小學(xué)語文教學(xué)案例

1、小學(xué)語文教學(xué)案例案例二：小小的船一課的教案及教學(xué)后記教學(xué)目標(biāo)：1 .情感、態(tài)度、價值觀一一熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2 .識字一一12個；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。3 .寫字一一6個；小”作偏旁的變形。4 .詞、語、句一一學(xué)習(xí)誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。5 .閱讀一一正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。6 .口語交際一一老師，請您評評我的字”7 .學(xué)法和習(xí)慣一一基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1 .通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2 .用聽讀法識字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀

2、法識字。教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。課時安排：兩課時教學(xué)過程：一、故事引入1 .古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月>,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。二、指導(dǎo)看圖1 .示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月

3、兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字。2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。三、讀文1 .板題，理解課題的寓意。2 .反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：(1)自己練讀，畫出不會讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。(4)指名讀文，眾生評議。(5)教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。四、認(rèn)字1 .示詞組

4、卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。2 .板疊詞卡，這幾個詞有什么特點(diǎn)？示彎彎的月兒”，比較彎的月兒”彎？還是彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船”、閃閃的星星”、藍(lán)藍(lán)的天說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。3 .感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗(yàn)。五、認(rèn)單字1 .示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？2 .誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，

5、領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只3 .小組合作識記一類字：分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月說明：寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。4 .拓展識字方法：丁丁說其實(shí)我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。5 .同座互檢生字掌握情況。說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。6 .游戲：猜猜他是誰？說明：

6、游戲的魅力在于激趣。7 .自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1 .播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。2 .配樂朗誦，練習(xí)背誦。說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)。3 .丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。4 .大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。七、寫字1 .觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個字難寫？說明：由學(xué)

7、生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。2 .多媒體演示里“，在”的筆順，生書空。3 .余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。4 .觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5 .指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。6 .學(xué)生練寫生字。說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。7 .口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。聽課老師評點(diǎn)所寫的字。說明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。八、課外作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意

8、義。教學(xué)后記本單元以太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，小小的船作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)

9、生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。同時教師彈性地處理教材，如將語文天地”中的讀一讀”、照樣子說一說”等容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。本課例努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。識字教學(xué)主要采用聽讀識字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動時，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：平時你在哪里見過這些字？”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的

10、樂趣。本課例進(jìn)行了一個摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將智慧樹”上的詢語果子"：我”、小魚”、鳥兒"、爸爸"、在家里”、在小小的船里;在河里”、在天上“、看書“、游“、飛“、坐”摘下來后，放在盤子里，做成誰在哪里干什么”的水果拼盤。學(xué)生拼出了我在家里看書。:我（爸爸）在河里游?！?、爸爸在小小的船里坐。;我（小魚、爸爸）在天上飛?！?、小魚（鳥兒）在家里看書?！钡瘸錆M了想象力的句子。本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實(shí)踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。本課例在知識與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注