)間。師：那用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：仔細(xì)觀察一下各種花兒開(kāi)放和凋謝的時(shí)間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有一張時(shí)間表。師

7、：同意這一句的請(qǐng)舉手。生舉手師：整段話(huà)都是圍繞著這一句來(lái)寫(xiě)的，這樣的句子叫生：中心句。師：有中心句的段落我們就可以用它來(lái)概括整段話(huà)的內(nèi)容。下一段中也有一句話(huà)能概括整段的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)讀。一名學(xué)生讀第三自然段師：你找到了哪句話(huà)來(lái)說(shuō)明這段寫(xiě)了什么。生：植物知道時(shí)間，小動(dòng)物也是這樣。師：小動(dòng)物也是哪樣？把“這樣背后的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，就是這段話(huà)要說(shuō)的。生：植物知道時(shí)間，小動(dòng)物也知道時(shí)間。師：板書(shū)：植物動(dòng)物師：這句話(huà)更有意思，它不但概括了這段話(huà)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了上段話(huà)寫(xiě)了什么。這樣承上啟下的句子叫生：過(guò)渡句。師：有過(guò)渡句的段落我們可以用它的后半句來(lái)概括主要內(nèi)容。課件出示：第三段描寫(xiě)小動(dòng)物的段落師：看看這段是不

8、是寫(xiě)小動(dòng)物的？它寫(xiě)了老鼠的“蠢蠢欲動(dòng)，還寫(xiě)了貓頭鷹在“巡邏。師：生活中都什么人巡邏?。可壕臁Ｉ罕０?。師：工作起到防范、戒備作用的人才巡邏。那這里貓頭鷹在防范什么呢？生：貓頭鷹在防止老鼠出來(lái)偷糧食。師：像老鼠這樣要出來(lái)做壞事，想搗亂就可以說(shuō)它在生：蠢蠢欲動(dòng)。師：這段話(huà)果真是寫(xiě)小動(dòng)物的。下面的段落中還有一個(gè)這樣的句子。你快速默讀，一定能發(fā)現(xiàn)它，就用它來(lái)說(shuō)說(shuō)下一段寫(xiě)了什么。生默讀生：不僅如此，連沒(méi)有手表的昆蟲(chóng)也知道花兒開(kāi)放和凋謝的時(shí)間。師：板書(shū)：昆蟲(chóng)師：過(guò)渡句的前半句說(shuō)的是之前的內(nèi)容。那你能像剛剛那樣，把如此的內(nèi)容加進(jìn)去再來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？生：不僅小動(dòng)物和植物知道時(shí)間，連沒(méi)有手表的昆蟲(chóng)也知道花兒

9、開(kāi)放和凋謝的時(shí)間。師：小動(dòng)物也知道時(shí)間，這自然界還真是奇妙！我們繼續(xù)往下讀，看看最后一段作者又告訴了我們什么。一名學(xué)生讀最后一段生：作者告訴我們?cè)趧?dòng)植物生命的內(nèi)部還有一個(gè)像鐘表一樣的機(jī)構(gòu)，生物用它計(jì)量著時(shí)間。這個(gè)神秘的生命之鐘，就叫“生物鐘。生：作者還說(shuō)了就是有了生物鐘，植物、動(dòng)物、昆蟲(chóng)才知道時(shí)間的。師：板書(shū)：生物鐘師：這樣總分總的寫(xiě)法，構(gòu)造明晰，便于讀懂文章內(nèi)容。我們只要把每段話(huà)的意思串聯(lián)起來(lái)就是這篇文章的主要內(nèi)容，我們一起試著說(shuō)一說(shuō)。師說(shuō)關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生概括：自然界中不僅植物知道時(shí)間，動(dòng)物知道時(shí)間，連昆蟲(chóng)也知道時(shí)間，這是因?yàn)樗鼈凅w內(nèi)有一個(gè)像鐘表一樣的機(jī)構(gòu)，叫做生物鐘。三、再讀課文，感受作者語(yǔ)言

10、的精妙，積累內(nèi)化，練習(xí)運(yùn)用。師：正是生物鐘的支配，一到夜深人靜，看不懂時(shí)鐘的老鼠就蠢蠢欲動(dòng)，貓頭鷹就開(kāi)場(chǎng)巡邏。東方欲曉，百鳥(niǎo)啼鳴，日落西山，鳥(niǎo)入林，雞上窩，這些都是生物鐘的作用。課文中還有哪些現(xiàn)象也是生物鐘在起著作用呢？靜靜的讀讀課文，把這些現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。生默讀圈畫(huà)師：好，我們按順序說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。生：公雞報(bào)曉。師：這是生：這是生物鐘的作用。師:連起來(lái)把話(huà)說(shuō)完好。生：公雞報(bào)曉是生物鐘的作用。師：就像這樣繼續(xù)說(shuō)。生：做啤酒的蛇麻草在黎明三點(diǎn)左右開(kāi)放，到八九點(diǎn)鐘就凋謝了，這是生物鐘的作用。生：牽?；ù蠹s在清晨四點(diǎn)才翻開(kāi)喇叭，快中午時(shí)便收攏了，這是生物鐘的作用。生：五點(diǎn)鐘野薔薇放開(kāi)笑臉，這是生物鐘的作用

11、。生：六點(diǎn)鐘蒲公英和龍葵向你點(diǎn)頭，這是生物鐘的作用。生：七點(diǎn)鐘芍藥開(kāi)場(chǎng)爭(zhēng)奇斗艷，這是生物鐘的作用。生：到了太陽(yáng)當(dāng)頭的時(shí)候，美麗的午時(shí)花才顯示它的美貌，這是生物鐘的作用。生：下午六點(diǎn)鐘，絲瓜花悄悄地翻開(kāi)了花瓣，這是生物鐘的作用。生：日落西山以后，夜來(lái)香不聲不響地開(kāi)場(chǎng)吐香，這是生物鐘的作用。生：月光花在皎潔的月夜里才開(kāi)場(chǎng)翻開(kāi)花瓣，好象美女揭開(kāi)了面紗，這是生物鐘的作用。師：原來(lái)植物可以按時(shí)開(kāi)放都是生物鐘的作用。記住這些花的生物鐘，即使不看手表，我們也能知道時(shí)間。同桌兩個(gè)人試著考一考，一名同學(xué)說(shuō)什么花開(kāi)，另一名同學(xué)猜時(shí)間。生：合作記花開(kāi)的時(shí)間表師：我來(lái)考考你們，這次我來(lái)說(shuō)時(shí)間，你們一起說(shuō)什么花開(kāi)放。師

12、：黎明三點(diǎn)左右。生：蛇麻草開(kāi)放。師：課件出示花開(kāi)時(shí)間表，時(shí)間表中全部用“開(kāi)放說(shuō)花開(kāi)讀讀我們這張時(shí)間表，同樣是寫(xiě)花開(kāi)，可帶給我們的感受和作者的文字一樣嗎？生：不一樣，因?yàn)樽髡哂昧撕芏嗖灰粯拥脑~語(yǔ)。生：作者的話(huà)寫(xiě)的比我們的美。生：作者用了很多擬人的寫(xiě)法。師：是?。∽髡咧惶岬搅藘煞N花凋謝的時(shí)間，他就用了“凋謝和“收攏兩種不同的說(shuō)法。八種花開(kāi)放作者用了八種不同的說(shuō)法來(lái)描繪，每一句都讓我們看到不同的畫(huà)面。這就是作者語(yǔ)言的精妙之處。師：我們一起找找課文中和這些開(kāi)放相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，我用“開(kāi)放這個(gè)詞來(lái)讀，我找一列同學(xué)用文中作者的語(yǔ)言來(lái)讀，你一定會(huì)看到不一樣的畫(huà)面。師：牽?；ù蠹s在清晨四點(diǎn)才開(kāi)放。生：牽牛花大約在

13、清晨四點(diǎn)才翻開(kāi)喇叭。師：這畫(huà)面和老師讀的一樣嗎？師：五點(diǎn)鐘野薔薇開(kāi)放。生：五點(diǎn)鐘野薔薇放開(kāi)笑臉。師：你看到野薔薇的樣子了嗎？師：六點(diǎn)鐘蒲公英和龍葵開(kāi)放。生：六點(diǎn)鐘蒲公英和龍葵向你點(diǎn)頭。課件出示：第二段描寫(xiě)花的段落，“開(kāi)放的不同說(shuō)法紅字標(biāo)注。師：精妙的語(yǔ)言，帶給我們的是更加明晰的畫(huà)面，是不一樣的感受。此時(shí)的花園就像被哈利波特的魔法棒指揮著一樣，一切都活起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了。想著各種花開(kāi)的樣子，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段。一名學(xué)生帶著感受讀課文師：我們一同走進(jìn)這座自然界的花園感受一下這花開(kāi)的盛宴。生齊讀第二段描寫(xiě)花的段落師：這種美還在延續(xù)著，文字最后用的是省略號(hào)，透過(guò)它你仿佛又看到了什么？課件出示:睡蓮早上八點(diǎn)

14、_。萬(wàn)壽菊下午三點(diǎn)_。生：我仿佛看到睡蓮早上八點(diǎn)睜開(kāi)了眼睛。生：睡蓮早上八點(diǎn)伸著懶腰。生：睡蓮早上八點(diǎn)向我們點(diǎn)頭。師：課文中已經(jīng)用過(guò)這種說(shuō)法了，防止重復(fù)，換一換。同一學(xué)生：睡蓮早上八點(diǎn)張開(kāi)大嘴。師：張開(kāi)大嘴，肯定是在打著哈欠。生笑那萬(wàn)壽菊呢？生：萬(wàn)壽菊下午三點(diǎn)競(jìng)相開(kāi)放。生：萬(wàn)壽菊下午三點(diǎn)展示它的身姿。師：同學(xué)們的語(yǔ)言讓這個(gè)省略號(hào)變的豐富起來(lái)了。其實(shí)它的背后還有好多內(nèi)容，奇妙的自然界，每個(gè)時(shí)間都有不同的花開(kāi)放和凋謝，自己可以查找資料，讓這個(gè)省略號(hào)變得更加豐富。師：同學(xué)們，龍葵也好，睡蓮也好。這些植物能準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)頭，準(zhǔn)時(shí)睜眼，都是生物鐘在指明時(shí)間。除此之外課文中還有哪些現(xiàn)象也是生物鐘的作用呢？生：辛勤

15、的蜜蜂一早飛向牽牛花，中午飛向午時(shí)花，這是生物鐘的作用。生：至于夜蛾，它們是夜來(lái)香的客人，每天晚上，總是準(zhǔn)時(shí)去拜望她，這是生物鐘的作用。課件出示：第四段描寫(xiě)昆蟲(chóng)的段落，兩個(gè)“飛向不同顏色標(biāo)注師：作者又用到不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思?？墒敲鄯溥@一句中作者連續(xù)用了兩個(gè)“飛向，有點(diǎn)重復(fù)。男同學(xué)修改藍(lán)色的“飛向，女同學(xué)修改紅色的“飛向。可換詞，也可改變整個(gè)句子的說(shuō)法，但意思不能變。就把你的文字寫(xiě)在課文中這句話(huà)的下面。生練筆師：老師找一組同學(xué)來(lái)讀讀你筆下的文字。男同學(xué)讀完女同學(xué)讀，一桌一桌讀下去。老師：辛勤的蜜蜂男生：一早問(wèn)候牽?；?。女生：中午拜訪午時(shí)花。男生：一早和牽?；s會(huì)。、女生：中午去午時(shí)花那里赴約。男生：一早和牽牛花聊天。女生：