四年級(jí)下冊(cè)聽課記錄

1、仁和小學(xué)聽課記錄表授課教師王明旺學(xué)校仁和小學(xué)班級(jí)六年級(jí)科目數(shù)學(xué)課題圓授課時(shí)間2013年3月20日第 一節(jié)課堂教學(xué)簡(jiǎn)況師：我們學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)到了半徑，圓心，直徑。（寫錯(cuò)字，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，把字改過來。下面利用我們的工具，圓片、尺子這是就是我們的工具，。這是我們的研究方法，下面帶著這些問題，去思考研究一下，小組互相討論。開始。生討論。8時(shí)59分師：同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)，就把它寫到我們的發(fā)現(xiàn)單上面去。9時(shí)3分師：看來大家都有自己的發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)小組跟大家生：在一個(gè)圓里可以畫無數(shù)條直徑師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？通過怎樣的？生：通過對(duì)折。然后打開，就發(fā)現(xiàn)有無數(shù)條直徑和半徑。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：半徑是直徑

2、的一半。師：你是通過怎樣發(fā)現(xiàn)的？生：通過對(duì)折。這就是圓的半徑，打開就是圓的直徑。師：還有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生：圓是一個(gè)對(duì)稱的圖形。我是折出來的。師：第2個(gè)問題：在同個(gè)圓里半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)出來的。生：我是通過比一比和量。我只量了3條，是4厘米。生：量了5條，2厘米。（？）生：我們畫的圓大小不一樣。師：應(yīng)該畫在同一個(gè)圓里。板書：同一個(gè)圓。 無數(shù)條，相等。（應(yīng)該強(qiáng)調(diào)相等）9時(shí)8分 師：打開書本完成第一題，填寫下表。生動(dòng)手。（師補(bǔ)充板書：d=2r r=d/2 ）生：半徑是。直徑是。生2：直徑是。半徑是。生3：師：他們說得對(duì)不對(duì)？做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。老師這里也有一個(gè)正方形，你能在正方形里畫一

3、不圓嗎？在書里畫。生：動(dòng)手9時(shí)12分師：拿兩本書，我們看一下，他們兩個(gè)畫的圓一樣大嗎？（太小了，可能看不清，可放在投影上。）生：因?yàn)樗麄兊闹睆讲灰粯?。兩腳之間定的距離不一樣。師：所以我們得出，畫圓的大小跟什么有關(guān)？生：直徑和半徑。師：要畫出最大的圓，半徑是多少？2厘米，同學(xué)們?cè)僭囍嬕幌?。（生?dòng)手畫，師巡視）師：我們可以看出，原來正方形還可以畫出最大的圓。（？）師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？生：。師：同學(xué)們，生活中有很多圓，只要我們用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察，我們就能看到很多數(shù)學(xué)中的問題，同學(xué)們放學(xué)后去觀察一下，好不好？聽課評(píng)議教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，教學(xué)方法靈活，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)，語言流暢，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。聽課

4、人：余開勇 所在單位：仁和小學(xué) 職稱：小學(xué)高級(jí)教師 仁和小學(xué)聽課記錄表授課教師黃順勇學(xué)校仁和小學(xué)班級(jí)二年級(jí)科目語文課題驚弓之鳥授課時(shí)間2013年 9月 21日第一節(jié)課堂教學(xué)簡(jiǎn)況課前談話：你認(rèn)識(shí)哪些成語？（龍飛鳳舞，畫龍點(diǎn)睛，打草驚蛇，葉公好龍）一、導(dǎo)入揭題板書：驚弓之鳥這個(gè)成語里面藏著兩樣事物，是什么？（弓，鳥）出示圖文：弓（認(rèn)識(shí)“弦”字），箭，大雁（大雁排成“一”字形，愛惜小雁）范寫“雁”字。學(xué)生寫三個(gè)。二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意1、檢查生字詞：大王 更羸 愈合 裂開 孤單失群 悲慘重點(diǎn)指導(dǎo)：課文中那個(gè)大王是哪個(gè)國(guó)家的？（引出“魏國(guó)”“魏王”） 范寫“羸”，區(qū)別“贏”。2、自由讀課文，把課文再次

5、讀通順。3、檢查課文大意：你能用一句話說說更羸是誰？生：更羸是古時(shí)候魏國(guó)著名的射箭能手。理解“能手”。讀好句子。在這篇文章中更羸做了一件怎樣奇怪的事情呢？（更羸只要一拉弓，大雁就射了下來）三、精讀課文引入重點(diǎn)段研讀：課文哪一段在寫這奇怪的事情呢？呈現(xiàn)段落：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中直掉下來。1、自由讀語段。指名讀，齊讀。師：同學(xué)們，這里雖然只有一句話，但是卻講了好幾層意思，你們說說，這段話先講了什么，再講了什么？2、理解朗讀填空更羸（ ），只聽得（ ），那只大雁（直 ），（ 直 ）。3、品讀兩個(gè)“直”。能不能給“直”換個(gè)詞

6、？（拼命，筆直）師疑問：這是怎么回事呢？課文哪里講到原因了呢？引入課文最后一段研讀，讀懂了什么？呈現(xiàn)段落：更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢”自由讀語段。填空練習(xí)：更羸看到 ，想到 ，更羸聽到 ，想到 。生交流。師：我們都是這么想的，看看課文是怎么來寫的？再讀課文語段。A、感受“大雁”是怎樣掉下來的？給課文排一排順序。B、交流：聽到弦響心里害怕直往上飛傷口裂開直掉下來C、小結(jié)：推理。D、連起來讀語段。師：你來推測(cè)一下更羸在怎么想？出示：更羸仔細(xì)看了看，心想：（ ），然后，他指著大雁對(duì)魏王四、小結(jié)。 聽課評(píng)議通過說成語讓學(xué)生能夠非常自然的進(jìn)入到課文中來。揭題后通過圖文結(jié)合讓學(xué)生直觀形象的

7、了解了弓、雁。在教兩個(gè)“直”，教師并不是直接的讓學(xué)生來換詞，而是通過朗讀、理解、再讀的形式有層次的理解字，再來換。這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有緩沖的過程，更容易讓學(xué)生接受。在下面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)更輕松，學(xué)到的東西更扎實(shí)。總評(píng)：驚弓之鳥是篇老課文，有許多的人上過。聽了周老師的課以后，我覺得還是可以生成新的教學(xué)方法。只要我們認(rèn)真的去閱讀去推敲都可以做到的。整節(jié)課，通過讀、講、分析、理解讓學(xué)生充分的了解到更贏是個(gè)有勇有謀的一個(gè)人。語文教學(xué)是以“讀”占鰲頭！李老師更是通過大量的讀，讓學(xué)生來理解課文。使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的扎實(shí)，這正是現(xiàn)代語文所追求的課堂。聽課人：余開勇 所在單位： 仁和小學(xué) 職稱：小學(xué)高級(jí)教師

8、仁和小學(xué)聽課記錄表授課教師王國(guó)舒學(xué)校仁和小學(xué)班級(jí)六年級(jí)科目數(shù)學(xué)課題圓柱表面積的應(yīng)用授課時(shí)間2013年4月20日第 一節(jié)課堂教學(xué)簡(jiǎn)況一、復(fù)習(xí)圓柱知識(shí)。師：我們學(xué)過圓柱，知道了哪些知識(shí)？生1：它有兩個(gè)相等圓，一個(gè)側(cè)面。生2：它的側(cè)面展開圖有可能是正方形或長(zhǎng)方形。生3：它還有無數(shù)條相等的高。師：誰知道怎樣求圓柱側(cè)面積呢？生：圓柱側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘高。點(diǎn)評(píng)：關(guān)于圓柱相關(guān)知識(shí)的回答，學(xué)生很積極有6名同學(xué)發(fā)言，教師能適時(shí)總結(jié)，及時(shí)跟進(jìn)。建議教師板書學(xué)生回答的綱要。練習(xí)1：補(bǔ)充條件，只列式不計(jì)算：（用小黑板出示）一個(gè)圓柱 ，高5厘米，它的側(cè)面積是多少平方厘米？師：請(qǐng)你先補(bǔ)充條件，再列計(jì)算式子。生1：底面周

9、長(zhǎng)5厘米，S側(cè)=5×5。生2：底面直徑8厘米，S側(cè)=3.14×8×5。生3：底面半徑4厘米，S側(cè)=2×4×3.14×5。師：S側(cè)=ch=dh=2rh點(diǎn)評(píng)：練習(xí)1的設(shè)計(jì)很好，所需的三種情況，在一個(gè)題目中全部展現(xiàn)了，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。只列式不計(jì)算，提高了時(shí)效。二、應(yīng)用已有知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題。練習(xí)2：（用小黑板出示）一個(gè)圓柱形，底面直徑6厘米，高10厘米，它的表面積是多少厘米？師：誰來讀一下題目，在題目中你知道什么，要求什么？生1:讀題生2：我知道底面直徑6厘米，高10厘米，求表面積。師：什么是表面積？生：S表=S側(cè)+2S低。

10、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上解答，誰愿意上黑板解答？（兩個(gè)學(xué)生上黑板練習(xí)，集體點(diǎn)評(píng)）師：運(yùn)用圓柱表面積知識(shí)，還可以解決我們生活中的很多問題。（板書課題：圓柱表面積的應(yīng)用）三：運(yùn)用圓柱表面積知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。聽課評(píng)議通過已有知識(shí)，進(jìn)行練習(xí)，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做了充分準(zhǔn)備，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)承前啟后。學(xué)生讀題后，列舉所獲得的信息，這種解決數(shù)學(xué)問題的方法得到了很好的練習(xí)。這種方法學(xué)生的掌握很熟練，說明教師平時(shí)注重了這些方面練習(xí)。聽課人：余開勇 所在單位：仁和小學(xué) 職稱：小學(xué)高級(jí)教師仁和小學(xué)聽課記錄表授課教師汪梅學(xué)校仁和小學(xué)班級(jí)二年級(jí)科目數(shù)學(xué)課題7的乘法口訣授課時(shí)間2013年5月17日第二節(jié)課堂教學(xué)簡(jiǎn)況

11、一、復(fù)習(xí)舊知：背16的乘法口訣。二、揭示課題：板書：7的乘法口訣。三、新授。1、出示教具（小船）提問：這只小船是由什么制成的？生：三角形。師：幾個(gè)三角形？生數(shù)三角形（七個(gè)）2、出示表格：“1”表示什么？生：表示船的只數(shù)是1。三角形表示什么？生：表示1只小船由7個(gè)三角形拼成。3、學(xué)生利用學(xué)具擺一擺小船。指名上臺(tái)板演。5、打開課本填寫。A、讓學(xué)生填寫擺了3只、4只、5只、6只、7只小船各用多少個(gè)三角形？B、用什么方法算出結(jié)果？生：用加法。C、集體說。D、師小結(jié)板書：1個(gè)71×7=7（編口訣）一七得七問：2只小船是幾個(gè)7相加？生：2個(gè)7相加。師板書：2個(gè)7相加。用乘法算式寫出：2×

12、;7=14以及口訣：二七十四（用同樣的方法得出下面的算式及口訣）E、指名板演，算式及口訣，集體訂正。F、說說每一句乘法口訣表示的意思，指名說。說說如何記憶？G、師說乘法口訣的前半部分，生說后半部分。3、練習(xí)訓(xùn)練：出示卡片（）二十一生補(bǔ)充完整，并說說如何寫算式。三、鞏固練習(xí)：想想做做第1題。學(xué)生練習(xí)，指名上臺(tái)做。四、作業(yè)。聽課評(píng)議教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，教學(xué)方法靈活，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)，語言流暢，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。聽課人：余開勇 所在單位：仁和小學(xué) 職稱：小學(xué)高級(jí)教師仁和小學(xué)聽課記錄表授課教師鐘桂林學(xué)校仁和小學(xué)班級(jí)一年級(jí)科目數(shù)學(xué)課題角的認(rèn)識(shí)授課時(shí)間2013年 4月13日第 一節(jié)課堂教學(xué)簡(jiǎn)況一、創(chuàng)設(shè)情境，初

13、步感知談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個(gè)角嗎？二、組織活動(dòng)，探究新知1 認(rèn)識(shí)角投影顯示：投影課本里的圖片談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。2 折一個(gè)角談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）3 角的大小比較（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？（2）鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個(gè)角大些嗎？用什么方法比較？

14、（3）談話：觀察老師手上的這兩個(gè)三角形（兩個(gè)紙做的一大一小的三角形），哪個(gè)三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什么有關(guān)嗎？三、固應(yīng)用，拓展延伸1課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。2 課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。3課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。4 課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對(duì)大家很滿意，決定帶小

15、朋友玩一玩。動(dòng)手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化四、總結(jié)全課，布置作業(yè)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。聽課評(píng)議1 引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。2 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手

16、，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。聽課人：余開勇 所在單位：仁和小學(xué) 職稱：小學(xué)高級(jí)教師仁和小學(xué)教師聽課記錄表單位：仁和小學(xué)（蓋章） 2011年 4月10日授課教師石紹瓊授課班級(jí)五年級(jí)授課時(shí)間2013、4、10授課學(xué)科語文授課課題再見了，親人授課地點(diǎn)五年級(jí)教室授課過程一、整體感知，提示訓(xùn)練點(diǎn)。1、學(xué)生讀書思考：作者寫這篇文章的目的是什么？2、快讀全文思考：作者圍繞這中心選擇了哪些材料？3、學(xué)生討論。二、研讀課文，體會(huì)訓(xùn)練點(diǎn)。1、引導(dǎo)學(xué)第一段，體會(huì)學(xué)習(xí)方法。2、結(jié)合第一段思考題，遵循學(xué)習(xí)第一段的思路，