《廉頗藺相如列傳》教案

1、.?廉頗藺相如列傳?教案司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居那么忽忽假設(shè)有所亡，出那么不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。下面是小編整理的，歡送大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！教學(xué)目的：1、掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。2、學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。教學(xué)設(shè)想：1、充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。2、課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；劃分課文段落層次；劃分“完璧歸趙一部分

2、的層次，列出構(gòu)造提綱小標(biāo)題。3、安排四課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)步驟一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。二、導(dǎo)入新課。指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示和注釋。1、關(guān)于?史記?的補(bǔ)充介紹：本紀(jì)12 篇：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)如?項(xiàng)羽本紀(jì)?。世家30篇：主要記述貴族的史事。如陳涉世家列傳70篇：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：專傳，即一人一傳，如淮陰侯列傳合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，廉藺列傳匯傳，記同一類的假設(shè)干人，篇名中并不舉出人物姓名，如仲尼弟子列傳、酷吏列傳。表10篇：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。書8篇：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別表達(dá)天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的開展

3、和現(xiàn)狀。?史記?創(chuàng)始了我國紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也創(chuàng)始了我國的傳記文學(xué)，是24 史的第一部。?史記?的寫法和所寫人物對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無韻之?離騷?。2、背景簡(jiǎn)介：公元前三四世紀(jì)，是我國歷史上的戰(zhàn)國后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保障了國家的平安。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适?。三、檢查預(yù)習(xí)提問：課文按什么順序?qū)懥藥准?？明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池

4、相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？明確：“完璧歸趙寫的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)寫的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡寫的是私怨與國事的矛盾。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。板書： 完璧歸趙詐璧與存璧的斗爭(zhēng)澠池相會(huì)辱趙與尊趙的矛盾廉藺交歡私怨與國事的矛盾提問：文章是在矛盾的開展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國與秦國的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。一開場(chǎng)，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國處境危急，矛盾非常鋒利。廉

5、藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的讓步忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙部分提問：檢查預(yù)習(xí)這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。明確：可分三層：板書112段：簡(jiǎn)介廉、藺23段：秦王求璧事情的起因3411段：決策入秦 繆賢薦賢4智斗秦王 決策入秦5完璧歸趙 畢禮而歸 章臺(tái)刺秦6事情的經(jīng)過 迫秦齋戒7、8從者歸璧9廷斥秦王9、10五、講析“完璧歸趙之第一層也可單獨(dú)作為一部分1、疏通文句2、講析提問：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人

6、公。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。本文開頭對(duì)二人的介紹與一般傳記一樣，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。六、講析“秦王求璧事情的起因和“繆賢薦賢一節(jié)。1、指名試講，疏通文句。2、講析提問：這段在情節(jié)的開展上有何作用？明確：這段交待了事情的起因，也提醒了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國愿“以城求璧；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定，二，“求人可使報(bào)秦者，未得，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的舉薦，見相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫

7、。繆賢的“臣竊以為其人勇士，有智謀一句話，也可作為下文的綱。七、布置作業(yè)：通讀全文，疏通文句。第二課時(shí)教學(xué)步驟：一、檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段。二、講析“決策入秦一段。1.串講2.2、講析3.提問：這一段中哪幾句是講出使秦國的決策？明確：議后可集體朗讀“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許，“秦以城負(fù)秦曲；“城入趙歸趙。歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見其勇。這是一見其智。板書： 相如決策智一見其智對(duì)話描寫愿意入秦勇三、析“章臺(tái)斥秦一段1、表情朗讀亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀，讀出秦王傲慢、貪心得意的神態(tài)，讀出相假如斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國的氣勢(shì)。2、講析：相

8、如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇。“復(fù)取璧見其智，怒斥見其勇。二見其智勇。板書： 復(fù)取璧智二見其智勇怒斥秦王勇四、講析“迫秦齋戒一段1、指名試譯，然后視情況串講。2、在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。三見其智勇。板書： 以詐對(duì)詐智三見其智勇行動(dòng)描寫，語言描寫迫秦齋戒勇五、講析“從者歸璧一段1、串講2、講析提問：秦王第二次接見，場(chǎng)面與第一次有何不同？明確： 第一次 第二次地點(diǎn)： 章臺(tái) 廷議處國政的處所人員： 美人、侍從 九賓禮待外賓的儀式場(chǎng)面如此隆重，襯托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的成功。提問：“唯大王與群臣孰計(jì)議之一句的含

9、義是什么？明確：暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無利。提問：在相如的一番“廷斥下，秦王和群臣反響如何？明確：“相如而嘻，發(fā)出驚呼，段無可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說“趙王豈欺秦邪？最終“廷見相如歸之。板書： 相如既知秦國歷史，又洞察秦王內(nèi)心智五見其智勇針鋒相對(duì)，請(qǐng)就湯鑊勇歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步展開，層層深化，置人物于鋒利的矛盾沖突之中，刻畫其主要性格特征智勇，寫待栩栩如生，躍然紙上。這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如成功歸來，秦王陰謀破產(chǎn)。提問：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《娼K，原因是什么？明確：秦詐璧靠的是勢(shì)，相如存璧靠的是理。秦王理屈氣餒，相如理直氣壯。七、布置作業(yè)：課后練習(xí)第三課時(shí)教學(xué)步驟

10、：一、講析第三部分1、串講3、劃分情節(jié)提綱趙王赴會(huì)澠池相會(huì) 會(huì)上斗爭(zhēng)“為好結(jié)果二、講析“趙王赴會(huì)一段151、“其后殺二萬人，這是“完璧歸趙的余波，“澠池相會(huì)的先聲，趙國失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。2、齊讀：秦王雖處優(yōu)勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表如今哪幾個(gè)方面？明確： 1、廉頗留守趙國部署 2、相如相從3、三十日不還，立太子為王國不可一日無主這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見廉、藺膽識(shí)。三、講析“會(huì)上斗爭(zhēng)“1、學(xué)生試譯2、講析： 秦王： “酣“令趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人秦御史：“前書不召而書見其預(yù)謀相如： “前曰，“前進(jìn)缶，“跪顯出機(jī)智秦王： 不許不肯不懌為一擊缶被迫無奈3、

11、集體朗讀：“秦之群臣曰為趙王壽提問：索十五城本來是秦“為嬉的本意，作者為什么寫待簡(jiǎn)單？明確：1秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；2“左右皆靡，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見膽，句句見智，作者把人寫活了。4、串講“為好結(jié)果，分析從略。四、講析“廉藺交歡1、串講2、劃分情節(jié)：矛盾發(fā)生17、18段廉藺交歡 矛盾激化19矛盾解決203、矛盾發(fā)生、激化分析略，講析“矛盾解決提問：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想根底，這個(gè)根底，課文中用了哪句話？明確：“先國家之急而后私仇也。五、歸納：全文三件酸，表現(xiàn)了兩重矛盾秦趙、廉藺

12、，前一個(gè)矛盾的開展結(jié)果，導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā)；后一個(gè)矛盾的解決，又服從前一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的需要。這樣寫，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。六、布置作業(yè)第四課時(shí)教學(xué)步驟一、檢查上課時(shí)作業(yè)二、講析提問：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來表現(xiàn)相如的思想性格的？明確：1繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智；2秦王求璧，先寫趙國君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)；3廷斥秦王，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見，側(cè)面襯托相如臨危不懼，沉著應(yīng)對(duì)的機(jī)智和英勇；4澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國家的尊嚴(yán)；5廉藺交歡中，相如處處忍讓，顯示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國的高貴品質(zhì)。提問：課文以相如為主，是怎樣寫廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？明確：全文在寫相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國的地位，表現(xiàn)了他的性特征。第一，開頭就說他“以勇氣聞?dòng)谥T侯。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最后寫他負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛國精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國的一片忠心和勇于改正的精神。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也，