談拼音教學的幾點經(jīng)驗

1、.談拼音教學的幾點經(jīng)歷文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于談拼音教學的幾點經(jīng)歷_課堂實錄_教后感，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！貴州省銅仁市第五完小 韓志梅漢語拼音是學生學習語言文字不可缺少的工具，是一年級新生入學后首要的學習內(nèi)容，但是，純拼音的教學又是抽象枯燥的，因此，“研究教學方法，選擇適當合理的方式，就成為拼音教學中的一項重要任務。老師在課堂教學中，假如教學方法巧妙得當，就能引起學生對拼音的長久興趣讓他們積極愉快地度過小學學習中的第一道難關(guān)。下面是我在拼音教學中的幾點詳細做法。一、注重學生認知特點，設(shè)置合理的教學方法由于一年級學生具有年齡小，自制才能差，思維形象詳細化，注意力不集中等特點，因此，在

2、詳細的課堂教學中，老師應充分注重教學內(nèi)容的詳細性和直觀性，選擇、設(shè)置合理的教法，使之符合兒童的上述認知特征，以期收到好的教學效果。詳細而言，可采用以下幾種做法。1情境圖示法。人教版實驗教材小學語文第一冊拼音單元第五課可作此法的典型范例。課文中出現(xiàn)的畫面為公園一角。在此情境圖里，和平鴿的“鴿提示“g 的音，橄欖枝的形狀提示“g的形；水里的小蝌蚪與水草構(gòu)成的形狀提示“k 的形，蝌蚪的“蝌 提示“k 高音；椅子的形狀提示“h 的形喝水的“喝提示“h的音，整幅畫面涉及“g“k“h三個單韻母。為幫助學生理解、記憶這三個單韻母的音和形，可教學生以下順口溜：“鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。

3、第一課、第二課的教學亦可采用此法。通過課文提供的情境圖，使學生形象直觀地掌握“ a“o“ e“ i“u“ü六個單韻母的音和形?？傊?，在教學中，老師應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音“圖表形 的特點，幫助學生直觀、形象地掌握所學拼音字母。2實物演示法。用實物來幫助學生掌握某些字母的音和形。例如，教學聲母“f和“t 時，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f 的形，拐杖豎直舉起可表“t 的形；又如，教學“d時，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊鼓的捶與鼓組成的圖案，可表“d 的形，鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的“的的的的聲音可表“d 的音；再如，在區(qū)分“ b

4、 和“p和“d 和“t 的發(fā)音是否送氣的教學中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出“b“p“d“t各音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。二、創(chuàng)設(shè)倩境，激發(fā)學生的學習興趣1利用表演活動在活動中掌握所學內(nèi)容。學習聲母j、q、x與ü相拼時，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學生表演等形式進展。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好。在教學中，組織同學進展一次小表演活動，讓四位戴有“ j、q、x、ü頭飾的學生上臺表演，其余學生大聲朗讀兒歌，在四位同學的即興表

5、演中記住“j、q、x與“ü相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學之間亦進展類似的表演。通過這些表演活動，使學生既掌握了“ j、q、x 與“ü 相拼的規(guī)律，又受到了“尊重別人，做有禮貌的好孩子的思想教育。2編說童話故事，寓教學內(nèi)容于故事情節(jié)中。腔調(diào)教學中，應主要講清腔調(diào)符號的形狀和四聲的讀法?？蓪ⅰ八穆?的學習內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學習。故事：森林里只有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城里進貨了。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊快樂地唱起了歌：“。不一坐，前方出現(xiàn)了一個斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛

6、著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進，但它仍然沒有忘記唱歌，不過此時的歌已變成了“。走完了這段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見城里了。小熊快樂得不得了，大聲叫著“ààà，進城啦！汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動物們又進了很多貨物。同學們在聽上述故事的同時也學會了“a的四個腔調(diào)的

7、讀法及四種腔調(diào)符號。三、編創(chuàng)游戲，開展愉快教學一年級新生天性活潑好動，單靠圖片、活動、故事等是遠遠不能滿足他們需要的。在教學中，讓他們動手做一些知識性、興趣性強的游戲活動是很有必要的，也是極為有效的。這樣做的目的，主要是加強動手、動腦才能，加深記憶，為此，可采用以下一些做法。1拍手記憶法。將要學習的拼音字母配上兒歌、口訣，伴以簡潔、鮮明的節(jié)奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易讀、易記，便于學生掌握。例如：教“a“o“e“i“u“ü時，可采用以下兒歌加拍手伴奏的形式進展教學。兒歌：霹霹啪啪，拍起手兒唱起歌。張大嘴巴“aaa，嘴巴圓圓 “ooo，嘴巴扁扁 “eee，牙齒對齊 “iii

8、，撅起嘴巴“uuu，口吹哨子“üüü。2問答法。采用“師問生答“生問師答 的方法。例如，在教學“d“b“q“b“m“m等形近拼音字母時，可采用以下問答的形式進展。1師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？生：左下半圓d、d、d，右下半圓b、b、b。2師：左上半圓是什么？右下半圓是什么？生：左上半圓q、q、q，右上半圓P、P、P。3生：一個門洞是什么？兩個門洞是什么？師：一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m。通過以上一問一答，既活潑了課堂氣氛，增加了學習的興趣性，又使學生掌握了這些易混淆的拼音字母的“音和“形。3摘果子讀字詞游戲。準備一些教學卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子等圖形，另一面標有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對著學生，要求抽到卡片的學生按照拼音讀出卡片反面的字詞，假設(shè)讀正確，那么可將卡片送給其他同學，假設(shè)讀法錯誤，那么將卡片還給老師。拼音教學是小學生學習語文的根底，