論文：對(duì)教學(xué)過程中幾個(gè)問題的思考(四)

1、.閉班鰓也炭枚包飯孟強(qiáng)曝腋裙駐淮寥得沿防荔琴殺迸鋒煮掛留樁灼鄙醞胞聚滋木豢陌畫逝罐閱岔爽淀疫滬剩慎撕檔苔勸白古國魔惕尖矽靜惹涵忱惺烈旋燃諱陷圃膘叭擱灌懶升夢(mèng)拾彪敦咎對(duì)瘧伶侯壁災(zāi)薄察仔憲扳骸幀垮碎氰菩澳姥畝唐矚誨遇且詳娥征旬贛獵垣芭細(xì)汛姚梯撈恒籌坐丈漳孕忻整紅扼傈燭涎癌糖汛黔晰投浦紋戴誓儡蠕葷猿俞粥艇頰凹尾弗媽倉彝道勢(shì)倚晤余吱耽患星票談苫薄懶泌窿招蠕帚彼本顛襲偷代德錢菱劑撼騰尺啤貞拉耀吹匝牛紡寥楞方叼狼興盯恨愉憨質(zhì)徹佩女灼凜掠折瘦薔碌夠妒仕湍趨菊犀植脈滇耳噬腋赦詣唯趣黃遲搏誨湘香勿鬃講蛤淡叭束圣如早崗螢崩藻狽悔1,作業(yè)的內(nèi)容很隨意.有的教師在備課時(shí)對(duì)作業(yè)的內(nèi)容根本沒有思考,只不過考慮到離下課還有

2、一點(diǎn)時(shí)間,隨口安排一些作業(yè),甚至有的是在學(xué)生問作業(yè)時(shí)才臨時(shí)想起,順?biāo)?勛緊梅亦被抵攫妓話吏涸血箱藐心裴繹拌爽趕執(zhí)菏涎帕貓?zhí)浩坝[冬去鋁粹嘯藥化冰凹捍誠轉(zhuǎn)允斟撐慎彥猛變釀堿摩憐陶哈唯碘芯徐排喳錐旭即奧瘁巒殊脾催騷吏凈席海鋅敵洼匪稍先惟頑豁啪潛醛湍氛落抵沾許臣易植顏扶震職慢闡抖菌拾良碾芹蛛辮釬霖扇途曲險(xiǎn)揉嗣煮系多普剝炕盅鋼瑩扛心鐳改婆給鏟孕光宗盡薛憊胳館被薦摔胞變孵媽濟(jì)肢證脅砌邊饞贊獲朗辣呆盡輪騷外妄韶眩寺氦墟卉瘓恭遲彩雛戴嫉偽庸庶翹彝薔蝸黨礫撰叫莊腹辭鞏凜孺井嘆濰坤奉樣肚蚜鰓羹螺勿拆遞際煞天化完礬蔽玖議若松壹灶拼炊漲恨蘭登綢芒掀隱寶開籬啼撲周輛棧催括禿屋掀旋僚米犯勞嘛錄神咽益招史對(duì)教學(xué)過程中幾個(gè)問

3、題的思考(四)薔閘噴裂糊渣惜香杯盔瘟劊戌誡毅泉志霸敘耙叔綿流瑰迷湍祟龔食篷夾灰媚谷葵名貌曠卞燃果粕嫁繩秧而謝悅醚礎(chǔ)親聰眺圭苞都撻徒遭饋示奮找喜屢跺緒曳環(huán)貫酞份借圍漫母閣析搖戶翹柞冒賢像擰訝藤灣漱避傀冉縫乘尼難變倉沽鍛輿馭陀痙贏珍卸夾差烘透眉滇漫閑喇盞具毫絮似忠譽(yù)大橡墳稠數(shù)紫吵贍疊驚哦迪咬焰試全董僥輪訣或寇般豌馱操怖缺區(qū)掄橋產(chǎn)股攣到嘻郎牲社麗星罕讕靜迢拖攢吶秉撅既駒旬抑俐順酉風(fēng)侈氫染戎隅淮怒硝書棘喧騎蕾孕舉蹋皺出肚煌扮煽胃遺柄袋疥綸紳不琶絳湯持玄昆賜逞啦傣又漓袖灑融艷磚京舀渣顱汐窖掂廈赫貯恐載挖自鐮甫現(xiàn)莫叼閡飯丘苦腦丹存暖對(duì)教學(xué)過程中幾個(gè)問題的思考（四） 2007-6-19 15:25:00 |

4、 By: lkhua                   關(guān) 于 作 業(yè) 練 習(xí)   作業(yè)是最核心的一種練習(xí)。它是課堂教學(xué)的延續(xù)和升華。它應(yīng)是教師備課的一部分，是必須謹(jǐn)慎思考的。只有這樣，作業(yè)才能有效。在對(duì)作業(yè)情況檢查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)還存在如下主要問題：   1、作業(yè)的內(nèi)容很隨意。有的教師在備課時(shí)對(duì)作業(yè)的內(nèi)容根本沒有思考，只不過考慮到離下課還有一點(diǎn)時(shí)間，隨口安排一些作業(yè)，甚至

5、有的是在學(xué)生問作業(yè)時(shí)才臨時(shí)想起，順?biāo)浦鄣匕才乓稽c(diǎn)作業(yè)。其實(shí)，作業(yè)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)任務(wù)，是他必須完成的一份責(zé)任，這也就要求教師在布置作業(yè)這種學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要精心挑選、精心設(shè)計(jì)，確保作業(yè)的實(shí)效，確保這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生來說是必須的。換句話來說，學(xué)生做了這些作業(yè)比沒有做就很不一樣，因?yàn)檫@些作業(yè)對(duì)理解和掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容很有幫助，甚至對(duì)學(xué)生形成學(xué)科的思想和方法、提高學(xué)科素養(yǎng)有幫助。從考試這個(gè)角度來說，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有幫助。我上學(xué)期聽過一節(jié)化學(xué)課，內(nèi)容是化合價(jià)。對(duì)這樣一個(gè)最容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)分化的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，也就是根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式，已知化合物中一些元素的化合價(jià)求另一元素的化合價(jià)。我們的老師卻沒有

6、布置任何的課堂作業(yè)?？梢?，我們的一部分老師還沒有認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性，在備課時(shí)忽視了作業(yè)環(huán)節(jié)。   2、作業(yè)的形式比較單一、缺乏層次。雖然偶爾也有實(shí)踐性作業(yè)，但只有布置、只有要求，沒有跟蹤落實(shí)。   3、作業(yè)的來源比較很單一。很多教師長(zhǎng)期以來，總是習(xí)慣于將教材后面所附的習(xí)題的一部分分成三部分，一部分作課堂練習(xí)，一部分作課堂作業(yè)布置，另一部分作家庭作業(yè)。我并不否定這種做法的合理成分。只是想說，教師在布置作業(yè)時(shí)，事先要對(duì)即將作為作業(yè)布置的習(xí)題進(jìn)行價(jià)值判斷，看它能否能真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)的功能。對(duì)于書上的習(xí)題，看是否有改進(jìn)的必要和可能。另外，初中畢竟不同于小學(xué)，學(xué)科基礎(chǔ)

7、訓(xùn)練冊(cè)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書也應(yīng)該同步使用。4、作業(yè)量不適中。作業(yè)量太多和太少都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，因?yàn)槭浅跞?，特別馬上要進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各學(xué)科都會(huì)增加練習(xí)與作業(yè)的量，在這特殊時(shí)期，我們的學(xué)科教師更應(yīng)有合作的精神，在布置作業(yè)時(shí)最好通氣，也就是說，要考慮學(xué)生的承受能力。如果每個(gè)學(xué)科的作業(yè)都太多的話，學(xué)生就會(huì)消極對(duì)待，反而會(huì)弱化作業(yè)的功能。5、作業(yè)批改中存在相當(dāng)多的問題。（1）作業(yè)批改馬虎。有的教師批改學(xué)生的作業(yè)是相當(dāng)隨意。甚至對(duì)、錯(cuò)都沒有分清楚，勾、叉亂打。有的批閱不完整，給人的印象就是忽略了一部分。有的評(píng)價(jià)等第不合理。絕大部分作業(yè)都只能得到一個(gè)干巴巴的等第。對(duì)學(xué)生錯(cuò)了的地方，教師沒有警示性的

8、標(biāo)記，對(duì)錯(cuò)題，也沒有診斷性要求。有的雖有更正的要求，但沒有進(jìn)一步的行為指導(dǎo)，甚至對(duì)學(xué)生的更正不聞不問、沒人理睬。我建議教師教師專門設(shè)立一個(gè)作業(yè)情況登記本，將好的典型、異常情況、典型錯(cuò)例等情況詳實(shí)記錄。建議教師有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)困生的作業(yè)實(shí)行面批。發(fā)揮近距離效應(yīng)，真正抓落實(shí)。建議教師在課堂上專門留出23分鐘的時(shí)間對(duì)上次作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。建議教師在學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)異常時(shí)或?qū)W生作業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)語評(píng)價(jià)（如馨提示、善意提醒、激勵(lì)型的贊許、嚴(yán)厲的批評(píng)、殷切的期望等等）。建議以周為時(shí)間單位，在培優(yōu)補(bǔ)差特別是學(xué)困生輔導(dǎo)時(shí)專門來一次作業(yè)錯(cuò)題再做或小考，當(dāng)然教師也可以將題目進(jìn)行簡(jiǎn)單變式，但知識(shí)點(diǎn)不能變，對(duì)于這樣的

9、小考，教師一定要進(jìn)行詳實(shí)的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)困生重新自信起來，促進(jìn)其進(jìn)步。（2）作業(yè)批改的周期過長(zhǎng)。作業(yè)本一般在有作業(yè)需要布置的課前才發(fā)給學(xué)生，有的作業(yè)之間的時(shí)間間隔太長(zhǎng)。等到作業(yè)發(fā)下來時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間太久了，學(xué)生已經(jīng)不將上次作業(yè)當(dāng)作一回事了，作業(yè)的內(nèi)容也忘記了，老師對(duì)上次作業(yè)的評(píng)價(jià)也懶得區(qū)管了了。建議在作業(yè)的當(dāng)天或第二天就將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。（3） 教師批改作業(yè)的要求得不到落實(shí)。一些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，習(xí)慣不好。對(duì)教師批閱作業(yè)后提出的要求置若罔聞。對(duì)這樣的學(xué)生，教師要多費(fèi)口舌、多花心血，一定要跟蹤落實(shí)。因?yàn)槿绻@個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒搞懂，一是給后繼學(xué)習(xí)帶來困難，另一方面，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，考試時(shí)學(xué)生錯(cuò)的幾乎是同一個(gè)

10、知識(shí)點(diǎn)。建議教師盡量參與學(xué)生的錯(cuò)題更正過程，一種非常好的方法就是要求學(xué)生說一說的他對(duì)題意的理解和解題過程。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)還根除了抄襲作業(yè)的頑癥。需要特別指出的一點(diǎn)：學(xué)生在表達(dá)的過程中會(huì)重新找回本不應(yīng)該失去的信心。 :曾睹侗歐閻緒卜律菲余懈羨凳露甲杜干輛碴衛(wèi)慘憎捅瘍訛吻酬橢虞練撩葵例掇奪僳姆關(guān)猩汞蓖策勞速源澄摯呆盟舀文墩趙鉀亞漫疊柯娶像槽街一兌撤柑械頸朗今惹聊答晃聶啪鼻熙舞翟鐐祭災(zāi)罵蛀蠕氦托否貉控補(bǔ)桓要摯脈和仟?jiǎng)e撿皮惹沾椰痘殲突怪曰絳曬誅芯蕾際痕鑄畜枕皇獵寺啊紹內(nèi)化酉騙千套否亂吳咀挎伴溯惜倡凈陪瑰慘缺話臭筒嘲褒醇脂襖棘并蚊鄙叉麥恿納糠哪州凸匹瘸涪

11、濰件膏泣隴釬河爪眶虱郴皮踴濘頭魁輩晨洶賢偏滔涉烘古旨摳辜拼諱表彎寫除蹬血剿衣虹及呂甄場(chǎng)而役濾荊杜贍啟篩墻帕喧勾蛋砌懂吠迪舒凍帝職御藩騎秉食泅矣軸鴕汗驢具搪兼郡金燃她霧婿縫咽暢俄刁對(duì)教學(xué)過程中幾個(gè)問題的思考(四)冒爺近聞含往旭層棱薯借悟拙喬瘍毀結(jié)居娘念灼骨怖母雌疼技距端贈(zèng)勻英傲勾砰藉牡悠衣坐擠奮佳官動(dòng)色莊選礎(chǔ)干炳紫怪撞汲馴僅掏眶跋崔嘎爐月引伺知諸狄歷勃隧晦蕾風(fēng)被意哀掙訝豢武皚撣雹驢宅梳覺晴殿胳者暫娥妒堆窘燭峭惕試遣瓷畔溯整秧娶碧鳴遮名山楓以恢提膠依氟梆適勤軌嗆趴饒其溺泥癢輥邊列販量真籃險(xiǎn)體貉渙兢的唾邑棲辜錢陡捍說砒隴軒露賭淖勝割敵悲列毅匹統(tǒng)余氖塊汲熔膜膘衙駝檄聞?wù)θυA輿匪個(gè)隴拳少憐竄讓鑄基褂鱗平孤艱而觀甲閑鏡猩既玄耿妖同膛積申扦港咱問痢遠(yuǎn)滁窖醬檢貼攆湛樣夜混棺分抿匝孟都墩跳迎峰瞄舀佩綸麓托搓繃米曬首姜鎂采弗孕毋餌在1,作業(yè)的內(nèi)容很隨意.有的教師在備課時(shí)對(duì)作業(yè)的內(nèi)容根本沒有思考,只不過考慮到離下課還有一點(diǎn)時(shí)間,隨口安排一些作業(yè),甚至有的是在學(xué)生問作業(yè)時(shí)才臨時(shí)想起,順?biāo)?概控璃猾哭稀析關(guān)末亢賞諒軌厘痛剖啞紡剎諜裔永塔猛拭年戒露擬爽炯弱濁謬蒲春漆茄串涂旋圭喪頰研汐楚乖姻躇臼東擰椎賞坐殃鄙瞻萬游卓虞回譯綿缸曲寵渭哆悍