《范進中舉》的教學案例與反思

1、.?范進中舉?的教學案例與反思【教學背景】自科舉制度開場，讀書人便有了強烈的讀書欲。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，挑燈夜戰(zhàn)為光宗耀組，讀書人忙得不亦樂乎。隨著封建專制的不斷強化和日趨酷烈，科舉制度墮落成禁錮知識分子思想自由和創(chuàng)造精神的桎梏。范進中舉發(fā)瘋，就充分暴露了封建專制的黑暗和對國家民族的殘害。范進發(fā)瘋是必然的。本文的學習讓學生會對鮮明鄉(xiāng)形象的人物語言和夸大的藝術手法六下深化印象，會認識猥瑣而悲哀的范進、粗俗市儈的胡屠戶、以及張鄉(xiāng)紳眾鄉(xiāng)鄰等各自不同的人物形象。學習本文，我們既要認清封建社會的黑暗與陳腐，又要看到我們所出社會的光明和幸福。擺正我們的進取心態(tài)，高揚自己的理想大旗，創(chuàng)造出屬于

2、自己也屬于社會的幸福樂園?！窘虒W目的】、學習運用語言、動作描寫和比照、夸大的修辭手法來刻畫人物的方法。、認識封建科舉制度對全社會的毒害，使自己受到啟迪和教育?！痉椒?、手段】跳讀、精讀、討論結合課件?！局饕^程】、介紹封建科舉制度，導入新課。、快速閱讀課文，捕捉文中信息。、賞讀細節(jié)，品味人物性格。、評價范進及其科考歷程。、想像范進中舉后的語言、神態(tài)。、小結。、作業(yè)。【課堂教學設計如下】師：學過歷史的人都知道，古代大凡能求得功名必須苦讀后經(jīng)科考后才能成為“人上人，有哪位同學來介紹介紹古代的科考制度？生：很費事，先初試獲得資格，再鄉(xiāng)試、會試而殿試。師：確實。但仍有不少讀書人對此趨之假設騖。讓我們今天

3、看看本課中大喜大悲的人物：范進。請大家快速閱讀課文，并將自己覺得好笑的地方做上標記。學生快速閱讀，老師巡視。師：同學們，你覺得哪一處最好笑，說一說再想想笑的背后隱含著什么？生：笑范進的猥瑣，笑胡屠戶的粗俗。師：作者只是要笑范進、胡屠戶嗎？生：不是。是要我們認清當時的社會制度對人的摧殘和迫害。這都是社會造成的。師：對。這正是本文的主旨。作者通過夸大的手法對封建社會進展了無情的鞭撻和鞭撻，反映了他憤世嫉俗的感情。那我們來討論討論范進這個人物吧。生：他很可悲，考到多歲，在一棵樹上吊死，實在不可取。生：他也讓人敬仰，他十年寒窗苦讀，家里又不支持他，無經(jīng)濟來源還堅持到最后，終達目的。師：請大家把范進、胡

4、屠戶、張鄉(xiāng)紳所說的話分三組仿一仿，中間再結合點人物的動作、表情等。過程略。師：如今我們來討論討論范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳他們?yōu)槭裁磿羞@樣的語言、動作？各個人物有什么樣的性格特點？生：范進中舉是悲哀，他會成為封建統(tǒng)治忠實的維護者。生：胡屠戶說話雖尖酸刻薄，但他是長輩，說話難聽了些，目的是為了鼓勵范進。這是在教育孩子。不過手段方式不好。生：我家長可不這樣教育孩子。生：胡屠戶是一個前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢的小人。師：大家再想想，范進中舉后會有什么樣的言行心態(tài)？生：蹺二郎腿、釣一支香煙、寫文章生：會體察民情，為百姓做點實事師：大家說的都不錯。請發(fā)揮想象把它寫下來。學生寫，老師巡視。師：大家寫的下課交

5、上來。如今同學們能說說自己讀書的目的嗎？生：學以成才，報答父母。生：考大學，將來為國效勞。生：出人頭地，做事方便。師：好。通過本課學習，大家收獲不少：認識了封建科舉制度的本質，也知道描畫人物的方法，還明白了讀書的目的。希望我們大家擺好心態(tài)去發(fā)奮努力，為將來成為新時代的人才而奮斗?！窘虒W反思】“老師非謂滔滔不絕地說，學生默默聆聽，而在于引導啟迪。老師要改變角色，學生在平等、自主中渾然不絕地感受知識的甘甜，悄然實現(xiàn)精神世界的豐富與升華，從而在感興趣的方法中自主學習并全面進步學生的語文素質。所以，注重調動學生自由自主的參與意識是非常重要的。?范進中舉?的作者在其作品中還表現(xiàn)了一定的思想情感。因此我必須引導學生受到啟迪和教育，擺正讀書的心態(tài)，讓學生的道德情操和思想受到熏陶。注重情感與思想的熏陶是非常重要的。本課我還注重培養(yǎng)學生學生的創(chuàng)新才能。讓學生在兩個問題上大膽敘說，培養(yǎng)了學生對人事物的看法，樹立了優(yōu)